本刊編輯部

對(duì)話

讓班主任生活充滿歡心

本刊編輯部

班主任角色；管理創(chuàng)新；專業(yè)發(fā)展

編輯部：李老師，作為“連續(xù)任職時(shí)間最長(zhǎng)班主任”，您對(duì)班主任工作的理解是什么？您認(rèn)為班主任最大的成功是什么？

李庾南：對(duì)班主任工作的理解，實(shí)際上就是對(duì)班主任角色意義的理解。我贊同加拿大學(xué)者馬克斯·范梅南的一個(gè)著名觀點(diǎn)：教師是學(xué)生在學(xué)校里的“替代父母”。一般學(xué)科教師和班主任還是有區(qū)別的，我們不能奢望所有教師都像班主任，在學(xué)校教育中幾乎無(wú)時(shí)無(wú)處不“卷入”學(xué)生生活。我認(rèn)為，只有班主任最需要也最適合擔(dān)起學(xué)生“替代父母”的角色。

作為“替代父母”，班主任要對(duì)學(xué)生無(wú)微不至地關(guān)愛。有些老師可能會(huì)說(shuō)，班主任要做得“灑脫”。殊不知，真正的“灑脫”是很難達(dá)到的境界，如果達(dá)到了，也一定是因?yàn)樗?jīng)嘔心瀝血，讓每一個(gè)學(xué)生都走進(jìn)他（班主任）的心靈世界，進(jìn)而又讓自己（班主任）無(wú)比深刻地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，那時(shí)，即便班主任不在場(chǎng)，班主任的“非制度性權(quán)威”、人格魅力、學(xué)術(shù)思想等也能影響、熏陶、誘導(dǎo)著學(xué)生。沒有班主任日復(fù)一日的呵護(hù)、陪伴、攙扶、引領(lǐng)，就沒有此后的放心、放手與放膽。

如果說(shuō)“替代父母”與“法定父母”有不同，彼此之差異則在于：班主任要有比學(xué)生父母更多一份專業(yè)水準(zhǔn)，更多一份價(jià)值引領(lǐng)，更多一份理想召喚，更多一份社會(huì)責(zé)任，在一定意義上，他還是“法定父母”的“師者”。班主任，這個(gè)天下最小的“主任”，真心不好當(dāng)！

順著前面的話，我想說(shuō)：把不好當(dāng)?shù)慕巧?dāng)好了，進(jìn)而對(duì)學(xué)生發(fā)揮較為久遠(yuǎn)的“人師”價(jià)值與影響，這就是班主任最大的成功。

編輯部：現(xiàn)在的班主任工作中，大家往往會(huì)熱衷于班級(jí)管理模式創(chuàng)新，追求新技巧和新花樣。您認(rèn)為班主任工作應(yīng)該堅(jiān)持的根本是什么？做好班主任工作的關(guān)鍵因素有哪些？

李庾南：首先，我是倡導(dǎo)、贊同、支持并“躬行”班級(jí)管理模式創(chuàng)新，以及一些新技巧乃至一點(diǎn)新花樣的。只說(shuō)一點(diǎn)原因，每接的一屆學(xué)生都是新的，這些學(xué)生所面臨的世界以及這個(gè)世界給予他的影響、帶給他的改變、賦予他的精神與氣質(zhì)等都是新的，班主任確實(shí)不能“刻舟求劍”，不能故步自封，不能拿著一張舊船票，就要登上今天學(xué)生思想發(fā)展的新客船。雖然我早已年逾古稀，是一個(gè)年歲很大的班主任，但是我也在改變，也在創(chuàng)新，也在努力做到與學(xué)生“唱同一首歌”。

