文言文教學(xué)方法淺議

傳統(tǒng)的教學(xué)，側(cè)重在“講”字上下功夫，教師講學(xué)生聽或記，在文言文教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出，一般都是教師逐字逐詞仔細解釋之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后再概括段意，把各段連起來，再概括主題思想，寫作技巧。在講授知識時，教師不厭其詳，不厭其細。這種傳統(tǒng)的方法使我們想到鳥類育雛。但用課改的精神，從素質(zhì)教育的角度，從學(xué)生未來的發(fā)展來審視，這樣施教的結(jié)果僅僅是學(xué)生表面學(xué)會而已。因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)那種少、慢、差、費的做法，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。

一、反復(fù)誦讀，熟亂于心，以讀促解

“書讀百遍，其義自見”。學(xué)生在反復(fù)誦讀中自能逐漸領(lǐng)會文章的大意。然而對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，背誦是最頭疼的事。其實，掌握一定的方法，背誦就不難了。教師進行文言文教學(xué)時，首先應(yīng)對作品的寫作背景和同作者有關(guān)的材料做一些介紹，讓學(xué)生對作品產(chǎn)生的時代和作者的概況有一個大致的了解，掃除時代隔膜，使學(xué)生在誦讀時能夠準確把握作品的思想感情。然后教師范讀可以幫學(xué)生正音正字，同時利用自己的情感打動學(xué)生，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后是學(xué)生通過齊讀或個別朗讀等靈活多樣的形式進行誦讀。

我指導(dǎo)讀課文一般分三步：（1）默讀一遍。學(xué)生自讀，處理生字障礙，看注釋理解。達到的目標是讓學(xué)生借批注理解字詞，粗知文章大意。（2）齊讀一遍。目的是讓優(yōu)生帶動差生，讀通課文，讀出課文的節(jié)奏。（3）自由朗讀一遍。目的是讓全體學(xué)生鍛煉朗讀，獲得語感，從而領(lǐng)會課文大意。

二、筆譯課文，加深理解，培養(yǎng)習(xí)慣

要求學(xué)生借助注釋，用小號字在課文行間筆譯，教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。學(xué)生朗讀時覺得明白了課文的意思，在筆譯時，才感到有許多地方很不順手，一些難詞，難句的障礙橫亙在面前。被迫看注釋、查資料、動腦筋、問老師，解決問題，自覺性主動性增強了，咀嚼知識、消化吸收的能力提高了。諸如文言文的詞法、句法等老師這時不必肢解，不再細講深究。這樣做的好處是，提高學(xué)生整體感知文言文的能力，養(yǎng)成利用注釋，翻查資料，質(zhì)疑請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、探究交流，領(lǐng)悟提高，形成技能

筆譯之后，讓學(xué)生分段分層說說，組織學(xué)生互評、校正，教師給予點撥。教師點撥指導(dǎo)要做到：（1）給予學(xué)生肯定性、鼓勵性的評價。（2）學(xué)生出現(xiàn)的疏漏，訂正時要讓其掌握規(guī)律。如單音詞是怎樣變?yōu)殡p音詞，補出省略的句子成份，調(diào)好句子的語序，古今詞義的不同處。（3）告訴學(xué)生：能直譯盡量直譯，不能直譯要意譯。

四、做好練習(xí)，鞏固知識，重點強化

要鞏固所學(xué)內(nèi)容，就得多練習(xí)。知識重點設(shè)題要活，要突出每篇文章的特點。如：古詩詞要背誦，要默寫，要欣賞名句。翻譯古今異義的詞，翻譯省略成分的句子等等。練習(xí)題要加強前后知識的聯(lián)系，要注意辨析同一個詞在不同語言環(huán)境中的不同含義。

不管怎么說，教學(xué)還是要保證質(zhì)量的。要想使知識在頭腦中長期保存，必須經(jīng)過學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，重復(fù)學(xué)習(xí)的次數(shù)越多，記得越牢。溫故而知新，就是要求學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗為背景，使他們在學(xué)習(xí)文言文的過程對新知識進行自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得的新知識，是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、遷移閱讀的知識基礎(chǔ)。由于這種新知識是學(xué)生自己建構(gòu)起來的，所以當(dāng)他們在學(xué)習(xí)新課文時便能補充、完善這種新知識。

五、小結(jié)課文，整體感知，加深理解

學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)時，往往是只見樹木，不見森林，不善于綜合。因而教師有必要將課文加以梳理，理清知識脈絡(luò)，同時讓學(xué)生概括這篇文章的主題或?qū)懽鞣椒ā?/p>

綜上所述，文言文教學(xué)方面，我是按照“讀—譯—說—練—結(jié)”這五個步驟進行的，課堂上一步一步打?qū)嵨难晕幕A(chǔ)，這樣就能突破文言文教學(xué)的難題。