淺談高中美術(shù)教學(xué)與多媒體的結(jié)合

?梁慧

(作者單位：江西省上饒縣第三中學(xué) 334100)

淺談高中美術(shù)教學(xué)與多媒體的結(jié)合

?梁慧

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多的應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度的提高教學(xué)效果，收到了意想不到的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段，在美術(shù)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段，可以產(chǎn)生色彩絢麗的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，逼真?zhèn)魃?，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維，使其身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，正如，愛(ài)因斯坦所言：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著人類進(jìn)步、發(fā)展，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

傳統(tǒng)的教學(xué)方法給人們留下錯(cuò)誤的印象，認(rèn)為美術(shù)課就是讓學(xué)生畫(huà)圖畫(huà)。俗話說(shuō)“生活是創(chuàng)作的源泉”，由于學(xué)生的年齡、生理、環(huán)境等因素，使學(xué)生的視野受到一定的制約，所表達(dá)的畫(huà)面缺乏表現(xiàn)力。這種“巧婦難為無(wú)米之炊”的情況一直困擾著我。我嘗試著將多媒體技術(shù)融入到課堂中，將聽(tīng)，看，說(shuō)，畫(huà)，貫穿于美術(shù)課中；也就是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看圖片，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題，畫(huà)畫(huà)圖畫(huà)，在輕柔的音樂(lè)伴隨下，觀賞圖片，相互討論，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題并鍛煉自己的畫(huà)筆。我驚喜地發(fā)現(xiàn)多媒體與課堂緊密結(jié)合能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，把學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗螽?huà)面。還可把教師的板書(shū)、板畫(huà)、作品更加清晰的展示出來(lái)。為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，創(chuàng)造美術(shù)提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。

我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，感受到多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.降低教學(xué)難度，獲取更多的信息利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。如在課前編輯好課件，教學(xué)中就能將課題的知識(shí)點(diǎn)，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡(jiǎn)潔明了的文字說(shuō)明，引人如勝的音樂(lè)和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來(lái)欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如，在講述19世紀(jì)歐洲繪畫(huà)的美術(shù)作品時(shí)，四個(gè)畫(huà)派的區(qū)別及各自的代表人物與代表作品。如果采用傳統(tǒng)方法就不可能在有限課時(shí)內(nèi)有較全面的比較和分析，能欣賞二、三幅作品時(shí)間就很緊張了。而現(xiàn)在用多媒體手段，在課前將選擇好的作品圖象，文字說(shuō)明和作品圖解分析等素材組合制作成課件(如PowerPoint)。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)分析每一位作者一、二幅作品后，通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞他們的代表作品(包括教材上因篇幅限制而沒(méi)有介紹的優(yōu)秀作品)。這樣，在一節(jié)課中能比較輕松地讓學(xué)生多欣賞三十余幅作品，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，為他們提供了充分感受美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美的機(jī)會(huì)和空間。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如在上《建筑藝術(shù)欣賞》一課時(shí)，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。在個(gè)別細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉石階上的浮雕，天井上的圖案等進(jìn)行放大，學(xué)生再也不是坐著聽(tīng)和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看的更清楚，迫不及待地舉手想要向老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，打破了時(shí)空的限制，激活了創(chuàng)造思維。

3.多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進(jìn)行形象化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，為教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的美術(shù)教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。多媒體課件以其本身的直觀形象性特點(diǎn)而具備了最佳的視聽(tīng)覺(jué)效果，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。它會(huì)把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動(dòng)活潑，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特有的情境之中，讓學(xué)生通過(guò)直接的視聽(tīng)感官作用，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件運(yùn)用到課堂上，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)制作投影片或幻燈片進(jìn)行教學(xué)，不僅可以避免用語(yǔ)言表達(dá)的困難，也可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)豁然開(kāi)朗，一目了然。

多媒體是高中美術(shù)教學(xué)的一大助力，我們美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理運(yùn)用多媒體促進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

(作者單位：江西省上饒縣第三中學(xué) 334100)