當(dāng)然，創(chuàng)新與守正并不相悖，也不矛盾。任何一個(gè)時(shí)期的班主任，都要有“立根不移”的意志、精神和韌勁，堅(jiān)持“根本”不能變。根本或關(guān)鍵因素說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是那么一些，譬如對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的師愛、悟透學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的努力、“向兒童學(xué)習(xí)”的立場(chǎng)與熱情、與時(shí)俱進(jìn)的自我成長(zhǎng)，等等。沒有這些，任何創(chuàng)新都是消極的、落后的和負(fù)面的；而有了這些，即便形式上表現(xiàn)得好像有點(diǎn)傳統(tǒng)，卻能洋溢時(shí)代精神，彰顯創(chuàng)新氣質(zhì)。當(dāng)然，我相信這樣的班主任，他在形式上的創(chuàng)新也必定會(huì)生生不息，一個(gè)真心愛孩子、善于愛學(xué)生的班主任，不會(huì)只唱一首“古老的歌謠”。

編輯部：我們都知道，您在專業(yè)教學(xué)研究方面取得了非常了不起的成績(jī)，那么您覺得班主任工作對(duì)教師個(gè)人的學(xué)科專業(yè)發(fā)展有哪些影響？

李庾南：任教學(xué)科和做班主任是兩件事，也是一件事，是“一而二”的，又是“二而一”的。我有幸成為“全國(guó)教書育人十大楷?！?，對(duì)我而言，教書和育人是沒法分開的，當(dāng)然也不應(yīng)該分開。教師如果只教書不育人，教育于他而言至多只是謀生的飯碗，連職業(yè)都談不上，而我把教育當(dāng)作事業(yè)，更把教育視為生命。我為什么做了59年教師，同時(shí)做了59年班主任，就是因?yàn)槲覜]有辦法把它們割裂開來(lái)。

至于說(shuō)到班主任工作對(duì)教師個(gè)人學(xué)科專業(yè)發(fā)展有哪些影響，我感覺到，有相當(dāng)一部分教師以為這是有“負(fù)作用”的，所以把班主任推掉，專攻學(xué)科教學(xué)，后來(lái)也確實(shí)取得較大成績(jī)，這是他們的選擇，無(wú)可厚非。我做班主任，花了很多時(shí)間和精力，如果把這些集中于學(xué)科教學(xué)，或許能建立更嚴(yán)謹(jǐn)、更有效的實(shí)踐與理論體系，這一點(diǎn)毋庸諱言。但班主任工作“反哺”于我學(xué)科教學(xué)的似乎更多，它真正使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生最喜歡上我的數(shù)學(xué)課，所謂“教得好”，其實(shí)是他們成就我的；還有，我更理解學(xué)生的方方面面，教學(xué)能“從兒童立場(chǎng)出發(fā)”。我肯定不是學(xué)科專家，但也忝列“學(xué)科教學(xué)專家”，我的數(shù)學(xué)知識(shí)很有限，但我用這些有限的學(xué)科知識(shí)服務(wù)并助推了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，我的教學(xué)比更多人、（可能）也比我不做班主任的情形下更成功……教學(xué)成功才是最大的專業(yè)成就，從一定意義上說(shuō)，我的專業(yè)成就是學(xué)生優(yōu)異學(xué)業(yè)成績(jī)“鑄成”的，這些成績(jī)的取得也源于師生情感、生命的合轍共振，說(shuō)到根子上，是“拜班主任工作之所賜”。

編輯部：59年一直堅(jiān)持教學(xué)、科研、帶班，您是如何始終保持著高昂的戰(zhàn)斗力和良好的職業(yè)幸福感的？面對(duì)今天一些出現(xiàn)職業(yè)倦怠的班主任，您的建議是？

