市政橋梁工程施工課程教學(xué)改革

張賽威

遼寧水利職業(yè)學(xué)院（沈陽　110122）

市政橋梁工程施工課程教學(xué)改革

張賽威

遼寧水利職業(yè)學(xué)院（沈陽110122）

為更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力，針對(duì)目前市政橋梁工程施工教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核形式等幾個(gè)方面探討了教學(xué)改革方法。

市政橋梁工程；施工；教學(xué)方法；教學(xué)改革

新時(shí)期職業(yè)教育是指為使學(xué)生獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識(shí)、形成良好的職業(yè)道德，從而能夠從事一定的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)。對(duì)于市政工程技術(shù)專業(yè)來說應(yīng)提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程技術(shù)，最重要的是提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。

市政橋梁工程施工是市政工程技術(shù)專業(yè)的必修核心課程，涉及了土木工程材料、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、道路工程等課程。是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程。教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠掌握橋梁的組成及施工方法，掌握對(duì)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)支梁橋的計(jì)算和設(shè)計(jì)，了解現(xiàn)代化橋梁的構(gòu)造及施工方法。由于課程知識(shí)點(diǎn)多且難度較高，學(xué)生很難對(duì)本課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，直接影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本文分析了市政橋梁工程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法及考核等方面進(jìn)行改革。

1　市政橋梁工程施工教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1授課方式簡(jiǎn)單粗暴

大部分學(xué)校仍然以教師為主體，采用課堂板書教授的形式，即使部分學(xué)校采用多媒體教學(xué)形式，但仍然是萬變不離其宗，簡(jiǎn)單粗暴。學(xué)生在小學(xué)、初中、高中一直受到這種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法枯燥乏味、不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，很難讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)會(huì)，更難做到工學(xué)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。

1.2授課內(nèi)容脫離實(shí)際

隨著科技水平的不斷發(fā)展必然促使橋梁施工技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，新理論、新材料、新工藝及新結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，教材內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于施工技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)嚴(yán)重滯后于實(shí)際，滯后于新規(guī)范。畢業(yè)就業(yè)跟不上時(shí)代，難就業(yè)。

1.3理實(shí)一體化形同虛設(shè)

由于考慮學(xué)生的安全，以及學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件，施工單位崗位飽和等多種不利因素，極大的限制了學(xué)生接觸工程實(shí)踐。即便學(xué)生能夠去工地實(shí)習(xí)，但由于橋梁建設(shè)期長(zhǎng)，學(xué)生僅僅能了解部分施工環(huán)節(jié)，也僅僅是走馬觀花。不能對(duì)橋梁從立項(xiàng)、初步設(shè)計(jì)、方案必選、施工方案的設(shè)計(jì)與計(jì)算、施工、驗(yàn)收的整個(gè)施工過程有整體的直觀的認(rèn)識(shí)，影響了學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位的銜接連貫性。

1.4考核方式的單一化

傳統(tǒng)的考核模式是應(yīng)試教育，期末考試的分?jǐn)?shù)決定了學(xué)生的成績(jī)，這顯然不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但為了取得較高的分?jǐn)?shù)，花費(fèi)大量的時(shí)間死記硬背書本及課堂筆記，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生的思維模式陳舊固化。

2　市政橋梁工程施工課程改革思路

市政橋梁工程施工課程是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。多年來，針對(duì)該課程的教學(xué)改革方法層出不窮，但尚存一些缺憾，本課程主要是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。教師應(yīng)確立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體性。選用適合學(xué)生的教材是非常重要的，選擇國(guó)家規(guī)劃教材，結(jié)合當(dāng)今橋梁發(fā)展形勢(shì)，在授課過程中，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。采用多種教學(xué)手段，包括項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改革傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系等。

3　教學(xué)改革方案

3.1信息化教學(xué)模式

目前，大部分院校已經(jīng)采用多媒體教學(xué)方式，這種教學(xué)模式節(jié)約了老師的書寫板書時(shí)間。可以將工程中的視頻及圖片以及案例展示給學(xué)生，聲形并茂，但仍舊存在著老師的主觀性，老師和學(xué)生缺乏互動(dòng)。我校引進(jìn)了萬霆三維仿真軟件，對(duì)橋梁的設(shè)計(jì)、讀圖、施工、檢驗(yàn)過程進(jìn)行虛擬仿真，讓學(xué)生對(duì)橋梁整個(gè)施工過程有一定的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到事倍功半的效果。

3.2采用多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥乏味，老師講學(xué)生記筆記，單一的教學(xué)方法讓學(xué)生極易產(chǎn)生厭反心理，如果有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聽不懂，后續(xù)的知識(shí)就更無法理解。我校采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)與多媒體信息化教學(xué)相結(jié)合，以工程實(shí)際案例引入課程，讓學(xué)生始終以解決具體的實(shí)踐問題為目的，做到有的放矢，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.3過程化考試考核模式

為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要，必須培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能，突出實(shí)踐創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的考核模式單一，很難體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校采用過程化考核模式，課程的最后成績(jī)包括理論考試成績(jī)（占50%）和過程考核成績(jī)。過程考核形成包括：出勤及課堂表現(xiàn)（占10%）、課堂提問（占15%）、作業(yè)（占15%）、測(cè)驗(yàn)（占10%），這就避免了一次考試定成績(jī)存在的偶然性、隨意性的問題，這種考核形式能夠給學(xué)生更多的空間和時(shí)間去自主學(xué)習(xí)。

4　結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的腳步，改革現(xiàn)有教學(xué)模式是迫切需要的。不斷提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)，采取有效的教學(xué)方法才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。

［1］張新軍，彭衛(wèi)兵.橋梁工程課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐［J］.高等建筑教育，2008.08

［2］李春光，韓艷，劉建.橋梁工程研究創(chuàng)新型教學(xué)方法探索與研究［J］.科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2014.08

［3］張志超，吳迅.土木工程專業(yè)橋梁課群方向培養(yǎng)方案教學(xué)改革［J］.時(shí)代教育，2014.21

（責(zé)任編輯：興安）

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