論思想政治教育視閾下的大學生志愿服務研究與實踐

摘 要：對大學生志愿服務活動現狀進行全面的研究分析，提出了將思想政治教育視融入大學生志愿服務活動具有較強的現實意義，可以充分發(fā)揮志愿服務活動在思想政治教育中的作用，使思想政治教育融入大學生志愿服務活動形成長效機制的研究已成為大學生思想政治教育工作的一項重要內容。

關鍵詞：思想政治教育；大學生志愿服務；研究與實踐

當前在我國將思想政治教育融入大學生志愿服務的研究還處于探索階段。大學生作為我國現代社會發(fā)展的接班人，培養(yǎng)大學生社會責任意識，引導大學生樹立正確的人生觀，提高大學生的綜合素質能力，將思想政治教育信息寓于志愿服務活動中，讓學生在服務過程中受接愛教育，使大學生在實踐的大課堂中了解社會、認識國情、體察民意。針對現在是95后大學生，因受國內外環(huán)境因素影響較大（如網絡時代、獨生子女、單身家庭、留守兒童等），導致他們在價值取向、理想信念、社會責任感、自我約束能力等方面明顯偏離正確的人生觀。因此，我們必須加快推進思想政治教育的時效性，將思想政治教育與大學生志愿服務活動相結合，加強對大學生志愿服務活動的研究，更好的運用到社會實踐中。

一、目前大學生志愿服務研究現狀

（一）國外研究現狀。國外志愿服務活動開展得十分活躍，對開展志愿服務的研究也比較多，特別是對大學生參與志愿服務的社會功能以及其中的各項機制，包括志愿者活動啟動與組織機制、培訓機制、反饋機制、激勵機制、保障機制和國際化慣例等工作機制進行了廣泛深入的研究和探索[1]。例如美國志愿服務研究。美國學者保羅.杰.伊爾斯利曾經致力于研究志愿服務多年，把志愿服務行為分為正規(guī)的志愿行為和非正規(guī)的志愿行為，并在《志愿者教育導論》中，論述了志愿活動的定義和志愿者的觀點，闡述了志愿服務活動的相關政策[2]。美國于1973年制定了《志愿保護法》，保障志愿者的合法權益，保護和支持志愿服務的發(fā)展；德國志愿服務研究。1999年12月，德國聯邦議院設立了一個由11名聯邦議院議員和11名專家學者組成的名為“公民志愿行動的未來”調查委員會，制定了《獎勵志愿社會年法》修正案和《獎勵志愿生態(tài)年法》修正案于2002年實施；英國志愿服務研究。英國開展志愿服務活動的記載可以追溯到17世紀初，英國頒布了《濟貧法》，他們超過16歲的英國青年可以參與社會志愿活動，英國普通學生，每年進行志愿服務活動平均可達到三個月。在日本，37.6%的大學生設有志愿者活動咨詢窗口，為學生提供相關信息，此外還通過制定志愿者休學制度，讓志愿者參加保險等措施支持學生參加志愿服務；在墨西哥，“每個大學生在校期間至少從事六個月的社會服務活動，并作為獲得畢業(yè)文憑的先決條件之一”則成為政府制定的一項法律規(guī)范。

（二）國內研究現狀。大學生志愿服務活動在我國經歷了30年的發(fā)展歷程。2004年中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱 中央16號文件）指出，要“堅持政治理論教育與社會實踐相結合。2008年 10月，中央精神文明建設指導委員會《關于深入開展志愿服務活動的意見》也提出，要“把志愿精神作為進一步加強和改進大學生思想政治教育和未成年人思想道德建設的重要內容 ，要求切實加強對學生志愿服務活動的領導，建立健全學生志愿服務活動長效機制，深人推進學生志愿服務活動”。《教育部關于深入推進學生志愿服務活動的意見》（教思政[2009]9號）要求“建立健全學生志愿服務活動長效機制...努力促進學生志愿服務活動的長效化、規(guī)范化、常態(tài)化”教育部關于印發(fā)《學生志愿服務管理暫行辦法》的通知（教思政[2015]1號），為進一步推進志愿服務工作科學化、規(guī)范化、制度化建設，要求把《學生志愿服務管理暫行辦法》作為加強大學生思想政治教育的重要舉措，努力提升志愿服務管理水平。

