江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué) 張 晨

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多媒體的運(yùn)用為小學(xué)語文教學(xué)錦上添花

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué) 張 晨

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

多媒體 語文教學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)越來越進(jìn)入課堂，在教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，為小學(xué)語文教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體集圖像、聲音、文字和動(dòng)畫為一體，把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動(dòng)的畫面，使小學(xué)語文課堂教學(xué)中充滿活力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的積極參與，激發(fā)思維，產(chǎn)生共鳴，加大課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率。下面就信息技術(shù)在語文教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用、使用方法中應(yīng)該注意的問題談了一些想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

語文課堂融入信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，信息技術(shù)為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，把各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等信息有機(jī)地綜合在一起，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，再現(xiàn)情境，學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣很快被激活，活躍學(xué)生的思維，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。師生之間產(chǎn)生共鳴，給課堂注入了新的活力，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)效果。

在講授蘇教版第八冊《燕子》一課時(shí)，在教學(xué)中借助信息技術(shù)，能夠使學(xué)生把枯燥學(xué)習(xí)變?yōu)樾蜗蟮淖R記，課文中講到“還有幾只橫掠湖面，剪刀似的尾巴偶爾沾了一下水面”，由于學(xué)生接觸面小不太容易理解。教師借助信息技術(shù)，可以采用直觀演示的方法，適時(shí)地播放燕子“橫掠”飛行的視頻，讓學(xué)生感受燕子飛行的動(dòng)態(tài)，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)極大地突破了地域局限和感官局限，將教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，降低學(xué)生理解的難度，從而興趣盎然地進(jìn)入課文，研讀文本。使學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)會知識。

二、變靜為動(dòng)，突破重難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，提供了多種信息呈現(xiàn)方式，使抽象具體化、形象化，枯燥為生動(dòng)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化靜為動(dòng)。突出了資源共享，語文學(xué)習(xí)活動(dòng)將更加個(gè)性化、多元化。計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。做到在課堂教學(xué)的“優(yōu)化”，拓展了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。如：蘇教版小學(xué)四年級語文下冊第20課《云雀的心愿》，巧用媒體，情境真。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，通過多媒體課件和洪水泛濫的視頻等引入課堂，生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，目的在于利用其音視頻的效果，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的音響效果會引起學(xué)生興趣，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，讓學(xué)生體驗(yàn)沙漠風(fēng)沙漫天飛舞、森林被亂砍濫伐和洪水泛濫成災(zāi)情景，多媒體的運(yùn)用恰到好處，媒體創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、真實(shí)的生活情境，獲得深刻的印象，在情境中感知了砍伐森林的危害之大。幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，更好的把握文章的主旨，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，感受森林的重要，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，陶冶情操的同時(shí)，有效地突破重難點(diǎn)。

三、拓展延伸，開闊學(xué)生視野

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生接觸語文的渠道進(jìn)一步拓寬，而信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生不再受到時(shí)間、空間和地域的限制，為語文的教育和師生的學(xué)習(xí)提供了豐富的圖文并茂、聲像俱全的文化資源?？梢垣@取到更新的信息和資料。語文教學(xué)應(yīng)把學(xué)生的視野引向課外，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使課內(nèi)外結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)將與課文內(nèi)容相關(guān)的新知識、新素材引入課堂，幫助學(xué)生在主動(dòng)地感悟語言文字，積累語言，受到熏陶培養(yǎng)語感，展示更多的授課內(nèi)容，獲得大量豐富的知識，加大課堂容量，豐富了表像，這樣學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識和信息量將得到更大的拓展。拓展了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，也增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對其課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展的探討能力。

如：蘇教版六年級語文上冊課文《安塞腰鼓》，導(dǎo)入時(shí)用多媒體展示黃土高原的地圖，展示廣袤的黃土高原。播放安塞腰鼓的表演視頻進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生欣賞安塞腰鼓”的畫面，激發(fā)興趣，感受安塞腰鼓形象；感受安塞腰鼓氣勢；感受安塞腰鼓魅力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。體味其中的氣勢、節(jié)奏和激情，借助多媒體聽錄音代教師范讀，以看視頻代教師講解，借助視頻理解文中富有張力的語言。帶來的激情昂揚(yáng)讀文章：讀出文章富有韻致的音樂美；讀出黃土高原厚實(shí)、大氣，讀出蓬勃的生命力量。沒想到這一辦法，取得了意想不到的輕松和愉悅。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加大課堂容量，開闊學(xué)生視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)有著它獨(dú)特的魅力，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)，拓展延伸，開闊學(xué)生視野，為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間；啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力。提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】趙婷.淺談信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化作用【J】.中國新通信，2015（11）

在新課改的教學(xué)背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中有效的融合現(xiàn)代信息技術(shù)，極大地調(diào)動(dòng)廣大語文教師的教學(xué)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的理解，加大課堂容量，開闊視野，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)效率。進(jìn)而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。給教育領(lǐng)域注入了新的活力。