●朱昌林

?

聚焦核心素養(yǎng)力推素質(zhì)教育

●朱昌林

宜昌市西陵區(qū)聚焦學(xué)生現(xiàn)代核心素養(yǎng)，注重頂層設(shè)計(jì)，聚合多方資源，突出文化引領(lǐng)，建設(shè)現(xiàn)代課堂，落實(shí)綜合評(píng)價(jià)，取得了積極成效，形成了比較鮮明的區(qū)域素質(zhì)教育特色。

規(guī)劃導(dǎo)航，構(gòu)建三大體系

區(qū)域規(guī)劃九年一貫，形成體驗(yàn)活動(dòng)體系。宜昌市西陵區(qū)于2015年初全面啟動(dòng)《3·20體驗(yàn)百分百成長(zhǎng)計(jì)劃》，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，立足中小學(xué)生九年學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百種動(dòng)植物，訪問百位人物或景觀，閱看百本書籍或電影，會(huì)做十種食物，學(xué)會(huì)十種技能，通過整合學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)公益組織等各類資源，開展分階段漸進(jìn)、系列、面向全體的綜合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使中小學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)基本的生活、生存、體藝、科技、信息等技能，并內(nèi)化為現(xiàn)代核心素養(yǎng)，成為會(huì)快樂學(xué)習(xí)與生活的主人。一是基于學(xué)生需求“廣接地氣”，突出“實(shí)踐出真知，體驗(yàn)長(zhǎng)智慧”，有計(jì)劃地引領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向社會(huì)，走向經(jīng)典，走向大自然，還孩子們快樂童年；二是基于國(guó)家要求“主動(dòng)鏈接”，上承國(guó)家加強(qiáng)德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等要求和省、市“體藝2+1”、朝讀經(jīng)典等行動(dòng)計(jì)劃，下聯(lián)學(xué)校自主開展的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)；三是基于時(shí)代發(fā)展“靈動(dòng)生長(zhǎng)”，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與百分百、體驗(yàn)百分百、評(píng)價(jià)百分百的前提下，所提供的參考書目、影片、景觀、技能等具體內(nèi)容可增減、可選擇，在統(tǒng)一之中為學(xué)生提供了更多更廣的成長(zhǎng)資源與發(fā)展機(jī)會(huì)。

統(tǒng)籌整合競(jìng)賽活動(dòng)，形成區(qū)域賽事體系。西陵區(qū)系統(tǒng)規(guī)劃各類賽事，形成了“五賽五節(jié)”區(qū)域性學(xué)生競(jìng)賽體系，為學(xué)生提供了多樣化展示平臺(tái)?！拔遒悺?，主要包括球賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬鍛賽、“指尖上的環(huán)保”現(xiàn)場(chǎng)手工創(chuàng)意賽、漢語言文化知識(shí)大賽；“五節(jié)”，主要包括合唱節(jié)、朗誦節(jié)、藝術(shù)節(jié)、鋼琴節(jié)、科技節(jié)。從項(xiàng)目設(shè)置來看，既銜接上級(jí)組織的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，又彰顯西陵教育特色。從時(shí)間安排來說，除中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)每?jī)赡昱e行一屆以外，其他賽事活動(dòng)每年按期舉行，分學(xué)段分項(xiàng)目合理地安排。

引領(lǐng)各校整體規(guī)劃，形成特色課程體系。西陵區(qū)以課程為依托，抓點(diǎn)帶面，引領(lǐng)、鼓勵(lì)各中小學(xué)整體規(guī)劃，構(gòu)建形成各具特色的課程結(jié)構(gòu)體系，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)。如，西陵區(qū)外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建了基于國(guó)際理解教育背景下的“253”課程體系：“2”即兩大核心素養(yǎng)——智慧與陽光，指向“學(xué)兼中西，開放包容”的辦學(xué)理念?！爸腔邸卑ā皶?huì)說話，會(huì)讀書，會(huì)寫字，會(huì)思考，會(huì)實(shí)踐，會(huì)探索，有特長(zhǎng)，有視野”八大特色培養(yǎng)目標(biāo)；“陽光”包括“身心健康，習(xí)慣良好，興趣廣泛，善于合作”四大基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)?！?”即將所有的課程根據(jù)課程屬性、目標(biāo)定位等進(jìn)行分類整合，形成了“品德與社會(huì)、語言與閱讀、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與審美、體育與健康”五大領(lǐng)域。“3”即三類課程——基礎(chǔ)課程（優(yōu)化整合后的國(guó)家課程）、延伸課程（基礎(chǔ)課程的校本化實(shí)施）和個(gè)性課程（學(xué)生個(gè)性發(fā)展選修課程）。

