徐建欣

[關(guān) 鍵 詞] 英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0061-01

一個(gè)合格的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)愛(ài)學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好，樂(lè)在其中。這就要求教師不斷更新課堂教學(xué)手段，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的訓(xùn)練，培養(yǎng)并保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

我特別注重“入門(mén)教學(xué)”。這里的“入門(mén)教學(xué)”指的是新生第一堂課的教學(xué)。鑒于學(xué)生對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這堂課必須完成兩件事。（1）注重師生之間“情”的交流，把自己成功地推銷給學(xué)生。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。自信是成功的第一秘訣，對(duì)學(xué)生大聲說(shuō)出“你能行”。自信并幽默地對(duì)他們說(shuō)：“今天你成了我的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)是那么的簡(jiǎn)單易學(xué)?！毕敕皆O(shè)法讓他們從心里接受英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科并喜歡上英語(yǔ)老師。

大學(xué)里公共英語(yǔ)是大班課程，人員多，所以課堂教學(xué)中，教師主要采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的“分組法”6人形成一個(gè)自然組，根據(jù)老師的指令，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成相關(guān)任務(wù)。

一、手機(jī)統(tǒng)一管理制

針對(duì)目前學(xué)生普遍手機(jī)不離手的社會(huì)現(xiàn)象，為了保證課堂教學(xué)的順利完成，學(xué)生能真正地學(xué)到知識(shí)，我對(duì)此制訂出上課手機(jī)管理制度：預(yù)備鈴一響，學(xué)生把手機(jī)調(diào)靜音或者關(guān)機(jī)，各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把手機(jī)收齊，放到老師指定的位置，課代表負(fù)責(zé)清點(diǎn)，沒(méi)交手機(jī)的，無(wú)論是什么情況，都要按老師臨時(shí)指定的位置就座聽(tīng)課。老師指定的位置，一定是老師視線最容易觸及的位置，這樣就避免有人企圖以忘記帶手機(jī)為借口而出現(xiàn)上課玩手機(jī)的情況。這一方法行之有效，并得到了學(xué)生的理解與支持。

二、課堂問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

（一）回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)制

主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，相同情況下，得分要高于被動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，回答錯(cuò)誤的學(xué)生減分要低于站起來(lái)就說(shuō)：“我不會(huì)，我不知道。”或者不張口的學(xué)生，并且一節(jié)課小組的得分不以最高分的學(xué)生來(lái)計(jì)算，這樣就提高了小組長(zhǎng)課外督促，檢查的積極性。

（二）提問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)制

講解練習(xí)題時(shí)，要求學(xué)生有問(wèn)題舉手，提的問(wèn)題“含金量”高，給予加分；沒(méi)有問(wèn)題提問(wèn)，當(dāng)老師指定某某解答而又答不上來(lái)的，按規(guī)定扣分，課前老師抽查時(shí)，對(duì)書(shū)上空白的，就視為沒(méi)有預(yù)習(xí)，沒(méi)有聽(tīng)講或者沒(méi)有積極參與課堂活動(dòng)，扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

三、課代表例會(huì)制

每周4節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間緊任務(wù)重，沒(méi)有多余時(shí)間聽(tīng)取學(xué)生的心聲，所以，我采用了“課代表例會(huì)制”，每周抽時(shí)間，召集課代表、小組長(zhǎng)，以及班級(jí)干部代表開(kāi)例會(huì)，例會(huì)的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)工作的流程而確定，通常第一次會(huì)議，是各班級(jí)小組長(zhǎng)課代表見(jiàn)面，留下聯(lián)系方式，建立QQ群；課代表，小組長(zhǎng)工作職責(zé)及流程培訓(xùn)；以后是集中反饋學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)工作的意見(jiàn)，及時(shí)適時(shí)地改進(jìn)，微調(diào)教學(xué)方法；對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)跟小組長(zhǎng)們溝通，探討如何改進(jìn)；小組長(zhǎng)交流工作經(jīng)驗(yàn)，讓優(yōu)秀小組長(zhǎng)發(fā)言；研究如何用正能量感染差生，大家共同進(jìn)步；第二課堂工作如何順利展開(kāi)，如何輔助課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高，等等。

四、優(yōu)秀學(xué)生參與聽(tīng)課制

從去年我院經(jīng)管系試點(diǎn)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，因?yàn)槭窃圏c(diǎn)，所以，我們老師也是“摸著石頭過(guò)河”。學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)我們的改革是至關(guān)重要的。為此，我經(jīng)常邀請(qǐng)非經(jīng)管系自己課的課代表、小組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)生代表到經(jīng)管系來(lái)聽(tīng)課，讓他們也參與到整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，課后，我們一起討論，我認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)在課題小組里反饋，課題小組的成員們，一起做相應(yīng)的改革，極大地促進(jìn)了課程改革的工作。

五、微信QQ群學(xué)習(xí)制

大學(xué)里，老師學(xué)生見(jiàn)面很少，我就充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在群里，根據(jù)不同的水平，布置不同層次的作業(yè)，規(guī)定上交作業(yè)的最后期限，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并成績(jī)很棒的，有紅包獎(jiǎng)勵(lì)，連續(xù)一個(gè)月獲得紅包的同學(xué)，還有學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)，平常的計(jì)分考核里，按優(yōu)等投檔。學(xué)生喜歡上網(wǎng)，也喜歡紅包，如果某一期的作業(yè)大家?guī)缀醵际潜憩F(xiàn)突出，就發(fā)群紅包讓他們搶，這一方法很有效。

六、差生轉(zhuǎn)化工作制

凡是有人群的地方都有左中右，學(xué)生中有差生也是必然的，但如何管理差生呢？我通常是以鼓勵(lì)為主，會(huì)投入更多的關(guān)心，采用各種方法幫他們走出困境，利用下課時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)功課，定期找他們談話，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)他們的困惑，給他們制訂低一級(jí)的目標(biāo)，并制訂詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都會(huì)得到老師大大的鼓勵(lì)，以及學(xué)生熱烈的掌聲，連續(xù)三次得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，可以對(duì)老師提出一個(gè)小小要求，老師要滿足他，并在班級(jí)公布，這樣，就沒(méi)有放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生了。只有成績(jī)的高低，沒(méi)有被拋棄的現(xiàn)象。

在課堂課上，老師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，且要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，大膽發(fā)言，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。