關(guān)于高中議論文寫作的思考

江蘇省常州市金壇區(qū)第一中學 蔣云輝

關(guān)于高中議論文寫作的思考

江蘇省常州市金壇區(qū)第一中學 蔣云輝

高中學生 論文寫作 策略思考

在平時高中學生議論文的寫作中，作為一線教師沒有少對學生進行議論文寫作知識的傳授，也沒有少對學生議論文寫作方法的指導。但學生之議論文的寫作又如何？很多學生的寫作水準非但不能得以比較理想的提高，而且令人意想不到的是似乎有著越寫越不理想的趨勢。應當說是學生也比較厭惡，教師也比較頭疼。作為一線教師則有其認真思考的必要。在此，筆者僅就學生議論文材料的積累談三點自我意義上的看法，權(quán)且拋磚引玉。

一、議論文的論據(jù)積累需要學生深刻認識主流

高中學生應當說有著許許多多自己的主見，對世俗也應當說有著許許多多的偏見，一些學生的世界觀不是那樣的正確，是應當必須引起人們?nèi)ケ容^足夠重視的。近幾年里，高考寫作考試出現(xiàn)一些0分習作，所帶給人們的思考當是不盡的，是學生的文筆不行？受語文教學這么多年，其文筆根本不可能差到一分不值的地步；是偏題？現(xiàn)在大多是些給材料作文，也不可能就扯到一分不值的地步。筆者從一個資料上看到，0分作文多是學生在對現(xiàn)實發(fā)牢騷，甚至就是在一定的角度上辱罵現(xiàn)實。當今的現(xiàn)實就是那樣的不美好？否矣！平時的語文教學，要讓學生多正視現(xiàn)實，多讓學生看到窗外美好的世界，多讓學生看到窗外美麗的天空。譬如，在反腐倡廉的黨風建設(shè)中，學生看到一只只大大小小的老虎，就懷疑起執(zhí)政黨來，羨慕起西方社會來。這就需要我們正確引領(lǐng)學生去看待這一只只大大小小的老虎，他們是我們共產(chǎn)黨內(nèi)的蛀蟲，是他們在腐蝕著我們共產(chǎn)黨的軀體。但他們還只是我們共產(chǎn)黨這個龐大隊伍中的一小撮，我們的整個共產(chǎn)黨隊伍是偉大、光榮而又正確的。黨的18大以來，黨增加了反腐的力度，大小老虎發(fā)現(xiàn)一個，嚴懲不貸于一個，這就說明著黨對腐敗也是深惡痛絕的。所以，無論怎樣的社會現(xiàn)象，我們都應當不能讓學生從一些實例中是那樣的去以偏概全，要善于引導學生看清我們整個社會的主流，讓學生去看到整個社會所呈現(xiàn)出來的許許多多熱烈而又奔放著的正能量。這樣學生在寫議論文時，就容易運用到極為充滿正能量的論據(jù)去論述所要闡明的論點。

