朱寶齊
【摘 要】 在農(nóng)村中學(xué),由于大部分學(xué)生初中英語基礎(chǔ)教弱,剛進(jìn)入高中時(shí)會(huì)有一種畏難情緒,為此,教師應(yīng)該在“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法、給學(xué)生闡釋一些基礎(chǔ)知識(shí)、調(diào)整學(xué)生心態(tài)”三個(gè)方面積極引導(dǎo)學(xué)生,使他們平穩(wěn)過渡到高中英語的學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生;初高中英語學(xué)習(xí)過渡;轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法;給學(xué)生闡釋一些基礎(chǔ)知識(shí);調(diào)整學(xué)生心態(tài)
【中圖分類號(hào)】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)07-0-01
多年的農(nóng)村英語教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn),在高中英語教學(xué)和初中英語教學(xué)中間有一條無形的gap(裂口)。如何在這個(gè)無形的裂口上架起一座橋梁,引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)過渡到高中的英語學(xué)習(xí)就成了我們英語教師要解決的一大難題。
為此,本人根據(jù)多年的教學(xué)研究總結(jié)了以下三點(diǎn)做法:
一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
初中和高中的學(xué)習(xí)方法不盡相同,初中英語詞匯量少,語法簡(jiǎn)單,句型少。學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。初中教師的教法也多以注入式、機(jī)械式的訓(xùn)練為主,學(xué)生大多數(shù)時(shí)間是被動(dòng)的接受,被動(dòng)的練習(xí),很少有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。久而久之,學(xué)生也就養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,缺乏獨(dú)立思考問題,發(fā)現(xiàn)問題的能力,而高中英語詞匯量大,語法點(diǎn)難,句型復(fù)雜,學(xué)習(xí)起來較難,不易理解和掌握,所以學(xué)生如果用初中的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)高中英語就會(huì)走進(jìn)死胡同,很難去理解和掌握一些基本的語言知識(shí)。因此,在學(xué)生進(jìn)入高中時(shí),外語教師應(yīng)積極、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思路,慢慢地使學(xué)生由消極被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。
二、給學(xué)生闡釋一些基礎(chǔ)的語言知識(shí)
教師在新授一些新知識(shí)之前,給學(xué)生補(bǔ)充一些基礎(chǔ)知識(shí),為高中英語教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。
經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的八種時(shí)態(tài)、五種簡(jiǎn)單句型及其他一些語言的基本知識(shí),同時(shí)學(xué)生也能讀懂一些簡(jiǎn)單的短文,會(huì)用一定的句型來表達(dá)思想。但初中英語教學(xué)只強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練、模仿以達(dá)到讓學(xué)生熟練運(yùn)用的目的,卻很少從語言思維的角度去分析一些語言現(xiàn)象。換句話說,初中英語教學(xué)只是讓學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單感悟,朦朧地理解,而高中的英語教學(xué)則要求學(xué)生對(duì)知識(shí)深透地感悟,透徹地理解,即對(duì)知識(shí)的理解和掌握上升到了一定的理性高度,所以如果高中英語教師突然以高中的教學(xué)理念去給高一學(xué)生上課,學(xué)生會(huì)很茫然、困惑。對(duì)此教師要在新授一些知識(shí)前給學(xué)生補(bǔ)充一些基礎(chǔ)的語言知識(shí),并進(jìn)行進(jìn)一步的闡釋為學(xué)生深層次的去理解掌握新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以高一學(xué)生初學(xué)定語從句為例,教師可以在學(xué)生剛?cè)敫咭粫r(shí)給學(xué)生闡釋以下幾個(gè)問題,以便學(xué)生順利、透徹地掌握定語從句。
⒈什么是定語
a clever boy (形容詞作定語)
a boy under the tree (介詞短語作定語)
a woman doctor (名詞作定語)
(總結(jié):修飾一個(gè)名詞或代詞的成分叫定語,作定語的可以是形容詞,名詞,介詞短語等
引申:如果一個(gè)句子作定語這個(gè)句子的名字可以叫什么?——定語從句)
⒉英語中的五種基本簡(jiǎn)單句型
①He arived. (主+謂)
②He bought a pen. (主+謂+賓)
③He gave me a pen. (主+謂+間賓+直賓)
④He made him our monitor. (主+謂+賓+賓補(bǔ))
⑤He is a worker.
He seems happy. (主+系+表)
⒊給出英語句子的基本成分
主語,謂語,賓語,定語,狀語,補(bǔ)足語,表語,同位語
(進(jìn)一步闡釋各種成分的含義)
⒋英語句子從結(jié)構(gòu)上分可分為簡(jiǎn)單句,并列句,復(fù)合句
She is a nice girl. (簡(jiǎn)單句)
She is a nice girl and her mother is a doctor. (并列句)
She is a nice girl who likes music. (復(fù)合句)
(進(jìn)一步闡釋含有從句的句子叫做復(fù)合句)
教師闡釋了上面基本的4點(diǎn)知識(shí),然后很自然地引入定語從句的概念,即作定語的句子。如果這樣的話,學(xué)生對(duì)定語從句的學(xué)習(xí)會(huì)變透徹,變?nèi)菀住?/p>
三、調(diào)整學(xué)生心態(tài)
調(diào)整學(xué)生心態(tài),讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備,由于高中英語學(xué)習(xí)詞匯量大,語法難懂,句型多且復(fù)雜。所以教師應(yīng)做好高一學(xué)生的思想工作,讓他們做好打硬仗的準(zhǔn)備,但并不意味著讓學(xué)生死學(xué)習(xí)、成為書呆子,而是讓他們?cè)谛睦砩嫌兴鶞?zhǔn)備。當(dāng)遇到一個(gè)難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí),要多思考、善于思考、勤學(xué)好問、知難而進(jìn)、絕不退縮,最終一定能戰(zhàn)勝困難,走向成功。
只要教師在以上幾個(gè)方面正確引導(dǎo)學(xué)生,相信學(xué)生們的高中英語學(xué)習(xí)會(huì)更簡(jiǎn)單,更有趣,更順利。
參考文獻(xiàn):
⒈NSEFS 《教材必修(1-5)》 人民教育出版社
⒉張道真 《張道真英語語法》 中國人民大學(xué)出版社, 2011
⒊程曉堂, 鄭敏 《英語學(xué)習(xí)策略》 外語教學(xué)與研究出版社, 2002