藍慶專

(福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校會計系，福建 福州 350012)

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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究
——基于福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)的視角

藍慶專

(福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校會計系，福建 福州 350012)

福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)作為國家重要的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略,促進了閩臺經(jīng)濟的深度融合,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅是自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展的需要,也是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。高校培養(yǎng)力度不足、缺乏有效的社會支持是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的主要問題。高校應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的力度、企業(yè)應(yīng)加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)、大學(xué)生應(yīng)加強對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

福建自貿(mào)區(qū);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力

2014年12月12日，國務(wù)院決定設(shè)立中國(福建)自由貿(mào)易試驗區(qū)。2015年4月21日，中國(福建)自由貿(mào)易試驗區(qū)在福州馬尾正式揭牌，標(biāo)志著福建自貿(mào)區(qū)正式成立。福建作為大陸地區(qū)重要的對臺交流省份，自貿(mào)區(qū)的設(shè)立不僅為其迎來前所未有的發(fā)展機遇，而且為廣大懷揣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想的大學(xué)生帶來了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和發(fā)展空間。能否成功搭上福建自貿(mào)區(qū)的“高速列車”，對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一項巨大的考驗。

一、福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機遇

(一)福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)是國家重要的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，制度紅利充分釋放

國務(wù)院關(guān)于印發(fā)中國(福建)自由貿(mào)易試驗區(qū)總體方案的通知中明確指出：“建立中國(福建)自由貿(mào)易區(qū)，是黨中央、國務(wù)院的重大決策，是在新形勢下推進改革開放和深化兩岸經(jīng)濟合作的重要舉措，對加快政府職能轉(zhuǎn)變、積極探索管理模式創(chuàng)新、促進貿(mào)易和投資便利化，為全面深化改革和擴大開放探索新途徑、積累新經(jīng)驗，具有重要意義?！盵1]制度紅利的充分釋放，為福建民營企業(yè)特別是中小民營企業(yè)帶來了一系列的利好政策，激發(fā)出社會蘊藏的發(fā)展動力，形成了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的營商氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造了一個便利化、國際化和法制化的商業(yè)環(huán)境。

(二)福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)促進了閩臺經(jīng)濟的深度融合

福建自貿(mào)區(qū)的發(fā)展目標(biāo)是要“創(chuàng)新兩岸合作機制，推動貨物、服務(wù)、資金、人員等各類要素自由流動，增強閩臺經(jīng)濟關(guān)聯(lián)度”[1]。福建自貿(mào)區(qū)依靠地緣優(yōu)勢，有利于對接臺灣，推進兩岸之間投資貿(mào)易自由化、金融合作先行先試。福建自貿(mào)區(qū)的戰(zhàn)略定位和任務(wù)要求賦予了其獨特的對臺政策，尤其是對臺經(jīng)濟政策上的傾斜，為進一步聚集兩岸資本和優(yōu)秀科技創(chuàng)新型人才起到了積極的推動作用。閩臺經(jīng)濟的深度融合，促進了資金、技術(shù)和人才的自由流動，加速了兩岸產(chǎn)業(yè)共同創(chuàng)新升級，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開鑿出縱深空間和可行路徑。

(三)福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)提供給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者豐富的平臺資源

福建自貿(mào)區(qū)借鑒上海自貿(mào)區(qū)的成功經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上積極探索，努力打造“政府綜合服務(wù)平臺、創(chuàng)新融資服務(wù)平臺、免稅商品展示交易平臺、信息共享服務(wù)平臺和口岸貿(mào)易服務(wù)平臺”[2]。五大平臺的逐步建立和完善，將為商品通關(guān)、投資貿(mào)易、金融服務(wù)、航運等方面提供全新的運行模式。平臺之間的深度融合，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供了更加開放和自由的業(yè)務(wù)營運方式。在努力打造五大平臺的同時，福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)也更加注重經(jīng)貿(mào)合作與人文交流的有機融合，竭力把福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)成為海上絲綢之路互聯(lián)互通的核心紐帶、經(jīng)貿(mào)合作與人文交流的前沿平臺。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

(一)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展的需要

創(chuàng)新不僅是民族進步的靈魂，也是當(dāng)下我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的必要手段。創(chuàng)業(yè)作為“經(jīng)濟發(fā)展的動力源，是繁榮經(jīng)濟的有效途徑之一”[3]。隨著福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)的不斷深入，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求不斷加大。為此，當(dāng)務(wù)之急是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)提供和儲備充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，以滿足自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是形成和推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的不斷涌現(xiàn)有利于促進福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)。全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟下滑趨勢必然要求對當(dāng)前的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)做出內(nèi)在調(diào)整，各行各業(yè)的技術(shù)和服務(wù)創(chuàng)新是未來拉動經(jīng)濟增長的著力點，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力迎合了當(dāng)下的趨勢性變化，符合福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展的需求。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生自我發(fā)展的需要

