文/趙阿妮

日語專業(yè)學(xué)生當(dāng)前幾種典型的心理危機(jī)淺析

文/趙阿妮

隨著我國教育水平的不斷提升，教學(xué)過程中重視學(xué)生心理因素已成為廣大教育工作者的共識(shí)，日語專業(yè)的學(xué)生的心理危機(jī)有其鮮明的特色，主要表現(xiàn)在：

1 自信心失落

日語專業(yè)學(xué)生的自信心不足，很大程度上源自傳統(tǒng)的教育方式帶來的獨(dú)立意識(shí)的缺乏。同時(shí)，面對同樣的外語學(xué)習(xí)，日語專業(yè)相對英語專業(yè)的學(xué)生，英語專業(yè)的學(xué)生屬于在原有基礎(chǔ)上提升，更容易獲得成就感。而日語專業(yè)的學(xué)生屬于另起爐灶，由于中學(xué)階段應(yīng)試教育學(xué)習(xí)外語帶來的壓力等負(fù)面因素，對新語言的陌生感和自我獨(dú)立性缺失導(dǎo)致日語學(xué)生更容易有畏難和挫敗感。

2 方向性迷茫

當(dāng)前日語專業(yè)學(xué)生，很多人都對日語學(xué)習(xí)的方向感到迷茫。這種心理和當(dāng)前的國內(nèi)國際形勢有緊密的關(guān)系：一方面，日本近年來經(jīng)濟(jì)不斷下滑，但是國家整體方面卻快速走向一個(gè)危險(xiǎn)的方向，對中國不斷采取挑釁態(tài)度；另一方面，中國綜合國力不斷增長，過去一直采取的比較隱忍的外交態(tài)勢逐步恢復(fù)大國氣勢，這本身就是歷史發(fā)展的必然，但是習(xí)慣了對中國采取頤指氣使的西方國家尤其是日本，顯然對這種現(xiàn)實(shí)難以接受。所以，中日之間這種關(guān)系狀態(tài)，使得曾經(jīng)熱門的日語專業(yè)也隨之降溫。

3 出路性焦慮

大學(xué)語言學(xué)習(xí)，除了一部分是出于對語言學(xué)習(xí)的愛好和興趣，但是大多數(shù)人都是有更現(xiàn)實(shí)的需要：為今后的工作著想。日語也不例外，當(dāng)前日本經(jīng)濟(jì)形勢持續(xù)低迷，原先日本在中國開展業(yè)務(wù)的很多著名企業(yè)也風(fēng)光不再，有的被收購兼并，甚至有的消失。學(xué)習(xí)日語，有沒有用，今后能不能找到工作？使得很多學(xué)生尤其是即將畢業(yè)的學(xué)生對今后的畢業(yè)的出路感到焦慮不安。

那么，對于日語專業(yè)的學(xué)生上述心理危機(jī)，該采取什么應(yīng)對方法呢？

4 了解學(xué)生的心理特征，掌握學(xué)生的心理態(tài)勢

進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，從生理上屬于成年人，但是從教育的角度，學(xué)生屬于從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從知識(shí)被動(dòng)供養(yǎng)型學(xué)習(xí)到知識(shí)主動(dòng)探索型學(xué)習(xí)的“斷奶期”。從語言學(xué)習(xí)的角度來說，首次接觸日語的學(xué)生屬于語言學(xué)習(xí)“啟蒙期”。因此，這個(gè)階段要采取引導(dǎo)加強(qiáng)化自我獨(dú)立思考的方式，使日語學(xué)生盡快“斷奶”，進(jìn)入“成年期”。使學(xué)生盡快弱化中學(xué)時(shí)期的等待性學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入主動(dòng)出擊發(fā)現(xiàn)型的大學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

5 從多方面向?qū)W生仔細(xì)分析當(dāng)前日語學(xué)習(xí)仍然有其意義

從語言與文化的關(guān)系角度來看：語言是一面鏡子,它反映著一個(gè)民族的文化,揭示該民族文化的內(nèi)容。日本在與中國的長期交往中，保留了很多中國古代，尤其是中華民族鼎盛時(shí)期——大唐王朝的很多文化因子。日本由于高度重視這些文化的傳承，同時(shí)由于日本島國，相對封閉，因此，很多中國古代的優(yōu)秀文化元素得以在這里保存。而中國由于近代長期處于戰(zhàn)爭動(dòng)蕩階段，很多傳統(tǒng)的古代文明符號(hào)和文化因子被摧毀。當(dāng)前中國正快速走向民族復(fù)興之路，國家的軟實(shí)力——文化建設(shè)被提到前所未有的高度。而文化建設(shè)的重要源泉之一，就是汲取我國傳統(tǒng)文化和世界文化的優(yōu)秀因子。日本所保留的我國古代的大量文化因子，對于我們的文化建設(shè)有著極其重要的參考和借鑒作用。