統(tǒng)籌整合，用好三大資源

借助高端資源提升教師素養(yǎng)。西陵區(qū)通過“高端+特長(zhǎng)+特色”全員培訓(xùn)模式和“名師+骨干+新秀”梯隊(duì)培養(yǎng)策略，不斷提高全體教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。一是辦班到高校。近幾年來，西陵區(qū)聯(lián)合北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校自主辦班集中培訓(xùn)師資，提升專任教師水平。二是請(qǐng)進(jìn)來培訓(xùn)。邀請(qǐng)美國(guó)教育學(xué)會(huì)5名美籍專家對(duì)全區(qū)所有英語教師進(jìn)行封閉式培訓(xùn)；聘請(qǐng)武漢音樂學(xué)院等高校藝術(shù)教師，對(duì)音樂專職教師和愛好鋼琴教師開展鋼琴集中培訓(xùn)，等等。三是人人入社團(tuán)。各中小學(xué)、幼兒園均建立了豐富多彩的教師社團(tuán)，教職工人人參與，既豐富了教師業(yè)余生活，又為學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展儲(chǔ)備了師資力量。

挖掘社會(huì)資源助力素質(zhì)教育。西陵區(qū)充分整合利用“區(qū)屬資源、轄區(qū)資源、聯(lián)區(qū)資源”為推進(jìn)區(qū)域素質(zhì)教育服務(wù)。一是出臺(tái)制度，解決學(xué)校后顧之憂。2014年，西陵區(qū)在宜昌市率先出臺(tái)了《西陵區(qū)學(xué)生集體外出活動(dòng)安全保障管理工作意見》，搭建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái),有效控制學(xué)生集體外出事故風(fēng)險(xiǎn)。2015年以來，全區(qū)學(xué)生有兩萬余人次通過學(xué)校組織外出進(jìn)行游學(xué)、參觀、考察、社會(huì)實(shí)踐、春游、秋游等集體活動(dòng)，無一起安全責(zé)任事故發(fā)生。二是購(gòu)買服務(wù)，優(yōu)選項(xiàng)目全面推進(jìn)。2015年秋起，與宜昌市京劇團(tuán)進(jìn)行戰(zhàn)略合作，每年投入10萬元，開展“京劇進(jìn)校園校校行”，師生零距離欣賞京劇藝術(shù)，專業(yè)演員進(jìn)校培訓(xùn)，指導(dǎo)師生京劇社團(tuán)發(fā)展。2015年，西陵區(qū)投入20萬元，通過政府購(gòu)買服務(wù)方式推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，已有3465名小學(xué)生到宜昌黔宜陽光夢(mèng)想城參加了職業(yè)體驗(yàn)教育活動(dòng)，孩子們?cè)谠⒔逃跇返摹?20急救、考古研究、地震研究……”幾十個(gè)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，不斷提升綜合素養(yǎng)。三是多方聯(lián)動(dòng)，提供教育公益服務(wù)。建立了教育部門和學(xué)校主導(dǎo)、區(qū)直相關(guān)部門配合的協(xié)同育人制度體系和定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌圖書館、博物館、體育館、葛洲壩壩區(qū)等公共資源對(duì)學(xué)生免費(fèi)有序開放。充分應(yīng)用公益網(wǎng)絡(luò)、公益項(xiàng)目、公益組織等社會(huì)公益資源，為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)，深入開展“書香校園”“文明伴我成長(zhǎng)”等活動(dòng)。近年來，建立青少年校外活動(dòng)中心分基地17個(gè)，將“青少年宮”“搬”到學(xué)生家門口，拓展學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展空間。

開發(fā)數(shù)字資源免費(fèi)共享共用。一是大手筆投入硬件建設(shè)。先后投入3000多萬元，建成西陵教育信息網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房、數(shù)字化演播室、西陵網(wǎng)校平臺(tái)、西陵網(wǎng)校視頻網(wǎng)、學(xué)校云網(wǎng)站等，實(shí)現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，部分學(xué)校還建立了智慧教室、創(chuàng)客工作室等。二是不斷豐富網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。西陵網(wǎng)?，F(xiàn)有500多種電子期刊和10萬冊(cè)電子圖書，學(xué)科視頻資源800余課時(shí)，課外拓展資源1000余GB，文本資源萬余件，教學(xué)資源覆蓋中小學(xué)各年段各學(xué)科，并與深圳市南山區(qū)教育信息中心建立互動(dòng)平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。三是充分發(fā)揮網(wǎng)校資源優(yōu)勢(shì)。通過西陵網(wǎng)校、楚天有線電視等，實(shí)現(xiàn)了轄區(qū)學(xué)校、家庭優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源免費(fèi)共享通用。