在改革開放不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生有強烈的自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的需求。自我發(fā)展和自我實現(xiàn)“是人對于自我發(fā)揮和完成的欲望，是使自身潛力得以實現(xiàn)的傾向”[4]。當(dāng)代大學(xué)生思想前衛(wèi)，追求個性發(fā)展，渴望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和人生追求，希望充分展現(xiàn)自身的才華，踐行生命的意義。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有別于單純的課堂教育和職業(yè)技能教育，它更加注重大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提升。從亞伯拉罕·馬斯洛的“需要層次理論”來分析，當(dāng)大學(xué)生面對職業(yè)競爭或者失業(yè)時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就會成為自我發(fā)展的主導(dǎo)需求，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的成敗很大程度上取決于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)正處于起步階段，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對抓住新一輪開放型經(jīng)濟所帶來的機遇將起到至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實現(xiàn)自我發(fā)展創(chuàng)造了條件、奠定了基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

(一)高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)力度不足

1．高校尚未建立起全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案

與發(fā)達國家高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案相比，我國高校尚有許多不足之處。以英國東倫敦大學(xué)為例，它不僅開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)通識教育”“創(chuàng)業(yè)啟蒙教育”等相關(guān)必修課程，還全面系統(tǒng)地開設(shè)了本科層次和研究生層次創(chuàng)業(yè)專業(yè)的學(xué)歷教育[5]。此外，英國高校還將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到藝術(shù)設(shè)計、商業(yè)管理、建筑學(xué)、金融學(xué)、戲劇舞蹈等各專業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育者們根據(jù)專業(yè)背景設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進行具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。反觀我國高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還處于面向全校學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的起步階段，與英國高校相距甚遠。從人才培養(yǎng)方案來看，英國高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)貫穿培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、學(xué)生選課、考核與考試成果認定、學(xué)分認定與互換、彈性學(xué)籍管理等全過程，而我國高校還處于起步和探索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程尚未與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合。

2．高校缺乏一支能夠切實培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊伍

我國高校錄用的教師，很大一部分是應(yīng)屆碩士、博士，他們畢業(yè)后直接進入高校從事教學(xué)、科研工作，缺乏企業(yè)工作實戰(zhàn)經(jīng)驗，且不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此他們對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)只局限于理論層面。為了使理論與實踐充分聯(lián)系，許多高校會以講座或者交流會的形式聘請一些企業(yè)家來校給大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育。但是，這些企業(yè)家講授的內(nèi)容大多是個人經(jīng)歷與經(jīng)驗分享，缺乏系統(tǒng)性，只能作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要補充。另外，由于受到時間因素的制約，這些具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家也無法長期擔(dān)任某一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)與科研工作。缺乏一支能夠切實培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊伍是我國高校普遍面臨的難題。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏有效的社會支持

近年來國務(wù)院、教育部和各級政府相繼出臺了一系列政策，加大對在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的扶持力度，但政府政策上的支持缺乏有效的社會響應(yīng)，大多數(shù)高校在與企業(yè)進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的合作過程中收效甚微。以入駐福建自貿(mào)區(qū)的中小民營企業(yè)為例，它們出于自身發(fā)展和資金方面的考量，對校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不具有很大的熱情；大型國有企業(yè)、跨國公司因準(zhǔn)入制度嚴格，對校企合作教育的覆蓋范圍和承載能力有限，只有少部分對接的校企能將“產(chǎn)、學(xué)、研”真正落到實處；對于大型民營企業(yè)而言，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)常常演變?yōu)榻鉀Q用工荒、降低勞務(wù)費用的鬧劇。以富士康為例，“工人長時間在高速運轉(zhuǎn)的生產(chǎn)線上從事簡單、重復(fù)性的工作，工作和生活完全被標(biāo)準(zhǔn)化了”[6]。在這種實踐環(huán)境下，完全談不上對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。缺乏有效的社會支持，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)只能流于形式。

(三)大學(xué)生忽視自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

受制于社會閱歷的淺顯，大學(xué)生普遍沒有意識到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要勇氣和毅力，但如果沒有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為支撐，那么在前進的道路上很難做到勇往直前、追求卓越。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，并不是一蹴而就的。能力的培養(yǎng)不僅要求大學(xué)生具備一定的科學(xué)文化知識和實踐能力，而且必須具備科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀用以指導(dǎo)實踐。部分大學(xué)生不能公正客觀地看待自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，眼高手低，抱著快速致富的念頭進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最后難免以失敗收場。許多大學(xué)生雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但是出于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足，最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法沒有付諸行動。另外，很多大學(xué)生會忽視團隊協(xié)作對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)如火如荼，區(qū)內(nèi)科技和商貿(mào)競爭日趨激烈，勞動分工精細化程度越來越明顯，因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)早已離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的支持和幫助。

四、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑探析

(一)高校要加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的力度

1．高校要建立全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案

我國高校應(yīng)該借鑒國外高校的成功經(jīng)驗，建立符合我國國情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)方案之中，與專業(yè)教育和專業(yè)實踐相結(jié)合，“引導(dǎo)學(xué)生樹立起依托專業(yè)知識進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念”[7]，建立教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效銜接的培養(yǎng)模式。高校應(yīng)該設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)學(xué)科固定下來，開設(shè)本科層次和研究生層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的學(xué)歷教育，培養(yǎng)職業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高級專門人才。各地高校要根據(jù)各自區(qū)域發(fā)展的不同情況，建立符合地方經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。以福建高校為例，各高校應(yīng)結(jié)合福建自貿(mào)區(qū)的特色和建設(shè)需要，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與自貿(mào)區(qū)建設(shè)的實際情況相結(jié)合，充分抓住自貿(mào)區(qū)建設(shè)帶來的機遇，使培養(yǎng)出的大學(xué)生能夠在自貿(mào)區(qū)建設(shè)中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2．高校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)

