4歲的哥哥，哥哥正仔細地觀摩小汽車模型。哥哥不斷地轉(zhuǎn)身、移動位置，妹妹也跟著移動，哥哥最后把小汽車藏到了高處，妹妹哇哇地哭了起來。媽媽在廚房里聽到妹妹的哭聲，急步走過來抱起妹妹就說：“你是哥哥，要讓妹妹，不要總是讓她哭?！备绺缏牭竭@句話也很傷心，他只是不想讓妹妹把小汽車摔壞了，因為最近妹妹喜歡往地上摔東西，之前他最喜歡的托馬斯小火車的輪子已被摔掉了。

相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，3至7歲的同胞之間平均每小時要發(fā)生3.5次沖突，其中2至4歲年齡段每十分鐘就會有多于一次的摩擦，其頻繁程度在所有年齡段中居首。沖突可以是積極的，也可以是消極的，關(guān)鍵在于對它的處理。一定的沖突可以保持團體的活力，而能夠建設性地解決沖突則可激發(fā)出創(chuàng)意。通常，家長意識到需要解決孩子間的沖突，但在處理的時候總是會尋求最簡單的方法，直

隨著國家二胎生育政策的放開，擁有兩個孩子的家庭將會逐步增多。面對同胞沖突，父母通常會直接干預，告訴頭生子女“你是哥哥（姐姐），要讓妹妹（弟弟）”，這會讓孩子失去處理沖突的機會，同時也會帶來一些不利影響。鑒于此，我們應該摒棄以上做法，采用恰當?shù)?、有效的方式來處理二孩沖突。

案例：

13個月的妹妹不斷伸手抓接告訴大孩子：你是哥哥（姐姐），你要讓妹妹（弟弟）。

“你是哥哥（姐姐），你要讓妹妹（弟弟）”的影響

第一，讓孩子喪失學習處理沖突的機會。沖突是一種人際互動的方式。兒童在解決沖突的過程中能夠積累社會交往經(jīng)驗，能理解對方的興趣、愛好、想法，有利于其同理心的發(fā)展，也有利于幼兒語言表達及規(guī)則意識的提高。如果父母過多干預，且用一些簡單粗暴的方式，那么無疑會讓孩子失去處理沖突和學習的機會。

第二，影響同胞關(guān)系的和諧發(fā)展。對年長的孩子來說，父母用“讓”的處理方式，會讓他們感覺到自己受到了不公平的對待，從而對弟弟妹妹產(chǎn)生負面情緒，影響其相互之間的關(guān)系。

第三，不利于頭生子女安全依戀關(guān)系的形成與保持。在處理沖突中，父母對年長孩子需求上的忽視、對其發(fā)出信息的不敏感以及從言語和語氣中透露出責備的意思，都會影響其安全依戀關(guān)系的形成。在上面提到的例子中，媽媽之前常會告訴孩子們要愛護玩具，不能隨便摔。哥哥就是聽媽媽的話，才不讓妹妹碰汽車模型，但是媽媽并沒有了解哥哥的想法，一上來就責備哥哥，使其對媽媽的安全依戀關(guān)系受到破壞。對外界沒有形成安全的依戀感可能會給孩子后續(xù)的發(fā)展帶來很多問題。

第四，給小的孩子帶來誤導，不利于其發(fā)展。對年幼兒童來說，父母提供的保護傘，模糊了其行為的邊界，會讓兒童缺乏自我控制。對于13個月的幼兒來說，喜歡摔東西也是正常的，但是可以引導孩子慢慢明白自己的行為會造成的一些影響。

預防和解決同胞沖突

同胞沖突可分為資源需求沖突、認知沖突、行為沖突以及個性沖突。幼兒不僅對于物品、空間有需求，同時更有情感需求。當?shù)诙€孩子呱呱墜地，家人的精力都放在新生寶寶身上，對頭生子女的關(guān)注不同程度地減少。若頭生子女覺得弟弟或妹妹的出生是一件有壓力、有競爭的事情，則同胞之間的沖突會增多。而在很大程度上是父母的行為和態(tài)度決定了頭生兒童是否會覺得弟弟妹妹的出生是一件嚴重的壓力事件。新生兒出生后，如果母親仍舊能回應較大孩子的需求，并幫助他理解弟弟妹妹的感受，手足間激烈競爭的可能性就會減少。父母可以通過睡前故事表達對孩子的愛不會減少，也可以與孩子共讀有關(guān)同胞的繪本。父母通過繪本能夠了解到不同出生順序孩子的感受，同時對于頭生幼兒來說也是緩解心中情緒情感以及學習如何做一個姐姐或哥哥的過程。邀請頭生子女參與到家庭的事務中，比如給弟弟妹妹準備衣服、嘗試給弟弟妹妹喂飯等都能夠讓其獲得參與感，確立存在感。有兩個孩子的家長面對處于叛逆期的頭生子和正在開始呀呀學語的次生子時，可能會偏愛后者，這會直接造成孩子間關(guān)系的不平衡，造成沖突。父母需要意識到自己的話語影響，去除偏好，創(chuàng)設一個相對平衡的環(huán)境，減少同胞沖突。

對于同胞沖突，有一些孩子能夠自己處理，另外一些孩子不能處理，或者當沖突涉及到一些原則性問題時，則需要家長進行干預。沖突往往伴隨著較為強烈的情緒體驗，對處于情緒中的孩子，父母需要理解，并慢慢幫助他們平靜下來，進而引導孩子一起解決沖突。

第一，弄清沖突的根源。父母要給予孩子耐心與時間幫助他們尋找問題根源，這是孩子學習解決沖突的一個過程。

第二，表達需求與愿望。姐姐和妹妹為一個橘子爭吵，她們要用橘子做什么呢？一個想喝橘子汁，另一個想用橘子做蛋糕。當雙方都表達出自己的想法，爭執(zhí)便可以放下，從而尋求解決之道。

第三，尋找可能的解決方案。通常一開始想出解決辦法是困難的，父母提供一些建議，“我們可以……”能夠讓孩子感覺到父母的支持，而不是強迫、命令，同時父母可鼓勵孩子們想出一些有創(chuàng)意的點子。

第四，達成共識。在不止一種方法面前，孩子們需要選擇出雙方都能接受的方法，并開始執(zhí)行。

第五，總結(jié)經(jīng)驗。不僅孩子們可以從父母干預的過程中學習解決沖突的經(jīng)驗，父母也可以總結(jié)怎樣避免孩子再次發(fā)生類似沖突的方法。

父母有意識地引導，孩子會慢慢學會怎么解決同胞沖突，解決問題的能力在不斷增強，而同胞沖突的良好解決能夠讓孩子享受親密無間的同胞之情。