2016年總目錄（下）

·理論與實踐·

自媒體時代中小學(xué)德育工作創(chuàng)新思考黃麗萍3.4

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視野下的中小學(xué)生德育工作實效性研究吳茂森王建火吳澤武3.7

“精準教學(xué)”探析梁美鳳6.4

教學(xué)設(shè)計視野下課堂“精準教學(xué)”的問題與對策練至高6.7

基于課堂觀察技術(shù)層面的精準評課策略孫劍飛6.10

班主任工作的困境與出路林世鳳9.4

宏觀駕馭微觀管理——班主任工作的點滴體會王錦春9.7

班主任工作坊建設(shè)的實踐與探索——廈門市中小學(xué)班主任專業(yè)成長機制研究許界群謝淑美7.10

大道至簡以簡馭繁——試論教育核心素養(yǎng)核心指標的建構(gòu)方法黃家驊12.4

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的建構(gòu)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐王增榮12.8

拓寬語文空間落地核心素養(yǎng)曹小玲12.11

·兩岸基礎(chǔ)教育交流·

臺灣語文教科書練習(xí)系統(tǒng)設(shè)置的啟示羅金秀3.10

臺灣中小學(xué)閱讀推廣活動及啟示左小文12.13

·名師名?！?/p>

名師風(fēng)采

心中有學(xué)生教學(xué)有高招——永安市北門小學(xué)王財花老師教學(xué)藝術(shù)初探三明市教育科學(xué)研究所12.15

·辦學(xué)治?！?/p>

學(xué)校管理

進城務(wù)工人員隨遷子女“入學(xué)難”的對策研究沈國才沈澤林3.14

承載行知文化構(gòu)建大雅教育——廈門市鷺江新城小學(xué)校園文化建設(shè)探索郭英俊3.17

校長管理要有“三心二意”——淺議名校長的辦學(xué)境界高玉3.19

學(xué)校辦學(xué)特色的探索與思考——以廈門市同安進修附小為例王火炬3.21

科學(xué)構(gòu)建課程體系促進學(xué)生全面發(fā)展——以廈門市前埔南區(qū)小學(xué)“博雅”課程建設(shè)為例肖淑芬3.23

基于企業(yè)經(jīng)營策略的學(xué)校管理新思考林湛3.26

打造特色文化促校園內(nèi)涵提升——以長樂師范附小詩樂文化建設(shè)為例林英祥6.14

對小學(xué)生不良行為引導(dǎo)與糾正的策略駱金順6.16

以磨課為抓手建設(shè)學(xué)校教研文化蘇培園6.18

尋找打造魅力團隊的“智慧因子”葉文香6.20

實施多元課程管理促進學(xué)生發(fā)展——以漳州市實驗小學(xué)為例柯智勇9.13

開展“爭星”活動力創(chuàng)德育特色——以泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué)為例林悅慶9.15

自閉癥兒童教育康復(fù)方法探微唐麗蓉9.17

提升農(nóng)村小學(xué)隨班就讀學(xué)生集體適應(yīng)能力之良策蔡麗金9.19

立足校本研修引領(lǐng)教師發(fā)展陳寧海12.17

片區(qū)管理助力學(xué)前教育均衡發(fā)展——以三明三元區(qū)為例郭嘉明12.20

武夷山市城鄉(xiāng)戶籍人口義務(wù)教育就學(xué)情況分析葉揚12.22

學(xué)校主題式管理文化建設(shè)探索——以惠安縣八二三實驗小學(xué)為例林錦燦12.25

朱子教育思想在當代小學(xué)教育中的運用陳道廣12.28

基于學(xué)習(xí)共同體的農(nóng)村小學(xué)教研組建設(shè)探索葉廷華12.30

“留守孩”教育管理實踐探索——以沙縣為例周麗婷12.32

基于教師工作坊模式的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)實踐與思考——以莆田市新一輪骨干教師培訓(xùn)實踐為例黃碧玲12.34