高校要充分利用人才引進機制，從社會上招聘一批具有數(shù)年企業(yè)工作經(jīng)驗且學(xué)歷層級較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，以彌補現(xiàn)有師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗不足的短板。加強對校內(nèi)現(xiàn)有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人員的專業(yè)培訓(xùn)工作，為教師參加企業(yè)實踐提供時間和空間上的便利。定期組織教師之間的企業(yè)實踐分享交流會，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到的問題。鼓勵教師參加國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研討會，確保教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具有前瞻性。各地高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)與區(qū)域性需求相結(jié)合。以福建高校為例，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)與福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)的需求相結(jié)合，使教師在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時符合自貿(mào)區(qū)建設(shè)的需要，培養(yǎng)出的大學(xué)生能夠直接為福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)服務(wù)。

(二)加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建有效的社會支持

缺乏有效的社會響應(yīng)是制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要原因。為此，高校要加大校企合作力度，以科研成果轉(zhuǎn)讓等為對價，吸引企業(yè)共同建立實訓(xùn)基地，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)構(gòu)建有效的社會支持。考慮到合作企業(yè)自身發(fā)展和資金方面的實際情況，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的大學(xué)生要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃與企業(yè)的實際情況相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果要能夠切實為企業(yè)產(chǎn)生效益，而不是對企業(yè)資源進行無用的耗費。只有實現(xiàn)雙贏，實訓(xùn)基地才能長久的續(xù)存，有效的社會支持體系才能逐漸建立健全。以福建自貿(mào)區(qū)的中小民營企業(yè)為例，要吸引這類企業(yè)參與實訓(xùn)基地建設(shè)，必須要使其看到合作共贏的前景。高?？梢岳每蒲谐晒D(zhuǎn)讓幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)可以提供給大學(xué)生校外實訓(xùn)場所，如此以后才能夠有效清除缺乏社會響應(yīng)的現(xiàn)實障礙，社會支持的長效機制才能得以建立健全。

(三)大學(xué)生要加強對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生要重視對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，主動參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力和動手能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生要敢于“走出去”，從實踐中提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。大學(xué)生在加強自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中要注重團隊合作，“一個成功的創(chuàng)業(yè)項目，需要不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生團結(jié)合作，充分發(fā)揮來自不同專業(yè)具有不同專長的學(xué)生的能力”[8]。福建大學(xué)生要利用自貿(mào)區(qū)建設(shè)帶來的機遇，結(jié)合自身專業(yè)特色，利用寒暑假及專業(yè)實習(xí)的時間，積極參加自貿(mào)區(qū)的各種“孵化項目”，在實踐中檢驗自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，不斷調(diào)整和修正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實路線，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

[1]國務(wù)院. 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)中國(福建)自由貿(mào)易試驗區(qū)總體方案的通知[EB/OL].(2015-04-20)[2015-10-23].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-04/20/content_9633.htm.

[2]張木花.福建自貿(mào)區(qū)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)[J].時代農(nóng)機,2015,42(03):118.

[3]安俊學(xué),董鳳麗,閆明.構(gòu)建我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的有效途徑探析[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2009，(01):86.

[4]何貽綸.政治學(xué)與行政學(xué)名人觀點攬要[M].延吉:延邊人民出版社,2002.

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[6]徐智華.富士康人力資源管理反思及其啟示[J].企業(yè)經(jīng)濟,2011，(01):76.

[7]何婷婷,高彥怡.完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制的研究[J].中國成人教育,2013，(12):29.

[8]唐根麗,王艷波.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報,2011，(03):78.

(責(zé)任編輯：練秀明)

Research on Cultivation of College Students’ Innovative and Entrepreneurship Abilities in the Perspective of Fujian FTZ Development

LAN Qing-zhuan

(Department of Accounting, Fujian Commercial College, Fuzhou 350012, China)

As a key national economic development strategy, Fujian free trade zone promotes the integration between Fujian and Taiwan economy, brings unprecedented opportunities for college students’ innovation and entrepreneurship. Cultivating students’ innovative entrepreneurship is not only the need for free trade zone development, but also for their own development. The insufficient cultivation efforts and the lack of social supports are major problems in developing students’ entrepreneurial and innovative abilities. University should make greater efforts to cultivate students’ ability, enterprises should accelerate construction of training base and college students should promote their own innovation and entrepreneurial ability.

Fujian free trade zone (Fujian FTZ); college students; innovation and entrepreneurship; ability

2016-03-15

藍慶專(1987-)，男，福建南平人，助教，碩士。研究方向：思想政治教育。

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1008-4940(2016)04-0061-05