張靜

上周，學校請了好幾個老奶奶在草坪上鋤草。那天，天氣很熱，老奶奶們大汗淋漓。孩子們在玩著平時很喜歡玩的滑滑梯?？墒?，那天，他們卻沒有玩滑滑梯，而是跑過去和奶奶們交流：老奶奶，請問你熱不熱?。坷鄄焕郯。磕阋灰菹⒁粫?？我?guī)湍愦反繁嘲?！老奶奶們非常高興，臉上洋溢著幸福的笑容。孩子們的小拳頭落在她們的肩膀、脊背，有的孩子還拿出小手帕幫她們擦汗。老奶奶們說：上了幼兒園到底是懂事的。哎喲，敲的真舒服。當時，老奶奶們內心肯定是感動喜悅的，而我心里也覺得非常感動。

孩子們能勇敢大膽、友好的與陌生人交談，就顯示出他們的社會性交往能力已經(jīng)達到了非常高的水平。他們交流時用的是“請問”，當老奶奶說：謝謝你們的時候。孩子們微笑著說：不客氣。其次，這個舉動，從心理層面映照出孩子的內心是非常懂得關愛別人的。這也是禮儀教育的核心。禮儀的教育是一種狀態(tài)和風格的呈現(xiàn)，而這些都是引領孩子如何為人處事的渠道。我們成人尚且不會去關注忙碌鋤草的人們，可是孩子是非常善良而細膩的。這和平時的禮儀文化熏陶是分不開的。

我們平時的禮儀文化注重言傳身教。曾經(jīng)和一個朋友無意中說起，她家的寶寶什么都和她像。我問她具體是什么方面。她就說了，我見人就愛歪腦袋笑著招呼，我寶寶居然同時和我一起歪腦袋笑著伸出小手打招呼。我吃完飯會對家人說：你們慢慢吃。我寶寶也和學我說：慢慢吃。她說的時候，是覺得孩子天真可愛，與她非常神似。其實，朋友日常行為中潛移默化的感染了孩子，我們成人的言行舉止無形中就成了孩子模仿的素材?？梢姡Y儀盛宴，需要成人和孩子一同細細品嘗其中的滋味。

我們幼兒園的特色禮儀教育其實是和我們學校的文化背景非常相符的.開設的古詩文、三字經(jīng)、弟子規(guī)的吟誦，可以更好的讓孩子們從小了解中國優(yōu)秀的古典文學作品，安排課時根據(jù)中華傳統(tǒng)經(jīng)典古詩文開展一系列情景表演古詩文吟誦活動。眾所周知，經(jīng)典文化中不乏禮儀元素，在這些古典作品的熏陶下，幼兒很就品嘗到了禮儀的盛宴。幼兒園還可根據(jù)幼兒的能力特點使每位幼兒都獲得獎勵，在學習背誦經(jīng)典文章的同時，進行傳統(tǒng)文化的教育，受到良好的熏陶，并讓孩子找到成功的自信。

生活中不難發(fā)現(xiàn)，還是有孩子會出現(xiàn)沒有禮儀的行為，譬如，追打吵鬧，不謙讓等。這個時候，我們可以結合一些禮儀方面的小故事給孩子啟發(fā)。在點點滴滴中積累禮儀的元素，相信三年的禮儀盛宴由我們陪伴，定然會給孩子內心豐盈的翅膀。