中職院校的教育是以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力為基礎(chǔ)的，注重綜合能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前在實(shí)踐階段仍然存在教學(xué)形式設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象，直接對(duì)教學(xué)效果造成影響。因此在實(shí)踐過(guò)程中需要及時(shí)對(duì)教學(xué)組織進(jìn)行合理化設(shè)定，創(chuàng)新設(shè)計(jì)形式，提升教師的技能水平，改進(jìn)教學(xué)方式和手段，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中職數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較特殊，需要兼顧到學(xué)生的個(gè)性，采用有效的教學(xué)方式，起到事半功倍的效果。但是由于阻礙因素比較多，導(dǎo)致教學(xué)效果不容樂(lè)觀(guān)。以下將對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

在實(shí)踐教學(xué)階段存在的最大問(wèn)題就是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教師自身的教學(xué)能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到重要的影響，但是很多教師對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)形式缺乏了解，無(wú)法將數(shù)學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起，因此無(wú)法做到針對(duì)性的教育，嚴(yán)重影響應(yīng)用性教學(xué)的開(kāi)展。

2.教學(xué)模式落后

教學(xué)模式對(duì)教學(xué)效果有重要的影響，在具體教學(xué)階段，存在教學(xué)模式落后的現(xiàn)象。中職數(shù)學(xué)教學(xué)仍然以瑣碎的知識(shí)傳授為主，缺乏和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用性?xún)?nèi)容，因此學(xué)生無(wú)法感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上，還是使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)”，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)分的依賴(lài)教材和老師，缺乏主動(dòng)思考，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是在實(shí)踐教學(xué)階段，由于影響因素比較多，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差。部分學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，厭學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。實(shí)踐調(diào)查證明，數(shù)學(xué)是學(xué)生最不喜歡的一門(mén)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，因此增加了教學(xué)難度。

二、如何與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合 提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的特殊性，教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)結(jié)合在一起，倡導(dǎo)數(shù)專(zhuān)聯(lián)合的形式，使中職數(shù)學(xué)教育走上新臺(tái)階。以下將對(duì)如何與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。

1.更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

中職教育使以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主的，因此在實(shí)踐階段，要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)引起重視，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論、掌握職業(yè)技能和提升文化素養(yǎng)的重要學(xué)科，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)，滿(mǎn)足中職教育現(xiàn)狀要求。中職數(shù)學(xué)的教育必須以滿(mǎn)足基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)需求為基礎(chǔ)，以服務(wù)現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)課程為主，貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的理念，保證學(xué)以致用，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

2.整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的有效整合，能起到提升學(xué)生理解能力的目的?？梢詷?gòu)建以職教為中心的數(shù)學(xué)課程體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)崗位有不同的要求，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)改革階段，要對(duì)技能要求進(jìn)行了解，突出專(zhuān)業(yè)特色、例如電子專(zhuān)業(yè)、建筑專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教育重要性比較突出，因此在實(shí)踐必須合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生在今后工作階段會(huì)涉及到建筑圖紙的設(shè)計(jì)、材料統(tǒng)計(jì)、實(shí)際測(cè)量等工作，每一項(xiàng)工作都是和數(shù)學(xué)存在必然的聯(lián)系，因此需要突出教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則需要以基礎(chǔ)的教育為主，掌握趣味性教學(xué)的本質(zhì)要求。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有不同的要求，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。

3.提升教師專(zhuān)業(yè)能力

教師隊(duì)伍建設(shè)是根本，教師需要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)需求開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)前中職教育的教師都是文化課教師，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解。因此在實(shí)踐階段需要教師在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了解，將數(shù)學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容結(jié)合在一起，進(jìn)行針對(duì)性的教育。學(xué)?？梢匝?qǐng)本校專(zhuān)業(yè)教師給數(shù)學(xué)教師作講座，培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改變數(shù)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題。同時(shí)數(shù)學(xué)教師也要從不同程度提升自身認(rèn)知度，虛心向?qū)I(yè)課教師學(xué)習(xí)，了解重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)課順序，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4.采用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段在現(xiàn)代教育中有重要的作用，具有信息傳遞速度快，信息量大的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際要求。在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生理解能力差，無(wú)法及時(shí)掌握知識(shí)，因此可以采用多媒體教學(xué)形式，將知識(shí)形式立體化的展示在學(xué)生的面前。一個(gè)好的教學(xué)課件，可以對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明和深化提升，這使數(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合有了可能。教師可以將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合在一起，通過(guò)多媒體演示的形式，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

5.完善考核評(píng)價(jià)形式

不同專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不同，如何將其和專(zhuān)業(yè)結(jié)合在一起，增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課的吸引力成為當(dāng)前教學(xué)重點(diǎn)。實(shí)踐階段可以完善評(píng)價(jià)形式，改變?cè)械膯我灰詫W(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的審核形式，對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行調(diào)整，建立多梯度和多標(biāo)準(zhǔn)的考核目標(biāo)。教學(xué)結(jié)束后，可以采用生生評(píng)價(jià)和師生互動(dòng)評(píng)價(jià)的形式，對(duì)所學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)?？荚噧H僅是一種手段，全面提高學(xué)生素質(zhì)，保證人人能成才，個(gè)個(gè)都提高才是成功的教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)階段存在的相關(guān)問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中需要從實(shí)際情況入手，根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)形式的要求，由原有的知識(shí)型教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)階段要突出重點(diǎn)，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的具體要求。教師要起到一定的引導(dǎo)性作用，將專(zhuān)業(yè)和數(shù)學(xué)知識(shí)充分融合，進(jìn)而提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：廣西梧州市蒙山縣中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）