韓翠云

【摘 要】 不管從課程數(shù)量還是考試分值來看，語(yǔ)文的地位絲毫不遜于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)?？墒菍?shí)際的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式卻并不樂觀，隨著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣越來越低，教師教學(xué)的積極性也每況愈下。要想從根本上提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就需要積極改革教學(xué)現(xiàn)狀，通過提高學(xué)生的興趣解決當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的困境。本文提出了相應(yīng)的解決策略，希望能為廣大教學(xué)職工提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】 高中；語(yǔ)文教學(xué)；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

在小學(xué)期間，語(yǔ)文不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、表情達(dá)意的工具，也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，她的這一性質(zhì)決定了她的核心地位。到了中學(xué)隨著升學(xué)壓力的增加，以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。同學(xué)們花在語(yǔ)文上的時(shí)間越來越少，加之由于學(xué)科特點(diǎn)的原因，高考語(yǔ)文成績(jī)得高分不易，考分差距也不是很大，導(dǎo)致高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生心理的地位堪憂，語(yǔ)文課只能在夾縫中求生存。也導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性下降。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們“說”話的機(jī)會(huì)越來越少，更多的是與鍵盤的接觸，導(dǎo)致很多學(xué)生表達(dá)不清，條理混亂，甚至一說話就露怯的尷尬局面，從更深層次反映了語(yǔ)文教學(xué)的失敗。這一現(xiàn)象不僅引起了廣大教學(xué)工作者的深思，也引起了社會(huì)各界的討論。

如何改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新熱愛這門學(xué)科，這是擺在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)工作者面前的一個(gè)難題。作為一名多年從事高中語(yǔ)文教學(xué)的一線老師，我認(rèn)為，首先應(yīng)查找目前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，然后對(duì)癥下藥，尋找解決的對(duì)策。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)觀念、方式陳舊。對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的性質(zhì)缺乏基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，忽視了學(xué)生在教學(xué)工作中的主觀能動(dòng)性。因?yàn)闈h語(yǔ)是母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過程中更需要學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，而一些教師卻忽視了這種客觀規(guī)律，淡化了學(xué)生的體驗(yàn)過程，而直接將結(jié)果轉(zhuǎn)換成文字化的概念強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。同時(shí)對(duì)教學(xué)任務(wù)只停留在課標(biāo)要求，考的就學(xué)，不考的就蜻蜓點(diǎn)水、一筆帶過，甚至不學(xué)。

2、教學(xué)中缺少靈活性和創(chuàng)造性。隨著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的改革，語(yǔ)文課教學(xué)方法也作了一些改進(jìn)。不少語(yǔ)文教師重視啟發(fā)式教學(xué)，不但教得實(shí)，而且教得活；有些教師不但研究教法，還研究學(xué)法；還有些教師注意運(yùn)用電化教學(xué)手段，近來也有把電腦搬進(jìn)課堂的。他們?cè)诓粩嗵剿骱透倪M(jìn)中，積累了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。但從大面積學(xué)校來看，一般語(yǔ)文課的教學(xué)方法基本上還是老一套。甚至為了應(yīng)對(duì)考試，一些教師交給學(xué)生的就是一些固定的答題格式。如學(xué)生對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，就是對(duì)著輔導(dǎo)書生搬硬套；課后的閱讀理解就是對(duì)文章的理解加上幾句現(xiàn)成的套話；話題作文寫作就是自己的幾句評(píng)論加上幾個(gè)與之相關(guān)的故事……教師的教學(xué)也因?yàn)閷?duì)教輔書的過分依賴而顯得僵硬無趣，引起學(xué)生的不滿甚至厭惡，導(dǎo)致學(xué)生晚上熬夜寫數(shù)學(xué)，語(yǔ)文課上睡大覺的現(xiàn)象屢禁不止。

