邢艷秋

[摘 要] 在教改全面深入的背景下，對(duì)于高職院校而言，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新與教學(xué)方法的創(chuàng)新，而微課的誕生與應(yīng)用則為高職院校實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了新途徑，借助微課的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)能夠?yàn)樘嵘呗氄n堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；高職課堂教學(xué)；作用；分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0162-01

一、微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)

微課誕生于美國(guó)，近年來(lái)在教改的趨勢(shì)下以及網(wǎng)絡(luò)教育的興起下被引入到國(guó)內(nèi)，所謂的微課指的是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，將教學(xué)課例制作成視頻形式，以流媒體為呈現(xiàn)媒介，通常將視頻控制在十分鐘以內(nèi)，促使學(xué)習(xí)者在自學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效獲取。微課所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)為：1.簡(jiǎn)短精練性。微課視頻一般將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮后制作成十分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻，所針對(duì)的是教學(xué)的重難點(diǎn)，將簡(jiǎn)短并且極為精煉的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，確保學(xué)習(xí)者能夠抓住知識(shí)點(diǎn)。2.應(yīng)用便利。微課視頻資源不僅能夠在線進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠下載進(jìn)行離線使用，并且能夠借助計(jì)算機(jī)、平板電腦以及智能手機(jī)等多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)觀看學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間與空間上的束縛，使用極為方便。3.修改完善極為方便。微課在制作上較為簡(jiǎn)單，且在后期完善與補(bǔ)充上也較為方便，能夠結(jié)合實(shí)際使用需求進(jìn)行有效的優(yōu)化與完善。

二、將微課應(yīng)用在高職課堂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在教改全面深入的背景下，教師需要意識(shí)到在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師則處于引導(dǎo)地位，教師通過(guò)學(xué)生主觀積極性的發(fā)揮來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效吸收內(nèi)化，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。傳統(tǒng)的精品課堂視頻教學(xué)形式下，視頻時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生一般都是通過(guò)在課堂或者課后結(jié)合自身所遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，很少觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)用性不強(qiáng)。而微課模式下，視頻時(shí)間一般在十分鐘以內(nèi)，教師可以將視頻作為預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入亦或者重難點(diǎn)的講解，此種形式下，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以有選擇性地去觀看視頻，并掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度等。在課堂教學(xué)中，通過(guò)微課模式的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)的自主性得到提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提升了教師的能力素質(zhì)與教學(xué)水準(zhǔn)

在利用微課模式進(jìn)行課堂教學(xué)視頻制作過(guò)程中，需要教師從學(xué)生實(shí)際需求特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)與能力來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻的制作，進(jìn)而將教學(xué)資源進(jìn)行有效整理，將核心的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效呈現(xiàn)。在此過(guò)程中，對(duì)于教師而言，則需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的不斷優(yōu)化與完善，以及通過(guò)對(duì)教學(xué)的不斷反思，實(shí)現(xiàn)微課視頻的高質(zhì)量呈現(xiàn)，進(jìn)而充分的發(fā)揮出微課的作用與價(jià)值。因此，從教師角度而言，要想實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的目標(biāo)，就需要不斷提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，并具備一定的信息化素養(yǎng)，在不斷充電的過(guò)程中來(lái)提升自我，進(jìn)而為提高教師的專業(yè)能力素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（三）為實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的有機(jī)融合并提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提供了保障

對(duì)于高職院校而言，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是其教育的目標(biāo)，因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，以提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。而在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)微課視頻的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)的要求與操作規(guī)范，并且以教師的示范為引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，并且針對(duì)不懂的地方進(jìn)行回放觀看，進(jìn)而為提升實(shí)踐課程教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，將微課應(yīng)用于高職課堂教學(xué)中，能夠借助微課的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并提升教師的專業(yè)能力素質(zhì)與教學(xué)水準(zhǔn)，同時(shí)提升實(shí)踐課程教學(xué)的有效性，這就為高職院校落實(shí)教改的全面要求、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)提供了保障。

參考文獻(xiàn)：

張婧.微課在高職教學(xué)中的意義[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015（5）：18-19.