·教學(xué)研究·

談?wù)Z文學(xué)習(xí)中“項目學(xué)習(xí)”的設(shè)計葉卉茹3.29

閱讀:因“期待”而精彩鄭瓊珍3.31

習(xí)作批改的有效策略童金愛3.33

學(xué)生個性化閱讀方法探微陳燕琳3.35

語用：從仿寫訓(xùn)練開始吳麗娜3.37

巧用“背景”提高語文課堂教學(xué)效率陳月秀3.39

例談小語課堂增強師生有效互動策略黃勝旺3.41

小學(xué)中高年級語文閱讀資源拓展策略呂仕錦3.43

文本語言資源發(fā)掘策略李峰3.45

語文常識性課文教學(xué)探微賴翩京3.47

語文課不可忽視“聽寫”訓(xùn)練饒清紅3.49

重視“反復(fù)”語識提升語文素養(yǎng)陳秀華3.51

略論小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效構(gòu)建彭秀蘭3.54

小學(xué)語文口語交際板塊教學(xué)模式的探究——以人教版五年級上冊口語交際《勸說》為例劉榕3.56

運用策略實現(xiàn)字詞教學(xué)的育人價值洪秀梅3.58

把“寫”擠進閱讀課堂的“三道縫”汪芝蘭3.60

借助圖畫閱讀繪本的指導(dǎo)策略馮媚3.62

讓習(xí)作教學(xué)流淌“真實”李玉金3.64

巧用方法突破疑點趙鳳3.66

妙用“資料袋”充實語文課堂張惠萍3.68

略論語文課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用俞秀琳3.70

提高小學(xué)中年級書法教學(xué)有效性探究柯清真3.72

積累基本活動經(jīng)驗提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效陳少晶3.75

例談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力廖巧鑾3.77

積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗策略陳宏瑜3.79

借助有形的教學(xué)滲透無形的思想方法陳淑娥3.81

放緩數(shù)學(xué)探究節(jié)奏構(gòu)建生態(tài)課堂薛清云3.83

小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略的優(yōu)化潘鵬程3.85

略論“微課”的作用及質(zhì)量提升措施邱敬淯3.87

開辟有效途徑發(fā)展學(xué)生思維高忠倍3.89

訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達點燃思維之花阮素娥3.91

活用數(shù)學(xué)教材提高課堂教學(xué)有效性黎淑華3.93

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的試題命制探微張茹華3.94

“圖形與幾何”領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累的有效策略許玉琛3.98

小學(xué)中高年級計算糾錯心理問題對策張清梅唐曉華3.100

在理解算理的基礎(chǔ)上構(gòu)建算法黃婉瑜3.102

構(gòu)建“圖形與幾何”數(shù)學(xué)模型的策略陳海庭3.104

問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的妙用翁小蘇3.106

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)優(yōu)化設(shè)計探究李敏華3.108

開啟數(shù)學(xué)視角感受數(shù)學(xué)文化——談小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)文化啟蒙黃丹霞3.110

