高職院校作為我國(guó)復(fù)合式技能型人才的重要輸出地，是我國(guó)人才資源的重要組成部分。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重大意義。筆者結(jié)合自身多年從事高職院校思想政治教育工作，深刻剖析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的動(dòng)力要素，進(jìn)一步探索了提升高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度的相關(guān)機(jī)制。

引言：黨的十八大明確提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。習(xí)近平總書記從各個(gè)角度闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行路徑，其中一方面是“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域”。高職院校作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，開展對(duì)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培養(yǎng)的研究，是滿足社會(huì)主義文化發(fā)展的新要求，是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的動(dòng)力要素解析

1.高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的內(nèi)部動(dòng)力要素分析

激發(fā)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的內(nèi)部動(dòng)力要素，需要高職思想政治教育工作者清醒的認(rèn)識(shí)到對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，僅憑一時(shí)興起對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。因此，高職教育工作者激發(fā)、帶動(dòng)的應(yīng)當(dāng)是高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的長(zhǎng)效的內(nèi)部動(dòng)力。另外，高職思想政治教育工作者若要保持學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，必須始終堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不斷豐富學(xué)生頭腦當(dāng)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代內(nèi)涵，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要充分給予學(xué)生發(fā)表言論自由的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)表自我價(jià)值，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。

2.高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的外部動(dòng)力要素分析

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)規(guī)范力和理論感召力是高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的外部動(dòng)力要素。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等的產(chǎn)物，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，多元化的意識(shí)形態(tài)良莠不齊，為了杜絕西方和平演變以及錯(cuò)誤的思想意識(shí)對(duì)高職學(xué)生精神世界的擺布，急需用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝高職學(xué)生的頭腦，避免高職學(xué)生陷入思想空虛和理論困境當(dāng)中，糾正在部分高職學(xué)生頭腦中的享樂主義、利己主義等不良思想。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的動(dòng)力要素與過程機(jī)制的探索，有利于凝聚高職學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)，從而形成系統(tǒng)的理論體系和統(tǒng)一的社會(huì)行為規(guī)范，有力的規(guī)范了高職學(xué)生的社會(huì)行為。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高職學(xué)生形成正確自我價(jià)值的精神支柱，引導(dǎo)高職學(xué)生為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造更大的價(jià)值，能夠有效的提高高職學(xué)生的自我價(jià)值和人生價(jià)值。社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有高度的理論概括性，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家意志和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。

二、提升高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度的機(jī)制探索

1.提升高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度的內(nèi)隱式教育機(jī)制

高職思想政治教育工作者要認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的開展要按照“知識(shí)認(rèn)知階段-情感認(rèn)同階段-行為落實(shí)階段”三個(gè)階段來實(shí)現(xiàn)由表面到內(nèi)涵、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)順序，各個(gè)教學(xué)階段有不同的教學(xué)手段。社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)認(rèn)知階段對(duì)于重塑學(xué)生的三觀有著深刻的影響作用。鑒于此，教育者如果青睞于傳統(tǒng)填鴨式的理論教學(xué)，以繁瑣的條條框框約束學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，繁重的背誦記憶任務(wù)只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要采用內(nèi)隱式的教學(xué)模式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念滲透到學(xué)校社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)的方方面面，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀念對(duì)于學(xué)生潛移默化的影響作用。

2.提升高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度的教育結(jié)構(gòu)創(chuàng)新機(jī)制

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)中，通常采用傳統(tǒng)的大班教授模式，教師難以估計(jì)眾多的學(xué)生，無法準(zhǔn)確分析其思想意識(shí)狀態(tài)。因此，筆者建議調(diào)整班級(jí)容量，增進(jìn)師生之間面對(duì)面的交流。另外，實(shí)行“課下一對(duì)一師生交流”的教學(xué)模式，教師在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理引導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，能夠很好的提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師還要開拓社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，多渠道為學(xué)生解決思想意識(shí)上的困惑。增強(qiáng)學(xué)生教師隊(duì)伍的專業(yè)化和國(guó)際化水準(zhǔn)，督促教師在教學(xué)之余多多充實(shí)自身，不斷使社會(huì)主義核心價(jià)值觀念和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。

3.提升高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度的內(nèi)化機(jī)制

提升高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度的內(nèi)化機(jī)制，需要從以下幾個(gè)方面入手。一是建立多種形式的實(shí)踐基地，理論是為了服務(wù)于實(shí)踐，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生通過自身奮斗實(shí)現(xiàn)人生理想；二是豐富多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，諸如參觀老革命勝地、學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)等學(xué)習(xí)弘揚(yáng)紅色精神，組織抗震救災(zāi)活動(dòng)和志愿支教活動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生熱心公益、自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；三是教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到生活之中，使得其通俗易懂，拉近與學(xué)生之間的距離。

結(jié)語：

在多變、多樣的社會(huì)意識(shí)形態(tài)下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。尤其對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，其更加需要對(duì)自己的頭腦進(jìn)行武裝，運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)提升自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提升自身能力。高職院校也要在教育機(jī)制方面進(jìn)行不斷完善和創(chuàng)新，力爭(zhēng)讓學(xué)生們通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，探索到自我前進(jìn)的方向，發(fā)揮高職院校的積極作用。

（作者單位：南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）