關于志愿服務的研究，從志愿服務的概念韓蕓提出了《中國志愿服務研究》，關于志愿服務內容王士恒提出了《志愿服務的內涵、功能及模式簡評》，關于志愿服務的意義徐中振提出了《發(fā)現志愿服務活動的體制背景和社會意義》；關于大學生志愿服務研究，李媛媛提出了《大學生志愿服務發(fā)展問題研究》，談杰提出了《國內大學生志愿服務研究述評》；關于思想政治教育與大學生志愿服務關系研究，成雙鳳提出了《論志愿服務的思想政治教育功能》和周怡提出了《論大學生志愿服務與思想政治教育工作之關系》等等。

從目前大學生參與志愿服務活動來看，活動得到了高校的重視，活動也取得了一定的成績，但在實際實施過程中還存在一些問題。其主要表現在：一是大學生志愿服務活動的思想政治教育實效性有待加強；二是大學生志愿服務活動的長效機制有待完善；三是高校對大學生志愿服務與思想政治教育的實效性進行深度融合有待加強。因此，充分發(fā)揮志愿服務在思想政治教育中的載體作用，提升大學生志愿服務水平，已成為高校大學生思想政治工作的一項重要課題。

二、思想政治教育視融入的大學生志愿服務的意義

（一）理論意義。一是有利于豐富和深化思想政治教育的理論體系。大學生志愿服務提升了大學生素質，推動了思想政治教育的深化。大學生志愿服務以實踐育人為宗旨，充分發(fā)揮了大學生積極向上、無私奉獻的精神，引導大學生立足社會現實，在實踐中將發(fā)展自我與服務自我的有機結合，同時，志愿服務精神是集體主義、奉獻精神和責任意識的有機統一，思想政治教肓視閾下的大學生志愿服務，不僅拓寬了大學生志愿服務的深度，而且深化了思想政治教育的實效性研究，進一步提高了大學生志愿服務與思想政治教肓的理論研究。二是有利于拓展思想政治教育載體。把培養(yǎng)大學生志愿服務理念作為提升大學生思想政治教育的重要內容，納入課堂教學，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”等相關課程中，適當講授志愿服務的主體內容。把大學生志愿服務作為高校開展“三觀三熱愛”和“中國夢”教育的新平臺，作為實施素質、德育教育，培養(yǎng)社會人才的有效途徑。大學生在服務社會、奉獻他人的過程中，也成為了價值的享受者，實現了自我價值和社會價值的統一，自身的思想道德素質也在不斷地提高。三是有利于豐富思想政治教育的內涵。大學生是祖國的希望，民族的未來，這一群體具有高備的社會責任感，是實現中國夢，實現中華民族偉大復興的重要保證。我國高度重大學生成長成才的培育，要求并鼓勵高校精心組織，努力探索思想政治教育與大學生志愿服務相結合的工作思路，充分發(fā)揮社會實踐的教育功能，讓學生在志愿服務活動中受教育、長才干、做貢獻，學生在服務他人、服務社會的同時也起到教育自己的作用，從而加深大學生對社會和自身的了解，實現了對自我的認識和人生價值觀的認知，對增強大學生具備高度的社會責任感具有重要的現實意義。四是發(fā)揮大學生志愿服務活動的思想政治教育的實效性。建立大學生志愿服務長效機制，全面落實對志愿服務作為高校思想政治教育的實踐方式，將大學生志愿服務納入人才培養(yǎng)計劃，積極推進志愿服務課程化建設，提高到培養(yǎng)全面發(fā)展高素質人才的高度。努力營造“人人了解志愿服務、人人參與志愿服務、人人具有志愿精神的良好氛圍”，實現促進大學生全面發(fā)展的目標。