試析數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主動性的激發(fā)陳傳金3.112

小學(xué)英語作業(yè)管理中“人文性缺失”現(xiàn)象解析陳輝影3.114

信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的“深度融合”探微林艷葵3.116

論翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用陳勇3.118

幼兒園投放體育器械的現(xiàn)象及分析林秀明3.120

提高對口園小班年段區(qū)域活動幫扶有效性的行動研究劉碧丹3.122

以鄉(xiāng)土資源為載體優(yōu)化幼兒園教育活動陳彧賢3.124

幼兒園作為親子閱讀基地的可行性與重要性陳麗璇3.126

論科學(xué)探索活動中幼兒觀察能力的培養(yǎng)周克麒3.128

幼兒體育游戲的情境創(chuàng)設(shè)林雪珍3.130

小學(xué)生快閱讀慢思考能力的培養(yǎng)陳明霞6.21

運用閱讀策略有效進行散文教學(xué)萬桂園6.23

芻議作文教學(xué)重點合作批改策略陳惠嬌6.26

指導(dǎo)學(xué)生古詩文積累的實踐與思考李秀鋒6.28

略論學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)楊乾妹6.30

小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)淺折李明琴6.32

習(xí)作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)潘秀玲6.34

明體裁品語言學(xué)方法——淺談小學(xué)說理文的教學(xué)龔賽容6.36

小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)探究姜麗萍6.38

中年級學(xué)生片段習(xí)作指導(dǎo)探微李森珠6.40

“微日記”提升小學(xué)生習(xí)作水平的價值考量周性勇6.42

小學(xué)高年級語文導(dǎo)學(xué)案編制的“四忌四宜”胡喬春6.45

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)吳惠珠6.47

低年級口語交際教學(xué)“三部曲”洪玲玲6.49

小學(xué)高年級朗讀有效訓(xùn)練曾三娣6.51

“以生為本”構(gòu)建小學(xué)語文課堂之我見朱小花6.53

略論學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成周函亞6.55

以“點”突破從教課文走向教語文吳小婷6.57

學(xué)生寫實作文訓(xùn)練探微鄭元發(fā)6.59

低年級“口語交際”中的說明性話題的指導(dǎo)項宙6.61

小學(xué)古詩詞中情景交融描寫的教學(xué)策略研究齊榕黃息芳6.63

語文教學(xué)中有效實施“人文評價”的三個途徑吳冬鳳6.65

小學(xué)生活化習(xí)作教學(xué)的“四個結(jié)合”黃翠琳6.67

增強學(xué)生習(xí)作體驗方法探析李玉金6.69

低年級語文教學(xué)中加強文字訓(xùn)練的幾點策略許寶惜6.71

小學(xué)高年級語文課堂互動情境的創(chuàng)設(shè)陳學(xué)輝6.73

教師課堂評價語言技巧探微黃亦玲6.75

獨具匠心練寫有方黃素珍6.77

小學(xué)想象作文訓(xùn)練方法初探許彬平6.79

小學(xué)語文童話文本閱讀教學(xué)探析陳云慧6.81

語文教學(xué)中學(xué)生自然朗讀指導(dǎo)謝素蘭6.84

習(xí)作教學(xué)要超越1+1=1周衍宗6.86

寫“生命在場”作文提升習(xí)作感染力謝招敏6.88

數(shù)學(xué)教材研讀的實踐與探索陳春文6.90

“先學(xué)后教”課堂教學(xué)效果提升的思考林美蘭6.92

數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)初探李曉雁6.94

采取良好教學(xué)策略讓教學(xué)學(xué)習(xí)“動”起來連榮軍6.96

構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)機制創(chuàng)設(shè)靈動數(shù)學(xué)課堂連年輝6.98

優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解題能力葉薇6.100

關(guān)注自主學(xué)習(xí)本質(zhì)構(gòu)建學(xué)生主體的課堂余惠珍6.102

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)張志華6.104

關(guān)注動態(tài)生成實施有效引導(dǎo)張建發(fā)6.106

引導(dǎo)多維質(zhì)疑培養(yǎng)提問能力黃平平6.108

例談小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)張艷6.110

小學(xué)中高年級學(xué)生計算糾錯過程心理障礙分析與對策張清梅唐曉華6.112

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透策略陳向錦6.114

過程性、現(xiàn)實性、彈性：小學(xué)數(shù)學(xué)教材二次開發(fā)三要素林泉6.116

讀好數(shù)據(jù)讀懂統(tǒng)計

——以一道統(tǒng)計練習(xí)題教學(xué)為例鄧長新6.118

小學(xué)高年級英語預(yù)習(xí)策略的指導(dǎo)陳萍6.119

試論小學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)資源的利用——以福州民間美術(shù)為例蘇嵐6.121

小學(xué)歌曲教學(xué)感情處理的方法魏桔英6.123

科幻畫創(chuàng)作中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)肖秀紅6.125

傳統(tǒng)地域文化有效融入美術(shù)教學(xué)探微

——以《走進三坊七巷》為例林穎6.127

低年段美術(shù)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——以人教版二年級上冊《染色游戲》一課為例楊惠彬6.129