3、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)忽視了學(xué)科性特點(diǎn)。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)言素養(yǎng)，在多媒體走進(jìn)課堂的今天，越來越多的語(yǔ)文教師也喜歡用音樂、畫面等來創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)綴自己的課堂，追求所謂的“圖文并茂”。比如上戴望舒的《雨巷》，教師就先給學(xué)生展示一幅雨景圖；讀王維的詩(shī)，教師就掛出一幅山水畫；學(xué)郁達(dá)夫的《故都的秋》，教師就展示各種秋景畫導(dǎo)入，有黃山的秋、泰山的秋、長(zhǎng)城的秋……有些教師往往在一些細(xì)枝末葉的問題上嘔心瀝血地創(chuàng)設(shè)情景，追求一種表面的浮華和喧鬧，而對(duì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的核心問題卻等閑視之，學(xué)生在熱鬧過后什么收獲都沒有。

4、語(yǔ)文水平測(cè)試的問題較多，特別是命題工作科學(xué)性不夠。從平時(shí)的課堂教學(xué)到中考、會(huì)考，語(yǔ)文水平測(cè)試問題比較突出。就讀寫聽說四項(xiàng)來說，聽和說未列入測(cè)試范圍，一向是被忽視的；讀的測(cè)試最成問題的是，增加了似是而非的選擇題，似乎是在與學(xué)生為難；寫的測(cè)試盡管變換作文方式，終因缺少合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)高低往往可以隨意而定?？偟那闆r是試題的量越來越大，所命的題越來越別出心裁，學(xué)生考得頭昏腦脹，交卷后甚至估計(jì)不出自己的成績(jī)是好是壞。

5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式過于單一。盡管我們一直在進(jìn)行課程改革，但應(yīng)試教育似乎并沒有離我們而去，分?jǐn)?shù)依然是學(xué)生、家長(zhǎng)的命根，學(xué)生不得不死記硬背對(duì)付考試，不僅引起他們的反感，更在很大程度上扼殺了他們的創(chuàng)造性。

二、解決問題的對(duì)策

1、改進(jìn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要啟迪學(xué)生的思維，首先必須善于提出目標(biāo)明確、新穎有趣、難易適度、發(fā)人深省的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，然后教給學(xué)生思考的方向和線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題作層層深入的思考，并掌握分析和處理問題的方法，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。還可以學(xué)生為核心采取如討論、辯論、演講等生動(dòng)活潑的方式引起學(xué)生的興趣，更可以依靠多媒體技術(shù)帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生真正融入課堂，發(fā)揮才能，從而培養(yǎng)社會(huì)上真正需要的人才。

2、整合資源，研發(fā)、創(chuàng)生語(yǔ)文課程。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)語(yǔ)文教材作選擇性的取舍、補(bǔ)充，特別要?jiǎng)h掉學(xué)生和教師讀來生厭的文章，要增加進(jìn)教師與學(xué)生都十分喜歡的好文章，讓語(yǔ)文課程充滿語(yǔ)文味。把師生都喜歡的語(yǔ)文利用到極致，這是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益的一個(gè)好思路。教師要善于從宏觀上駕馭課程，構(gòu)建自己的閱讀教學(xué)序列，寫作教學(xué)系列。要高度重視對(duì)與課文有關(guān)的知識(shí)和資料的收集、儲(chǔ)備、整理和提煉。

3、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。新課程理念指出“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。”語(yǔ)文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

4、提高教師感召力。在教學(xué)中老師要有情感的投入。課堂里有感情的浪花，師生就會(huì)精神振奮，獨(dú)特的感悟、別有情味的語(yǔ)言就會(huì)如泉水叮咚，汩汩流淌。教師要先感動(dòng)自己。即教師要情動(dòng)于中，要深入文質(zhì)兼美的一篇篇課文中去，深受感動(dòng)。只有感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生。教學(xué)，就是求其真，教師真愛學(xué)生，真傾心與語(yǔ)文，真受到課文中優(yōu)美的景物、崇高的思想、精辟的間接、珠璣的語(yǔ)言的感染，必然精神抖擻，真情實(shí)意伴隨著語(yǔ)言流淌，扣擊學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈深處彈奏，引起悅耳的共鳴。

總而言之，中學(xué)語(yǔ)文教師要改變教學(xué)觀念、改善教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量從而培養(yǎng)出優(yōu)秀人才不是一蹴而就的，需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程。這不僅需要教師站在當(dāng)前實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更要集結(jié)學(xué)生、家長(zhǎng)以及各界社會(huì)力量的支持。只有尊重現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)綜合性人才為目的才能從根本上解決當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的問題。

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