（二）現實意義。一是有利于增強和升華大學生社會責任感。培育大學生具有高度的社會責任感是高校育人工作的重要目標，是大學生思想政治教育工作實效性的具體表現。將志愿服務作為培育大學生社會責任感的有效載體，有助于學生形成自覺責任意識，在社會實踐活動中進行自我檢驗提高自我評價能力，可以增強大學生自我認知力和自信心，更增強了學生戰(zhàn)勝困難的意志和毅力，在履行社會責任時更加充滿熱情、信心和積極主動性，通過組織大學生志愿者開展形式多樣的志愿服務活動，能使大學生在實踐的大課堂中了解社會、認識國情、體察民意。二是有利于大學生社會主義核心價值觀養(yǎng)成，是加強和提高大學生思想政治教育工作的有效途徑。當今志愿服務已經成為開展思想政治教育的有效載體，學生的參與度和影響力也越來越大，大學生志愿服務不僅拓寬了思想政治教育的寬度，使思想政治教育從理論走向實踐，且更為生動和具體，增強了思想政治教育的針對性、吸引力和感染力。大學生在參與志愿服務中，也充分發(fā)揮了主觀能動性，加深了對思想政治理論課有關內容的認同與理解，進一步推動了思想政治理論課教學的發(fā)展。為培育和踐行社會主義核心價值觀提供理論支持，組織學生參加志愿服務活動，在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的體驗感受和理解。讓志愿服務文化更深刻地影響社會的每個成員，在全社會形成廣泛認同的志愿服務精神。三是有利于豐富校園文化生活，弘揚了校園精神文明。大學生志愿者在從事志愿服務活動的過程中，受到了潛移默化的思想政治教育，并通過志愿者群體的示范帶動作用形成積極樂觀向上的校園文化。大學的精神文明建設不僅局限于校園以內，還應積極融入社會，參與社會的精神文明建設，增強校園文化與社會文化的交流互動。四是是有利于提高大學生的綜合素質的能力，將思想政治教育信息寓于志愿服務活動中，使學生在服務過程中受接愛教育，有助于調動大學生的積極性和主動性，提高大學生的道德素質。志愿服務就是一個知行合一的學習過程，通過志愿服務活動來學習新知識和技能，接受不同地域不同人文背景下的文化與情感的熏陶，全面提高自己的思維能力、語言表達能力、動手操作能力、適應社會的能力、社會交往能力與競爭、合作能力等。

三、思想政治教育視融入的大學生志愿服務的長效機制研究

（一）構建大學生志愿服務管理機制。高校將志愿服務納入大學生思想政治教育格局中，同時要在學校整體育人體系中進行具體設計和部署。高校除發(fā)揮各級團委在組織青年、引導青年、服務青年參加志愿服務工作職能外，還要建立相應的管理機制，外形實踐內化理論教育，促進知行合一，在管理機制上形成有效保障。以湖南機電職業(yè)技術學院為例，修訂2015級人才培養(yǎng)方案和“思想道德與法律基礎”課程標準，將大學生志愿服務納入人才培養(yǎng)方案選修課內容，將大學生志愿服務納入實踐學分制管理，進一步推進以客觀時間認證為基礎，在不影響學業(yè)的前提下，學生利用課余或節(jié)假日參與校內校外志愿服務活動，參與200學時可獲得20個積分，將志愿服務活動作為大學生綜合素質積極考核測評之一，不僅納入了入黨推優(yōu)、評優(yōu)推先、評定獎助學金、頂崗實習和就業(yè)推薦的依據，同時也將參與志愿服務活動情況填入了《學生學期綜合鑒定表》和《畢業(yè)生登記表》，進一步推進了思想政治教育融入大學生志愿服務的實效性。

