顧忠學(xué)

人們都說：“教育是一種藝術(shù)?！痹谖铱磥?，教育更是教育工作者用心經(jīng)營的一種藝術(shù)，因?yàn)樾闹杏袗郏逃艜@得更加溫暖。與此同時，教育也是慢的藝術(shù)，需要老師學(xué)會等待，在等待中靜等花開。

任小文老師的講座《與學(xué)生同成長》，讓我們老師感受到了她先進(jìn)的教育理念以及她對教育事業(yè)的那份執(zhí)著和追求，三十多年來，她每天奔波在教育的第一線，用愛傾聽著她的學(xué)生，也正是她擁有著“教育是一種守望”這樣的理念，才創(chuàng)造了獨(dú)特的“情理交融、靈動鮮活”的課堂，成為了值得學(xué)生和家長信任的好老師。她用一個個生動而詳實(shí)的案例，闡釋了與學(xué)生同成長的真正內(nèi)涵，當(dāng)她回憶起與學(xué)生共同成長的經(jīng)歷，情到深處數(shù)度哽咽，讓人動容。

曾經(jīng)看過《牽著蝸牛散步》這本書，有時孩子的成長就像蝸牛一樣緩慢，我們跟在他的后面，越想越氣，也許是現(xiàn)代社會所倡導(dǎo)的高效率，讓我們也失去了那份耐心；也許現(xiàn)在有的各種各樣的考核，讓我們變得更加功利，少了一些平和的心態(tài)；也許是“恨鐵不成鋼”的迫切愿望，讓我們在等待過程中平添了更多的煩躁，卻忘了教育有時需要“等待”——等待他慢慢地成長。

我作為一名幼兒教師，每天面對著四十幾位具有不同個性的孩子，有時他們的任性和調(diào)皮還真是讓我氣急敗壞，我有過迷茫，有過困惑，但是這些煩惱解決不了現(xiàn)有的問題，有時，當(dāng)孩子的某些過激的行為讓我瞬間火冒頭頂時，我也勸過自己要多一份淡定，何必和自己那么較真呢？急壞了自己的身體還未必能得到好的結(jié)果，于是，我學(xué)會了等待和守望。某些東西經(jīng)過時間的洗禮之后，或許會有質(zhì)的改變。每個班上總有一兩個特別調(diào)皮、令人頭疼的孩子，我們班的黃博宜就是，他是屬于那種“天下老子我最大”的家伙，除了會害怕媽媽（媽媽會打），其他誰都不在他眼中。雖然他有種種的不是，但是縱觀他從小班到大班的變化，心里還是感到很慰藉的，小班和中班時，他基本不會安靜坐下來聽課；現(xiàn)在他能認(rèn)真聽完一節(jié)課；以前他的攻擊性行為特別明顯，現(xiàn)在已經(jīng)有了明顯改善。時間證明他還是有了可喜的進(jìn)步的，如果我們每天糾結(jié)于他的各種鬧事中，那豈不是跟自己過不去了。

我從教五年以來，雖然我和我的孩子們談不上經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我和他們度過的平凡每一天都會成為我成長歷練的墊腳石，無論過去經(jīng)歷的是風(fēng)雨還是陽光，都將是一筆財(cái)富。我和孩子們一起成長，在困惑中尋找出路，在迷茫中思索緣由，在糾結(jié)中變得理性，在行動中孕育情懷。

“十年樹木，百年育人”，讓我們學(xué)會耐心的等待，懷揣教育理想，修煉一份淡然處事的性情，做一個幸福的教育守望者，等待生命的成長，靜等花開，收獲喜悅。