隨著會計教學改革的不斷深化，對技工院校會計專業(yè)教學工作也提出更高的要求。從近年來會計教學工作開展現(xiàn)狀看，逐漸將教學理論、教學實踐等內容引入教學活動中，但這兩部分內容在教學中所占比例并不協(xié)調，一般以教學理論內容為主，很難滿足學生綜合素質提升要求。通過教學實踐研究發(fā)現(xiàn)，將實訓一體化理念引入其中，做好教學改革工作，有利于改善當前會計專業(yè)教學現(xiàn)狀。本文將對實訓一體化相關概述、技工院校會計實訓一體化教學現(xiàn)狀以及實訓一體化指導下的教學改革思路進行探析。

作為技工院校會計專業(yè)的重要教學方式，實訓一體化是當前教學活動中培養(yǎng)會計應用型人才的手段。盡管大多院校對該教學方式給予足夠的重視，但所取得的教學效果并不明顯，究其原因在于實際教學中，在教學理念以及教學方法上仍較為滯后，很難與實訓一體化要求相適應。因此，本文從實訓一體化角度出發(fā)，對會計專業(yè)教學改革的相關研究，具有十分重要的意義。

一、實訓一體化相關概述

關于實訓一體化，其本身源于德國雙元制教育理念，在其基礎上進一步創(chuàng)新與發(fā)展。從雙元制職業(yè)教育的基本理念看，主要強調在教學中采取雙重職業(yè)訓練的方式，包括在校的理論學習、在崗的實戰(zhàn)演練等。其中在崗學習內容將保持70%的比例，而剩余部分則源于課堂理論學習。通過這種教育模式，既能解傳統(tǒng)教學中因理論過多而使學生產生嚴重的厭倦感或枯燥感等問題，使學生學習效率、實踐技能得以提高，同時也能將習得的內容應用于實踐中，通過不斷驗證，使自身的理論被修正與完善。而實訓一體化理念便強調將這些雙元制內容引入其中，但需注意其在實現(xiàn)過程中要求在教學模式、課程體系以及教學目標等各方面進行改革完善，這樣才能為實際教學活動提供指導。

二、技工院校會計實訓一體化現(xiàn)狀

（一）教師教學理念問題

會計專業(yè)本身作為理論與實踐相統(tǒng)一的學科之一，要求教學活動中確保學生對會計理論掌握的基礎上，能夠在實踐技能上得以強化。但目前大多教師教學中并未將學生作為課堂主體，多停留在“越俎代庖”局面，使學生學習主體地位被剝奪。需注意的是，盡管在實訓一體化教學理念中強調采取理論教學、實踐教學方式，但課堂中的理論教學并不意味完全停留在理論教學層次，也非完全由教師獨自“包攬”課堂。而大多教師多存在這種教學理念，成為影響實訓一體化教學目標實現(xiàn)的主要因素。

（二）課程設置問題

技工院校會計課程設置中，大多表現(xiàn)出交叉內容過多、課程繁雜等方面，針對性較差。以入門中的相關專業(yè)課程為例，包含一系列成本會計、稅務會計、財務會計、會計電算化、初級會計以及會計基礎等內容。若從課程設置表面情況看，表現(xiàn)出明顯的針對性、全面性特點。但事實上，這些課程開設下，存在明顯的內容交叉、知識點重復等情況，這樣學生在學習過程中便可能因知識過于枯燥、繁雜，影響學習興趣，教學的效果極差。

（三）理論與實踐脫離問題

實訓一體化理念下，對理論與實踐的結合給予足夠的重視。然從現(xiàn)行技工院校會計教學實際情況看，教學過程中“唯書本是舉”現(xiàn)象仍較為明顯，且教師對學生的考評也以理論知識掌握情況為主，導致學生會計學習中更傾向于對會計專業(yè)的相關概念、計算內容反復記憶。當學生實際進入職場后便會發(fā)現(xiàn)，理論應用極為困難，需由企業(yè)再次給予培訓，影響用人單位對技工院校人才錄用的積極性。

三、技工院校會計實訓一體化教學改革

（一）教學理念的改變

針對現(xiàn)行會計教學中的教學理念問題，實際解決中要求教師改變傳統(tǒng)教學理念，對實訓一體化的理念給予正確認識。同時，在教學活動中應充分尊重學生主體地位，可考慮在教學中使教師自身、學生以職場人的身份出現(xiàn)，確保學生在課堂學習中能夠主動思考與探索。既可使學生主體地位凸顯出來，也能使實訓一體化理念落到實處。

（二）課程結構的調整

實訓一體化引入會計專業(yè)教學中，可考慮在理論與實踐課程比重上進行控制，提升實踐課比重，而在理論課課時上減少。需注意的是技工院校在會計專業(yè)教學上本身有自身完整的體系，若直接對該體系進行淘汰，很可能使整個教學活動受到沖擊。對此，可考采取循環(huán)漸進的方式，如將理論課、實踐課程比重分別控制為40%、50%，并保持10%的綜合測評課程。同時，在課程結構調整中，也可將課程延伸到課外實踐活動方面，如分批選派部分學生到相關單位進行實習，并做好實習總結工作。

（三）實訓一體化相關設施的完善

實訓一體化教學改革的實現(xiàn)關鍵在于有相關的設施作為保障。尤其對于會計學科，本身實踐性較強，若缺少具體的實踐場所，很難使學生核算與申報、核算與分析以及實物處理等能力得到提高。因此，在完善過程中可考慮在資金投入力度上加大，構建相應的實習基?；蚩紤]在校企合作方面不斷加強，由企業(yè)為會計人才提供實習機會，而學?？蓪⒏嗑C合素質較強的人才向企業(yè)中輸送。

實訓一體化教學模式是當前技工院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。實際進行教學改革中，應正確認識實訓一體化的基本內涵，立足于當前會計專業(yè)教學存在的問題，在教學理念上不斷改善，合理調整會計專業(yè)課程結構，并做好配套設施的完善。這樣才能在實訓一體化模式應用下，實現(xiàn)人才綜合素質與會計教學質量共同提高的目標。

（作者單位：茂名市交通高級技工學校）