李庾南：這與我們這一代人獨(dú)特的時(shí)代際遇有關(guān)，也與我的工作及生活經(jīng)歷有關(guān)。我從小是一個(gè)苦孩子，是人民政府讓我讀完小學(xué)、初中和高中，我高中畢業(yè)后直接走上教育工作崗位，所以從做新教師那一天起，我就鉚足勁，不敢懈怠。后來(lái)遇到“文化大革命”，教育、教師都受到不小沖擊，十年浩劫，浪費(fèi)了許多人一生中最寶貴的年華，自己只有發(fā)憤努力，彌補(bǔ)失去的一切，可以想見當(dāng)時(shí)是怎樣的斗志昂揚(yáng)。再后來(lái)是遇上改革開放，探索與創(chuàng)新漸漸擁有合法地位，我不甘落后，開始長(zhǎng)達(dá)30多年的教改實(shí)踐，越是取得一點(diǎn)成績(jī)，越是感覺自身不足，所以動(dòng)力變得日益強(qiáng)大，就像開足馬力的機(jī)器一樣停不下來(lái)。說(shuō)實(shí)話，我比絕大多數(shù)同齡人以及絕大多數(shù)年輕人辛苦得多，但在嘗盡辛苦的日子里，我成就了一屆屆學(xué)生，也獲得自我專業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步，又是很幸福的，這是多少金錢都無(wú)法買到、多少榮譽(yù)和地位都無(wú)法置換的，因?yàn)樾腋Ｎ也拧皥?jiān)守”。這種“堅(jiān)守”在常人看來(lái)要有非常意志支撐，但在我的情感世界中，不讓我“堅(jiān)守”而回家享清福、享天倫，才需要一種反向意志力的驅(qū)動(dòng)，“可惜”的是，我沒辦法使自己擁有這樣的意志力。

對(duì)有職業(yè)倦怠感的教師及班主任，我有很多心里話要說(shuō)，但如果要建議，又不知道從什么地方說(shuō)起。這里“勉強(qiáng)”建議一句：要有價(jià)值的追尋，也要有生活的歡心，這還是于丹說(shuō)過(guò)的。我想，班主任工作其實(shí)就是一種生活，讓這種生活充滿歡心吧！

編輯部：您說(shuō)過(guò)，“我一直堅(jiān)信，不只是專家教授，每一個(gè)教師都可以憑自己的努力留下自己的印跡?！蹦X得青年班主任在努力留下自己印跡的路上應(yīng)該做哪些努力？

李庾南：首先，要努力愛班主任這一角色與崗位。班主任是觸及學(xué)生心靈的工作，人的心靈是一只黑箱，打開它非常不容易?，F(xiàn)在教師不好做，班主任更難為，因?yàn)橐媾R無(wú)數(shù)鮮活的個(gè)體生命，要“解讀”無(wú)數(shù)個(gè)不一樣的心靈世界，要和各種各樣的學(xué)生打交道，讓他走上你所希望和期待的那條成人成器的正道……這一切自然不是輕輕松松就能實(shí)現(xiàn)的。幸福的日子你要愛，為這種幸福日子的到來(lái)而必須付出巨大代價(jià)的“艱難歲月”你也要愛，愛能使你走向深處，愛能讓你悟知規(guī)律，愛能讓你澄清眼界，所以班主任工作要從愛開始，這是永遠(yuǎn)無(wú)法改變的主題。

其次，要努力成為一個(gè)心靈世界非常豐富的人。教書為了育人，育人就是涵養(yǎng)人的心靈，一個(gè)內(nèi)心非常貧瘠的教師，拿什么去涵養(yǎng)學(xué)生的心靈？所以我們要樂于改造自己的“內(nèi)心世界”，要讓自己的精神原野變得綠意盎然，這就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我坦言自己多年來(lái)沒能系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)德育、班主任等方面的優(yōu)秀理論，雖說(shuō)班主任工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，而理性智慧還較為膚淺，這是我的不足，它使我難以把豐富的德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度。我希望大家趁著年輕，趁著精力充沛，彌補(bǔ)我們這一代教育工作者普遍存在的這一缺陷，在學(xué)習(xí)特別便捷的當(dāng)下，讓學(xué)習(xí)成為自己的第一需要。

最后，是希望大家努力學(xué)會(huì)放棄。人一輩子的精力真是太有限了，我現(xiàn)在到了“夕陽(yáng)無(wú)限好”的人生晚年，要做的事太多，能做的事太少。年輕班主任年富力強(qiáng)，但再多的歲月最終總是短缺，這就要大家放棄一點(diǎn)希望，舍棄一些追求?！吧岬?，舍得”，唯有舍，才有得。對(duì)于你來(lái)說(shuō)，也許和籌劃“我要做什么”一樣重要甚至更重要的是：好好想想“還有什么我可以不做”。

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1005-6009（2016）42-0033-02