幼兒園繪畫教學(xué)誤區(qū)探析鄒華兒6.131

克服區(qū)域分享交流模式化提升幼兒游戲教學(xué)有效性張麗卿6.133

以敘事性文體為例談?wù)Z用教學(xué)陳秋英9.21

朗讀教學(xué)常見的問題及音樂矯正法沈宛玫9.23

閱讀教學(xué)中的師生共讀模式探微吳順國9.25

小學(xué)中高年級學(xué)生語文“自疑能力”的培養(yǎng)梁冰凌9.27

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)略談方銀城9.29

習(xí)作教學(xué)中“微練筆”的運用胡龍新9.30

重視“反復(fù)”語識提高語文素養(yǎng)陳秀華9.32

巧設(shè)練點落實“語用”李麗云9.35

講究策略提高復(fù)習(xí)效率陳小鶯9.38

獨具匠心練寫有方黃素珍9.40

小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)語用結(jié)合點探微洪小蜜9.42

關(guān)注學(xué)生個性差異提高語文教學(xué)實效陳瑋9.44

小學(xué)生默讀能力評價體系構(gòu)建探微連秋鳳9.46

靈動語文課堂構(gòu)建的四個支點林瑞英9.47

基于“非連續(xù)性文本教學(xué)”下的語文閱讀教學(xué)初探林春含9.49

提高拼音教學(xué)實效性的幾點嘗試王建蕓9.51

借文本之源拓閱讀天地魏清香9.53

著眼于生成著力于預(yù)設(shè)彭寶平9.77

“互聯(lián)網(wǎng)+”習(xí)作——學(xué)生幸福習(xí)作新探索幸衛(wèi)芳9.57

寫字指導(dǎo)應(yīng)做到“精、細、巧”三法林燕琴9.59

小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的實踐與感悟郭新芳9.61

微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用江振珍9.63

學(xué)生寫作興趣激發(fā)的有效策略黃麗華9.65

小學(xué)語文閱讀教學(xué)常用課型舉隅林月虹9.67

關(guān)注數(shù)學(xué)規(guī)律提高教學(xué)效率謝彩珍9.69

對“周長”概念教學(xué)的研究游金聲趙藝嬌9.71

基于試題分析的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價探索黃麗紅9.73

對“大問題”課堂教學(xué)的研究黃惠暄9.75

關(guān)注課堂提問促進思維發(fā)展陳密金9.77

略談建立在活動經(jīng)驗上的數(shù)學(xué)教學(xué)黃小明9.79

引領(lǐng)學(xué)生走進“數(shù)學(xué)日記”林碧珍9.81

把握關(guān)鍵點提升學(xué)生思考能力高奮華9.83

讓“插話”成為課堂動態(tài)生成的資源李越玲9.85

巧妙建構(gòu)模型加深數(shù)學(xué)理解潘麗9.87

小學(xué)數(shù)學(xué)課前“預(yù)學(xué)單”的設(shè)計與運用尤漫紅9.90

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)例談黃靈芳9.92

數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透黃雪峰9.94

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進自主學(xué)習(xí)劉成和9.96

滲透數(shù)學(xué)模型思想培養(yǎng)學(xué)生思維能力連娟麗9.98

關(guān)注數(shù)學(xué)理解激發(fā)學(xué)習(xí)動力汪劍銘9.101

提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效策略鄭芳9.103

幾何直觀教學(xué)的有效運用吳福清9.104

數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思考能力的提升——人教版《找次品》教學(xué)設(shè)計例談?wù)裁F9.106