二、議論文的論據(jù)積累需要學生深刻理解平凡

在平時學生對周圍的觀照中，我們似乎比較有意義地發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學生對社會主義精神文明建設(shè)的相關(guān)正能量，比較能夠進入視野的多是一些偉大的事件或者就是相當偉大的人物。從一個比較簡單的例子去說，學生多崇尚的是充滿雄壯美之諸多英雄的形象，很少去關(guān)注那些具有柔情之美的一些十分普普通通的人物。從一些比較充滿一定意義上的話語中，學生多喜歡的是那些英雄人物的豪言壯語，少去思考一些平凡百姓的樸實語言。這就給人以比較深刻的思考，學生之所以在寫議論文時總是那樣的老生常談，所運用來予以論證的正面材料都是些居里夫人、范仲淹等，很少出現(xiàn)民間凡人的那些許許多多之普通鮮活的實例。學生所論證的又怎能是那樣的富有說服力呢？因此，平時學生的議論文論據(jù)材料的積累，應當多讓學生去向普普通通的人去傾斜，即就是自己的相當普通的親人也應當是值得我們?nèi)ベ澝赖?，也應當可以具有許多方面的為人和為事的正能量。這完全需要通過一定的實例為學生建立這方面的意識，筆者曾以一高考學生《懷想天空》的現(xiàn)場作文告訴學生，這是一篇從36分判為54分的作文，當時的閱卷組長何永康先生為什么要把這篇文章打撈出來，并判以高分？先生以比較簡單的話語傳遞給人們一個信息——做質(zhì)樸人，寫真情文。這對議論文的習作尤其是議論文的論據(jù)是完完全全之質(zhì)樸的體現(xiàn)，也是一個莫大的啟示。在平時學生論據(jù)的積累中，也多讓學生不但看到古，更應當看到今；多讓學生不但看到大海的波濤洶涌，更讓學生去看到池塘河水之平靜的美。

三、議論文的論據(jù)積累需要學生高度關(guān)注一切

高中學生的語文學習應當說是夠辛苦的，因為激烈的競爭趨勢導致學生在學習上來不得半點的懈怠和馬虎。所以諸多學生甚至就是完全意義上的所有學生他們是那樣的兩耳不聞窗外事，一心只讀“圣賢”書。這就從一定意義上讓學生不能去關(guān)注著周圍的一切，學生也就顯得是那樣的孤陋寡聞。如此之孤陋寡聞的學生，是很難寫出論據(jù)確鑿而又新鮮的議論文來的，學生也只能就是那樣的輕車熟路地運用或者套用甚至就是某些變化著的論據(jù)。這應當說，我們平時的作文批閱是頭疼的，高考作文之閱卷老師也更是十分的頭疼著，那將還會導致我們整個社會的頭疼。所以，為了高中學生的健康而又全面的發(fā)展，為了高中學生議論文之論據(jù)的不斷而又廣泛有效的積累，作文語文教學必須讓學生去涉獵到生活的多個領(lǐng)域。在讓學生感悟到教材文本之古今中外的優(yōu)秀文化時，讓學生從身邊尋覓那些能夠與古今中外優(yōu)秀文化去媲美的鮮活之實例，讓就是一些比較微小的實例，也能夠去形成一種震撼人之心靈的力量。在讓學生能夠感悟到英雄壯舉的震撼力量時，也讓學生去感受到一些看似十分普通行為之震撼力。在讓學生看到人之震撼力時也讓學生去看到猶如種子之力的那些很不經(jīng)眼的植物之力量。這樣，在平時學生的學習中，學生會去大事小事天下事，是那樣的事事關(guān)心，而在學生的耳際也絕對不是以往的讀書聲，而是自然界里的風聲、雨聲的聲聲入耳。

高中學生論文寫作的思考應當是不斷的，也應當是相當廣泛的，就是學生議論文材料的積累也應當是我們所必須進行深刻意義上思考的。在筆者所思考的內(nèi)容中，也可能是一種泛泛而談，還沒有完全涉及到材料積累的骨子里。在今后的議論文寫作中，將多方面思考和實踐學生論據(jù)積累的問題，期求學生議論文的寫作能夠綻放出亮麗的奇葩。

【1】周燕萍.議論文寫作教學與學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)【J】.北京教育，1996（05）

【2】錢凱.議論文寫作教學談【J】黑龍江教育（中學版），2003（26）

【3】李紅.以讀帶寫 以說促寫——淺談議論文的寫作教學【J】.教育實踐與研究，2000（10）

高中學生的議論文寫作，當應成為高中學生寫作水平和能力提高的重頭戲。但從高中學生議論文寫作的情形看，有許多令人不能樂觀的地方。作為一般教師需要思考和研究相關(guān)的應對策略，本文對高中學生論文寫作的點滴思考很值得人們?nèi)ソ梃b。