淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 荀 聰

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 荀 聰

小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要作用，尤其是母語(yǔ)起始階段。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、提高閱讀能力的意義

1.有助于鞏固知識(shí)

每種語(yǔ)言都有特有的數(shù)形，句子的組織結(jié)構(gòu)、構(gòu)成與用法都有其形成規(guī)律。閱讀能很好的解決這些問題，養(yǎng)成閱讀能力，幫助學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)、文字等各種文字知識(shí)的理解。從學(xué)生的角度來(lái)看：理解力始終以認(rèn)讀能力為條件，結(jié)合原知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行分析、概括、比較與判斷，最后達(dá)到理解詞句含義與思想的能力。

2.有助于形成良好的表達(dá)

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反饋的信息來(lái)看：表達(dá)能力對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成具有重要作用，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解釋與闡述句子與詞義，同時(shí)采用課堂討論的方式，讓學(xué)生表達(dá)自身見解。如此，不僅表達(dá)能力會(huì)得到提高，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。口語(yǔ)表達(dá)作為語(yǔ)文表達(dá)的關(guān)鍵部分，它對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.重視力度不夠

長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)教學(xué)影響，很多語(yǔ)文老師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，一味的講解文字、詩(shī)詞、詞組與課文等各種基礎(chǔ)性知識(shí)，不僅忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也造成了極大的影響，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2.范圍狹窄

為了讓閱讀能力得到快速提高，學(xué)習(xí)訓(xùn)練不能局限于教材上，還應(yīng)該從不同領(lǐng)域獲取課外知識(shí)，將其作為教學(xué)補(bǔ)充，以此豐富知識(shí)面，幫助學(xué)生拓展視野。但是從當(dāng)前的閱讀教學(xué)情況來(lái)看：很多老師認(rèn)為沒有必要，或者認(rèn)為引進(jìn)課外內(nèi)容會(huì)分散注意力，受這一系列因素影響，老師只得圍繞某些內(nèi)容開展閱讀教學(xué)，這就讓學(xué)生的知識(shí)面受到很大影響，最終直接影響著閱讀能力。

三、改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.做好語(yǔ)文詞句訓(xùn)練

完整的語(yǔ)文教學(xué)由很多段落構(gòu)成，而段落又由很多簡(jiǎn)短的句子構(gòu)成，所以詞句是最關(guān)鍵的部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須做好詞句指導(dǎo)與引導(dǎo)工作，這樣才能達(dá)到教學(xué)要求，準(zhǔn)確的表達(dá)情感。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，不管是文章還是段落，老師都不能以應(yīng)付心理應(yīng)對(duì)，必須結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)結(jié)構(gòu)布置作業(yè)，這樣學(xué)生才能深入閱讀，然后再將詞語(yǔ)、句子標(biāo)注出，幫助學(xué)生理解，最后達(dá)到幫助學(xué)生提高閱讀能力的目的。例如：在《草原》一文中，作者主要描繪的是看見草原的美好心情，在閱讀授課中，可以先為學(xué)生布置問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從而更好的理解與感受文章大意，最后再進(jìn)行講解。

2.掌握閱讀方法

針對(duì)市面上的書本，很多書只需要閱讀少部分，一些書需要閱讀大部分，而對(duì)于好書則需要細(xì)讀、精讀、反復(fù)閱讀。從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的角度來(lái)看：略讀是迅速閱讀，包含文章簡(jiǎn)介、說明與文體結(jié)構(gòu)等，其核心目的在于掌握文章主旨，抓住主線與創(chuàng)作背景。與之相反，精讀要求深入文章，全面理解文章，在理清學(xué)習(xí)思路的同時(shí)，深入文章大意。另外，老師還需要對(duì)體會(huì)、摘錄、品讀等內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。如：在閱讀中讓學(xué)生明確寫作內(nèi)容、順序、詞句與段落結(jié)構(gòu)，同時(shí)在文章講解中，要求學(xué)生做讀書筆記，這樣學(xué)生才能快速、有效的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，以不斷提高閱讀水平。

如：在《七律?長(zhǎng)征》一課中，為了讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，最終成為學(xué)習(xí)主體，本詩(shī)有濃厚的感情，對(duì)統(tǒng)治者的憎恨，都表現(xiàn)在字里行間，此時(shí)老師應(yīng)該抓住詩(shī)體，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀、朗讀，用詩(shī)人的感情渲染學(xué)生的感情，以點(diǎn)燃學(xué)生思想。

3.做好課外閱讀

在課外閱讀訓(xùn)練中，它要求注重獨(dú)立性的培養(yǎng)，同時(shí)這也是對(duì)閱讀內(nèi)容的延伸、豐富與深化，它能幫助學(xué)生開拓視野，得到更多有效的知識(shí)，從而形成正確的價(jià)值體系與結(jié)構(gòu)。注重課外閱讀，對(duì)提高閱讀量，形成語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要作用。因此，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)盡量選擇知識(shí)性、積極性、思想性、文藝性較好的書籍，同時(shí)整合學(xué)生的愛好、特征選定參考書籍。在閱讀中，要求學(xué)生將精美的格言、語(yǔ)句、諺語(yǔ)、名言摘錄下來(lái)，這樣不僅能豐富語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也是幫助學(xué)生提高分析與寫作能力的途徑。

讀寫能力的培養(yǎng)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高具有重要作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入文章，并且解決問題，這樣才能不斷提高閱讀能力與學(xué)習(xí)能力。

【1】楊細(xì)花.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的有效對(duì)策【J】.速讀（上旬），2015 （5）

【2】王利英.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)【J】.新課程學(xué)習(xí)?上旬，2013（9）

【3】張保民.淺談?wù)n程改革下農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)【J】.新課程?上旬，2015（3）

閱讀能力作為學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是閱讀能力養(yǎng)成的重要途徑，更是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的有效抓手。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們廣大教師必須注重閱讀能力的培養(yǎng)與提高。