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略周紅梅9.108

把握適時追問生成精彩課堂葉木蘭9.110

奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的實踐意義——以民族音樂作品為例于倩9.112

幼兒園開放性區(qū)域活動指導(dǎo)探索陳寧9.114

生活化理念下農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)羅葆華9.116

教師在幼兒區(qū)域活動中的角色點位魏素娟9.118

順應(yīng)幼兒自主學(xué)習(xí)的推進式區(qū)域探析——以小班操作區(qū)“我家的小羊長大了”為例胡惠珍9.120

童話故事在幼兒閱讀教學(xué)中的運用謝麗芳9.122

“語用型”閱讀教學(xué)策略之我見傅雪華12.36

對癥下藥強化實效——小學(xué)語文讀寫結(jié)合訓(xùn)練的思考張麗銘12.38

巧用動態(tài)生成資源展現(xiàn)靈動語文課堂王曉芳12.41

讓標點符號教學(xué)“厚實”起來陳瑩玉12.43

文本解讀求“真”的路徑陳潔12.45

緊扣“四層面”培養(yǎng)學(xué)生語用能力賴秀純12.47

小學(xué)低年級學(xué)生寫字“雙姿”養(yǎng)成略談余貞晴12.49

童詩教學(xué)價值應(yīng)用分析——以《太陽是大家的》為例王培茹12.51

注重讀寫結(jié)合提升語文素養(yǎng)黃惠蓉12.53

課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)策略吳文楊12.55

藝術(shù)性課堂導(dǎo)入教學(xué)探析楊連根12.57

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生課外閱讀探究江雪貞12.59

想象“三法”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用盧玉霞12.61

從生活入手培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力吳素瑜12.63

“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用蔡明雅12.65

核心素養(yǎng)下小學(xué)語文命題走向林曉靜12.67

小學(xué)游記散文詳略處理策略及語用價值池朱興12.69

基于低年級兒童心理特點的直觀識字教學(xué)陳瑞珍12.71

找準支點提高閱讀教學(xué)質(zhì)量例談張惠萍12.73

漢字學(xué)系統(tǒng)識字開發(fā)初探白森泉12.75

活用閱讀教材強化口語訓(xùn)練林毅青12.77

整合資源提高習(xí)作教學(xué)實效性王秀琴12.79

小學(xué)高段閱讀教學(xué)中“問題導(dǎo)學(xué)”對策吳聰娣12.81

促進課堂“深互動”的有效策略戴美福12.83

試題的題型特點和解題思路蘇志強鄭文慶12.85

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課策略與方法陳灼欽12.87

交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的有效運用許婷婷12.89

把握數(shù)學(xué)本質(zhì)讓思考改變課堂徐志鋒12.91

一題多思開拓思維林清葉12.93

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力提升略談范敬鳳12.95

交互式電子白板在課堂中應(yīng)用策略沈銘12.97

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究陳宏12.99

設(shè)計簡約靈動課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感能力肖漢元12.101

巧用數(shù)形結(jié)合構(gòu)建高效課堂朱玲12.103

小學(xué)低中年級計算教學(xué)多元表征的運用莊成珠12.105

探知識聯(lián)結(jié)之路促結(jié)構(gòu)化思維發(fā)展高奕惠12.107

創(chuàng)設(shè)豐富生活情境打造精彩英語課堂林聆12.109

小學(xué)英語會話教學(xué)交際情境創(chuàng)設(shè)問題與對策鄒珍豐12.111

小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計淺析連冰晶12.113

課堂教學(xué)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)蔣欽華12.115

樂中寓教讓智障兒童在音樂教學(xué)中康復(fù)張華英12.117

小學(xué)音樂課程資源多元整合探索林秀芳12.118

幼兒繪本閱讀活動教學(xué)策略陳冠靈12.120

通過小班裝扮區(qū)材料投放促進幼兒發(fā)展鄭玲12.123

在軟陶活動中培養(yǎng)幼兒自主性創(chuàng)作魏素娟12.125

·思想品德教育·

運用生活素材提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)陳志城3.132

搭建開放平臺收獲真情實感——談《品德與生活》教學(xué)中開放式教學(xué)的實施許婉華3.134

信息技術(shù)與小學(xué)品德課堂深度融合的有效策略陳美玲3.136

小學(xué)紙藝教學(xué)中隱性德育資源運用探微吳濤3.139

小學(xué)品德課程資源運用之我見余桂蘭6.135

小學(xué)《品德與生活》多樣化教學(xué)的有效實施鄧肇玖9.124

靈活開展主題活動提高品德教育實效邱進富9.126

學(xué)生檔案袋設(shè)計的有效策略林麗敏9.128

略論思品課堂教學(xué)中社會主義核心價值觀的滲透張全地9.130

表現(xiàn)性評價在《品德與社會》課堂的應(yīng)用研究吳耿華12.127

·實踐與技術(shù)·

綜合實踐活動

優(yōu)化材料選擇提升小學(xué)科學(xué)課堂有效性林如琰3.141

利用鄉(xiāng)土文化開發(fā)課程資源——小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)策略徐澤芳3.143

開發(fā)借力家長參與有效實施綜合實踐課程柯曉明6.137

小學(xué)綜合實踐活動成果展示課探究溫曉燕9.132

綜合實踐活動中學(xué)生探究精神培養(yǎng)教學(xué)例談鄭漪雯9.134

綜合實踐活動促進農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)特色發(fā)展邱建榮9.136

關(guān)注生活技能養(yǎng)成提升學(xué)生綜合素養(yǎng)呂志評12.129

課件內(nèi)容信息的優(yōu)化表達和實現(xiàn)方法洪東忍12.131

微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用張航12.133

引導(dǎo)學(xué)生主動探究應(yīng)做好“四要”華如林12.135

以勞動教育為載體培育“工匠精神”曾燕麗12.137

寓社會主義核心價值觀教育于綜合實踐活動課程吳旗妹12.139

信息技術(shù)

以自主探究學(xué)習(xí)為核心提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)張秀升6.139

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境羅慶根6.141

信息技術(shù)課中學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)卓盛彬6.143

基于可視化技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用探究曾禾9.138

微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用林平9.141

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)于宗煒蔡雅晶9.143