從中日兩國未來發(fā)展前景來看，目前日本雖然經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)被中國超越，但在一個(gè)很長的時(shí)期內(nèi)，中國仍然是發(fā)展中國家，而日本依然是發(fā)達(dá)國家。日本很多成功的經(jīng)驗(yàn)仍然是值得我們學(xué)習(xí)的，因此，中日交流將是長久的，并將更加深入。鄧小平同志敢為人先，積極推動(dòng)改革開放的初衷，就在于充分了解我們民族的特點(diǎn)和優(yōu)勢在于敢于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要充分釋放我們民族善于學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，向世界一切優(yōu)秀的國家學(xué)習(xí)，吸取其成功的經(jīng)驗(yàn)為我所用，由此來推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興。因此，學(xué)習(xí)好日語對學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)，建設(shè)國家仍然是有積極意義的。

從學(xué)習(xí)日語對今后進(jìn)入職場的前景來看，中國的企業(yè)開始走向世界，這其中也包括日本，這些企業(yè)進(jìn)入日本也需要日語專業(yè)的人才。而且隨著中國成為世界制造業(yè)大國，中國也成為世界性的采購中心，比如中國義烏，是公認(rèn)的全球性小商品王國，每天都有成千上萬的世界各地的采購商云集此地，其中很多來自日本。日本由于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)低迷，制造業(yè)持續(xù)下滑，中國制造的產(chǎn)品價(jià)美物廉，很受日本國民的青睞，中國已經(jīng)成為日本市場重要的產(chǎn)品供應(yīng)國。而當(dāng)前商貿(mào)流通領(lǐng)域迅速崛起的電商行業(yè)，中國市場更是潛力無限，2014已經(jīng)超越美國成為世界最大的電商市場。依賴于中國強(qiáng)大的制造業(yè)所提供的豐富的產(chǎn)品，中國的電商現(xiàn)在不僅僅限于國內(nèi)，更在歐美，亞洲，拉美各地攻城略地，日本也是中國電商和物流產(chǎn)業(yè)的重要的市場開拓目標(biāo)。因此，日語學(xué)習(xí)大有用武之地。

6 充分重視利用課堂這一師生交流主陣地

筆者認(rèn)為，打造好課堂這一學(xué)習(xí)主陣地，首先要重視日語學(xué)生本體感問題，英語專業(yè)的學(xué)生的本體感在語言發(fā)育期就開始培養(yǎng)，本體感的有很強(qiáng)的存在性。但是日語進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)期已經(jīng)是人的語言系統(tǒng)比較穩(wěn)定的狀態(tài)，語言的排斥性比較強(qiáng)，對學(xué)生的心理壓力較大，這是日語教學(xué)中常見的一個(gè)難題。因此，很多學(xué)生顯意識(shí)里自己是主體，潛意識(shí)里自己卻是游離于主體之外，也就是說，缺乏本體感。其次，重視課堂情景模式設(shè)計(jì)。日語不同于英語在我國這么廣泛，因此，課堂成為學(xué)生進(jìn)行日語語境的體驗(yàn)和日語學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的主要場所。師生之間交流是學(xué)生最難得的日語應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，而好的情景模式的設(shè)計(jì)則能為學(xué)生帶來最佳的日語應(yīng)用體驗(yàn)，消除其對日語學(xué)習(xí)的畏難心理，師生交流才能創(chuàng)造好的氛圍。

[1] 劉電芝．教育與心理研究方法[M]．西南師范大學(xué)出版社,2002．

[2] 張厚泉．日語教學(xué)與研究論叢[M]．復(fù)旦大學(xué)出版社,2009．

趙阿妮（1983—），女，江西新余人，本科，新余學(xué)院外國語學(xué)院，助教，主要研究方向：日語語言文化學(xué)，日語教學(xué)方面。