新課標(biāo)視野下如何增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的生命活力

安徽省懷遠(yuǎn)縣淝河鄉(xiāng)馬路學(xué)校 喬雪梅

新課標(biāo)視野下如何增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的生命活力

安徽省懷遠(yuǎn)縣淝河鄉(xiāng)馬路學(xué)校 喬雪梅

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 生命活力 教學(xué)現(xiàn)狀 策略

語文是每個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的必修課程，其中傳統(tǒng)詩詞更是中華歷史之瑰寶，學(xué)好語文對一個學(xué)生的文化素養(yǎng)和精神狀態(tài)起著不可替代的作用，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，如何提高語文課堂的生命活力，成了教師必須要攻克的難題。

1.小學(xué)語文教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，學(xué)生對語文的重要性認(rèn)識地不夠深，學(xué)生覺得語文僅僅就是識字，而沒有更深層次的知識，這就形成了“老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的”的尷尬局面，且從小就在學(xué)生思想中形成語文枯燥無味的特點(diǎn)，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。教師要想抓住學(xué)生的心理，把握良好的課堂節(jié)奏，使學(xué)生認(rèn)識到語文這門課程的重要性，教師就要學(xué)會提高語文課堂的生命活力，所謂“生命活力”，就是學(xué)生在課堂上緊跟教師思想，把注意力全部放在教師所講的教學(xué)內(nèi)容上，使得整個課堂都有一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的生命活力的策略

2.1增加課堂互動，學(xué)會與學(xué)生交朋友

小學(xué)語文教師的教學(xué)對象都是思想觀和價值觀都還沒有養(yǎng)成的未成年人，在學(xué)生成長的過程中需要有能與之分享快樂，分享憂傷的朋友，教師的教學(xué)職責(zé)不僅僅局限于課堂，在課外積極地與學(xué)生互動，與學(xué)生分享生活中的喜怒哀樂，學(xué)會與學(xué)生像朋友一樣相處，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生做正確的選擇，走正確的人生道路，做學(xué)生真正的良師益友。在課堂上積極地與學(xué)生互動也是非常重要的一件事，學(xué)會聆聽學(xué)生對語文的看法，針對學(xué)生不懂的地方，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上解釋給學(xué)生聽。換句話說，教師在完成上述工作后大大提升了自己的人格魅力，學(xué)生會對教師的印象變得親近，從而激發(fā)學(xué)生對語文這門課程的興趣。在課堂上學(xué)生會認(rèn)真聽講，跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而大大增強(qiáng)語文課堂的生命活力。

2.2迎合學(xué)生天性，增設(shè)課堂游戲環(huán)節(jié)

愛玩是學(xué)生的天性，在游戲的過程中學(xué)生會收獲喜悅、快樂等多種正面情緒，將游戲和語文課堂結(jié)合起來也是增強(qiáng)課堂生命活力的一種方式。游戲課堂在語文教學(xué)中是一種新穎的教學(xué)方法，它主張將語文知識與課堂游戲有機(jī)地結(jié)合起來，其目的是為課堂營造輕松愉快的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對語文這門課程的學(xué)習(xí)興趣。例如在一年級下冊《靜夜思》一詩的學(xué)習(xí)中，教師可以讓四個學(xué)生每人一句詩通過倒著背的方式比賽，如“床前明月光”學(xué)生就要說“光月明前床”，說錯者上講臺表演節(jié)目，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對古詩的印象，又在做游戲的同時學(xué)到了知識。學(xué)生通過做游戲這種方式學(xué)習(xí)語文，使其對知識點(diǎn)印象更加深刻，對課文或詩詞的理解更加深刻，使得學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)越來越有熱情。在這種新穎的教學(xué)模式地推動下，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣會越來越深厚，隨著學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文的看法也就自然地發(fā)生了改變，逐步認(rèn)識到語文是一門充滿學(xué)問的科學(xué)，使學(xué)生在進(jìn)入初高中后在語文學(xué)習(xí)上有著自己的動力，在學(xué)習(xí)起來就有的事半功倍的效果。

2.3開設(shè)分組討論環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生實踐能力

在課堂上設(shè)立分組討論環(huán)節(jié)，是教師常用的一種教學(xué)方法。運(yùn)用分組討論這種方式，學(xué)生自主地研究和分析文章中重點(diǎn)句的含義，逐字解析詩句中的意義 及詩人要表達(dá)的思想感情，在這種合作模式的帶動下，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識也越來越強(qiáng)，對團(tuán)體精神的理解也越來越深，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作實踐能力有很大的幫助。分組討論在語文課堂上的具體做法為教師指派三到四人一組，教師給出一個或多個問題，以小組為單位在課堂上展開討論，小組成員在教師規(guī)定的時間內(nèi)商量出小組共同協(xié)定的答案，最后由小組組長發(fā)言將小組觀點(diǎn)表達(dá)于課堂。這種做法大大增強(qiáng)了語文課堂的生命活力，使得學(xué)生思想都投入到緊張的討論中，使得整個課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，提高了學(xué)生的課堂參與感，且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，可謂一舉兩得。

2.4給予學(xué)生鼓勵，采用激勵式教學(xué)法

批評式教育，會使學(xué)生喪失對此門課程的興趣，從此學(xué)習(xí)成績一落千丈，這實際是因為教師在教育學(xué)生的過程中，無意間傷害了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生的逆反心理，對學(xué)習(xí)的熱情自然也會大不如前。在新課標(biāo)改革的推動下，教師不僅僅要重視學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)成績，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師在教學(xué)過程中，采用鼓勵式教育的方式。在學(xué)生回答的過程中，仔細(xì)思考學(xué)生做出此類回答的依據(jù)和理由，在學(xué)生的角度思考問題，教師要在學(xué)生回答完問題后積極地做出反饋，首先肯定學(xué)生的答案，在站在學(xué)生角度向其他學(xué)生解釋回答問題的學(xué)生的思路及答案的正確性，再加上教師自己對問題的看法，加以補(bǔ)充。比如在《雷鋒叔叔，你在哪里》一課中，教師提問“這篇課文教給了我們什么到了道理？”若學(xué)生回答意思偏于文章中心思想，需先肯定學(xué)生的思路，再以補(bǔ)充回答的形式引出“我們要學(xué)會樂于助人，不求回報的寶貴品格”。這種鼓勵式的教育，可以提高學(xué)生回答問題的積極性，并且能增強(qiáng)學(xué)生的自信，使之在今后的學(xué)習(xí)生活乃至工作中，都能夠敢于表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，是人生中一種寶貴的品質(zhì)。

【結(jié) 語】

增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的生命活力，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用，教師要在日常教學(xué)活動中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，完善自己的專業(yè)知識，為學(xué)生提供更好的教學(xué)，使得語言文化之美流淌于學(xué)生心中?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

【1】鄭亞成.談新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)如何以學(xué)生為主體【J】. 教育現(xiàn)代化. 2015（17）

【2】馬學(xué)良，范德生.運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)【J】.中國教育技術(shù)裝備，2015（23）

【3】關(guān)鳳.淺談不同學(xué)齡段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中的技巧【J】.生物技術(shù)世界，2016（02）

在新課標(biāo)視野下，如何增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的生命活力，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。文章立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“新課標(biāo)視野下如何增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的生命活力”這一問題。