（二）構建大學生志愿服務形式長效機制。為了規(guī)范學生志愿服務工作，加強學生志愿服務管理，進一步推進立德樹人，提高學生社會實踐能力。根據學生參與志愿服務的現狀，社會對志愿服務的需求，加強對學生調查分析，為學生開辟更寬廣的志愿服務渠道，不斷豐富和發(fā)展大學生志愿服務形式，加強道德教育與志愿服務相結合，注重宣傳，營造良好氛圍，為實現大學生志愿服務成效與思想政治教育相融合的最大化。

開展志愿服務，提升大學生社會責任感，增強思想政治教育的實效性，重視學生的道德建設，讓道德教育與志愿服務緊密結合。例如開展普及文明風尚、送溫暖獻愛心、公共秩序和賽會保障、應急救援、社區(qū)服務、支農支教、幫困助殘、抗災救災、見義勇為、捐贈捐獻；參加學校迎新服務、校內管理服務、校園安保禮儀服務，以及參加校內、校外重大活動志愿服務等內容形式多樣，涵蓋面廣。這些志愿服務活動實踐證明：學生只有具備良好的道德素質，才能從內心做好承擔社會責任的準備，才能為培育社會責任感奠定思想基礎。

為鼓勵學生積極投身志愿服務，努力踐行志愿服務精神，樹立責任意識，敢于擔當，深入宣傳報道志愿服務工作，傳播志愿理念，大力宣傳志愿服務先進學生，將志愿服務全面融入到思想政治教育中，全面推進了志愿服務與思想政治教育的緊密結合。

（三）構建大學生志愿服務運行機制。一是加強志愿服務的組織實施。大學生志愿服務應該由學校組織開展，實行公開招募、自愿報名，根據志愿服務項目制訂學生志愿服務計劃，組織依據計劃組織學生參加志愿服務。二是加強完善網絡志愿服務注冊與認定記錄同步進行。湖南對網絡注冊較為重視，但欠缺對志愿服務認定記錄，高校應該結合工作實際，制訂志愿服務檔案記錄辦法，完善記錄程序，嚴格過程監(jiān)督，認定志愿服務記錄人將服務時間、服務內容詳實的記錄在學生志愿服務記錄檔案。三是加強完善志愿服務教育培訓管理。高校可根據本校的專業(yè)特色，建立健全學生志愿者骨干專業(yè)化培訓體系，提高學生志愿者骨干參加專業(yè)化志愿服務的素質和能力。同時對志愿者的基礎教育、知識技能、志愿服務安全知識等基礎上，根據志愿服務活動實際需要有針對性地組織開展臨時性培訓。四一是進一步完善志愿服務條件保障。高校應設立學生志愿服務工作專項經費，納入學校預算管理，專項用于志愿服務組織實施，認定記錄、志愿服務表彰、教育培訓以及根據學生需要為學生參志愿服務購買保險，提供物質保障等。因此，我們要加強大學生志愿服務管理，進一步推進學生德育工作，提高學生社會實踐能力，增強大學生社會責任感。使學生志愿者在志愿服務過程中要弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，促進大學生健康成長成才，也對社會發(fā)展具有重要意義。在國內外形勢的變化下，如何培育和加強大學生的社會責任感，強化思想政治教育的實效性也將成為我國高校必須面對的重在挑戰(zhàn)和艱巨的任務，也是實現大學生思想政治教育目標的迫切需求。探討思想政治教育視閾下的大學生志愿服務，助借志愿服務這一實踐平臺，激勵學生在活動中實現自我價值，學社會、為人民、為國家奉獻青春與智慧，增強大學生思想政治教育的實效性具有重要意義。

參考文獻：

[1] 王民忠.論大學生志愿服務長效機制的構建[J].思想理論教育導刊，2013；

[2] 王楊.論大學生志愿者活動在思想政治教育中的作用[D].碩士論文，遼寧大學，2013年；