關(guān)注女教師的專業(yè)成長

李孔馥

關(guān)注女教師的專業(yè)成長

李孔馥

女教師；專業(yè)成長；人格魅力；職業(yè)需求

在基礎(chǔ)教育的天地中，女教師是一道亮麗的風(fēng)景線。立足于三尺講臺，肩負(fù)著時代賦予的多重使命，她們崇德尚禮，齊家立業(yè)，演繹著奉獻(xiàn)之歌，以令人景仰的人格魅力支撐起教育事業(yè)的“半邊天”。

在學(xué)校，女教師是智慧與愛的化身，備課、上課、批改作業(yè)，把知識傳授給每一個孩子，不僅承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，還扮演著家長代理人、紀(jì)律執(zhí)行者、心理健康專家、知心朋友、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者等角色。女教師始終以扎實(shí)的教學(xué)能力、飽滿的精神狀態(tài)、美好的職業(yè)形象展示在學(xué)生面前，盡顯潤物無聲的人格魅力。在社會，女教師堅守一份淡泊寧靜的園地，遠(yuǎn)離喧囂浮躁的塵世，與書為友，琴棋相伴，嚴(yán)格遵守社會公德，竭力做好本職工作，沒有“人上人”的凌人盛氣，也沒有“人下人”的卑躬屈節(jié)，以平等關(guān)系參與社會活動，釋放聰明才智，追求人生價值，做知識女性。

盡管女教師身上凝聚著光環(huán)，但受工作、家庭、社會及自身等因素的影響，女教師比男教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。首先，女教師在結(jié)婚生子之后，須得為哺育子女操心，為照顧長輩勞頓，為衣食住行忙碌，為業(yè)務(wù)成長思慮，生活壓力使她們身心疲憊，工作力不從心。其次，女教師在取得高級教師職稱之后，往往會產(chǎn)生“職稱封頂”“功成名就”的優(yōu)越感，穩(wěn)定的收入和體面的工作使她們?nèi)菀自谖镔|(zhì)和精神層面獲得滿足，不再有往昔的工作激情，也無更高的理想與追求，不自覺地將業(yè)務(wù)發(fā)展機(jī)會讓給年輕人或者男教師，自己則維持現(xiàn)狀，業(yè)務(wù)水平難以實(shí)現(xiàn)再成長。因此，關(guān)心女教師的專業(yè)成長，提升女教師的教育境界，是每個學(xué)校必須面對的課題。

一是要助力女教師的專業(yè)成長。女教師在職場上與男教師共同比拼，在同一個尺度下共同接受工作績效、道德規(guī)范、教育科研等任務(wù)的考核與競爭，女教師要取得與男教師相同的工作成績，往往要比男教師付出更多的精力與心血，因此女教師更需要吐故納新，不斷提升專業(yè)技能。學(xué)校要切實(shí)關(guān)注女教師的專業(yè)成長，充分考慮女教師專業(yè)發(fā)展的需要，支持她們參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修，鼓勵她們參加各級各類比賽，推動女教師更新教育教學(xué)理念和教學(xué)手段，為女教師創(chuàng)造更多自我實(shí)現(xiàn)的平臺。

二是要升華女教師的思想境界。學(xué)校要加強(qiáng)思想政治工作，完善民主管理機(jī)制，增強(qiáng)女教師的主人翁意識，鼓勵女教師參與學(xué)校的民主管理，全心全意為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。要幫助女教師制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，深入開展“三八紅旗手”、“最美女教師”、崗位大練兵等業(yè)務(wù)研修活動，推動女教師內(nèi)修人格魅力、外塑公眾形象，實(shí)現(xiàn)由敬業(yè)到精業(yè)的華麗轉(zhuǎn)身，完成以教育為職業(yè)到以教育為事業(yè)的轉(zhuǎn)變，自覺履行教師的歷史使命、社會責(zé)任，展現(xiàn)女教師的時代風(fēng)采。

三是要提升女教師的幸福指數(shù)。學(xué)校要健全女教師關(guān)愛體系，尊重女教師與男教師從業(yè)的差異性，堅持求同存異原則，盡量為女教師減壓，盡可能地在晉職晉級、評優(yōu)評先、福利待遇等方面適當(dāng)向女教師傾斜，充分滿足女教師不同層次的職業(yè)需求，讓女教師感受到從業(yè)的幸福與快樂。要健全工會組織，成立女教職員工工會，定期組織女教師開展活動，傾聽她們的呼聲，依法維護(hù)女教師的切身利益。此外，女教師須自強(qiáng)自立，追求卓越，認(rèn)真上好每一節(jié)課，從師生評價中找到愉悅感，從教學(xué)業(yè)績里找到成就感；要調(diào)整好心態(tài)和情緒，學(xué)會自我減壓，無論工作有多么繁忙，都要給自己保留一點(diǎn)空間，學(xué)會給心靈放假。

（作者單位：安徽省壽縣教育局）

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