學(xué)為第一，形成三大特色

文化引領(lǐng)，播種核心價(jià)值。西陵區(qū)著力推進(jìn)區(qū)域校園文化建設(shè)，因校而異、形式多樣，堅(jiān)持用文化的方式辦有靈魂的教育，秉持以“兼容、求索、大氣、和美”為核心的西陵教育精神，采用“五三五”模式鼓勵(lì)學(xué)校個(gè)性創(chuàng)造?！拔迦濉蹦Ｊ绞侵笇W(xué)校核心理念的提煉遵循“五大路徑”，即優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、西陵文化特質(zhì)、水電文化特色、學(xué)校辦學(xué)積淀、兒童文化特征；學(xué)校具體構(gòu)建體現(xiàn)基于學(xué)校、綜合育人、建立體系“三大原則”和構(gòu)建校園環(huán)境文化、制度文化、課程文化、活動(dòng)文化、評(píng)價(jià)文化“五大內(nèi)容”。目前，全區(qū)各學(xué)校均形成了核心價(jià)值理念并建立了各具特色的校園文化體系，如三中的“涉江文化”、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“首善文化”、綠蘿路小學(xué)的“綠蘿文化”等。圍繞核心理念，全區(qū)已開發(fā)出20多套校本教材，成立了625個(gè)學(xué)生社團(tuán)，開設(shè)了一大批特色校本課程。

現(xiàn)代課堂，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。西陵區(qū)全面推行以“學(xué)為第一，教助學(xué)成”為核心理念的課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)“現(xiàn)代課堂”建設(shè)。抓住參與國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)課題《教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)體系及推進(jìn)路徑研究》機(jī)遇，建立由領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研員及教師組成的現(xiàn)代課堂建設(shè)研究和實(shí)踐共同體，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的方式，把翻轉(zhuǎn)課堂、微課等納入現(xiàn)代課堂建設(shè)，促進(jìn)教師更新觀念、改進(jìn)教學(xué)。以課堂教學(xué)中的實(shí)際問題為研究?jī)?nèi)容，由學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變，將眼光從教學(xué)的技術(shù)層面投向關(guān)注人的生命成長(zhǎng)，突出學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，探索建設(shè)現(xiàn)代教學(xué)空間，研制出了包括“學(xué)科價(jià)值、內(nèi)外整合、設(shè)計(jì)合理、尊重差異、平等參與、機(jī)會(huì)公正、合作探究、積極主動(dòng)、教室環(huán)境、信息技術(shù)”十個(gè)維度二十二個(gè)核心指標(biāo)的《西陵區(qū)現(xiàn)代課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)師生充滿多樣化、個(gè)性化地教與學(xué)，開創(chuàng)新形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育提高教育質(zhì)量之路。

綜合評(píng)價(jià)，激揚(yáng)潛質(zhì)個(gè)性。一是以綜合多元評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生不斷發(fā)展。圍繞公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平、體育健康、藝術(shù)水平、創(chuàng)新實(shí)踐、心理心智等多維度實(shí)施多元評(píng)價(jià)，引領(lǐng)全體學(xué)生做最好的自己。注重過程形成性評(píng)價(jià)，通過學(xué)生自我描述、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)量化評(píng)分、家長(zhǎng)參與全程監(jiān)督，借助信息技術(shù)合成，按比例綜合定等并進(jìn)行公示等，引領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注成長(zhǎng)過程。二是將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合。各校創(chuàng)新評(píng)價(jià)，以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，在寓評(píng)于樂中關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展。三是以專項(xiàng)評(píng)價(jià)為手段促進(jìn)規(guī)范辦學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。落實(shí)劃片招生、減負(fù)、“陽光鍛煉一小時(shí)”等推進(jìn)素質(zhì)教育的舉措，通過專項(xiàng)評(píng)價(jià)方式積極落實(shí)。

（作者單位：宜昌市西陵區(qū)教育局）

（責(zé)任編輯楊萬軍）