朱寶齊

【摘 要】 在農(nóng)村中學(xué)，由于大部分學(xué)生初中英語基礎(chǔ)教弱，剛進(jìn)入高中時(shí)會(huì)有一種畏難情緒，為此，教師應(yīng)該在“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法、給學(xué)生闡釋一些基礎(chǔ)知識(shí)、調(diào)整學(xué)生心態(tài)”三個(gè)方面積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們平穩(wěn)過渡到高中英語的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生；初高中英語學(xué)習(xí)過渡；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法；給學(xué)生闡釋一些基礎(chǔ)知識(shí)；調(diào)整學(xué)生心態(tài)

【中圖分類號(hào)】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

多年的農(nóng)村英語教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)，在高中英語教學(xué)和初中英語教學(xué)中間有一條無形的gap（裂口）。如何在這個(gè)無形的裂口上架起一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)過渡到高中的英語學(xué)習(xí)就成了我們英語教師要解決的一大難題。

為此，本人根據(jù)多年的教學(xué)研究總結(jié)了以下三點(diǎn)做法：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

初中和高中的學(xué)習(xí)方法不盡相同，初中英語詞匯量少，語法簡(jiǎn)單，句型少。學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。初中教師的教法也多以注入式、機(jī)械式的訓(xùn)練為主，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間是被動(dòng)的接受，被動(dòng)的練習(xí)，很少有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，而高中英語詞匯量大，語法點(diǎn)難，句型復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來較難，不易理解和掌握，所以學(xué)生如果用初中的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)高中英語就會(huì)走進(jìn)死胡同，很難去理解和掌握一些基本的語言知識(shí)。因此，在學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)，外語教師應(yīng)積極、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思路，慢慢地使學(xué)生由消極被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。

二、給學(xué)生闡釋一些基礎(chǔ)的語言知識(shí)

教師在新授一些新知識(shí)之前，給學(xué)生補(bǔ)充一些基礎(chǔ)知識(shí)，為高中英語教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的八種時(shí)態(tài)、五種簡(jiǎn)單句型及其他一些語言的基本知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也能讀懂一些簡(jiǎn)單的短文，會(huì)用一定的句型來表達(dá)思想。但初中英語教學(xué)只強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練、模仿以達(dá)到讓學(xué)生熟練運(yùn)用的目的，卻很少從語言思維的角度去分析一些語言現(xiàn)象。換句話說，初中英語教學(xué)只是讓學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單感悟，朦朧地理解，而高中的英語教學(xué)則要求學(xué)生對(duì)知識(shí)深透地感悟，透徹地理解，即對(duì)知識(shí)的理解和掌握上升到了一定的理性高度，所以如果高中英語教師突然以高中的教學(xué)理念去給高一學(xué)生上課，學(xué)生會(huì)很茫然、困惑。對(duì)此教師要在新授一些知識(shí)前給學(xué)生補(bǔ)充一些基礎(chǔ)的語言知識(shí)，并進(jìn)行進(jìn)一步的闡釋為學(xué)生深層次的去理解掌握新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以高一學(xué)生初學(xué)定語從句為例，教師可以在學(xué)生剛?cè)敫咭粫r(shí)給學(xué)生闡釋以下幾個(gè)問題，以便學(xué)生順利、透徹地掌握定語從句。

⒈什么是定語

a clever boy （形容詞作定語）

a boy under the tree （介詞短語作定語）

a woman doctor （名詞作定語）

（總結(jié)：修飾一個(gè)名詞或代詞的成分叫定語，作定語的可以是形容詞，名詞，介詞短語等

引申：如果一個(gè)句子作定語這個(gè)句子的名字可以叫什么？——定語從句）

⒉英語中的五種基本簡(jiǎn)單句型

①He arived. （主+謂）

②He bought a pen. （主+謂+賓）

③He gave me a pen. （主+謂+間賓+直賓）

④He made him our monitor. （主+謂+賓+賓補(bǔ)）

⑤He is a worker.

He seems happy. （主+系+表）

⒊給出英語句子的基本成分

主語，謂語，賓語，定語，狀語，補(bǔ)足語，表語，同位語

（進(jìn)一步闡釋各種成分的含義）

⒋英語句子從結(jié)構(gòu)上分可分為簡(jiǎn)單句，并列句，復(fù)合句

She is a nice girl. （簡(jiǎn)單句）

She is a nice girl and her mother is a doctor. （并列句）

She is a nice girl who likes music. （復(fù)合句）

（進(jìn)一步闡釋含有從句的句子叫做復(fù)合句）

教師闡釋了上面基本的4點(diǎn)知識(shí)，然后很自然地引入定語從句的概念，即作定語的句子。如果這樣的話，學(xué)生對(duì)定語從句的學(xué)習(xí)會(huì)變透徹，變?nèi)菀住?/p>

三、調(diào)整學(xué)生心態(tài)

調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，由于高中英語學(xué)習(xí)詞匯量大，語法難懂，句型多且復(fù)雜。所以教師應(yīng)做好高一學(xué)生的思想工作，讓他們做好打硬仗的準(zhǔn)備，但并不意味著讓學(xué)生死學(xué)習(xí)、成為書呆子，而是讓他們?cè)谛睦砩嫌兴鶞?zhǔn)備。當(dāng)遇到一個(gè)難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要多思考、善于思考、勤學(xué)好問、知難而進(jìn)、絕不退縮，最終一定能戰(zhàn)勝困難，走向成功。

只要教師在以上幾個(gè)方面正確引導(dǎo)學(xué)生，相信學(xué)生們的高中英語學(xué)習(xí)會(huì)更簡(jiǎn)單，更有趣，更順利。

參考文獻(xiàn)：

⒈NSEFS 《教材必修（1-5）》 人民教育出版社

⒉張道真 《張道真英語語法》 中國人民大學(xué)出版社， 2011

⒊程曉堂， 鄭敏 《英語學(xué)習(xí)策略》 外語教學(xué)與研究出版社， 2002