毛筆書法是中華民族文化的精粹，是人類文明史上的一筆寶貴財(cái)富。重溫毛筆書法就是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承中華文明的有力措施。培養(yǎng)學(xué)生書法藝術(shù)，傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生書法技能的有效辦法，是對(duì)教育部提出“書法進(jìn)課堂”的有效響應(yīng)，書法具有悠久歷史、具有民族風(fēng)格的傳統(tǒng)藝術(shù)，隨著對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，毛筆書法作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，自然也在不斷地受到人們親睞，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書法教育呢？鄖西縣馬安鎮(zhèn)是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，其具體做法是充分利用社團(tuán)活動(dòng)課，每周星期三下午，培訓(xùn)書法，這一舉措對(duì)提高學(xué)生書法水平起著重要作用。這也是馬安鎮(zhèn)課改內(nèi)容的重要組成部分，是將毛筆書法發(fā)揚(yáng)光大。是傳承中華文化的重要舉措。

一、國(guó)家規(guī)定書法必須進(jìn)課堂，教材修訂毛筆書法有背景

新教材編寫意圖是根據(jù)教育部文件教基二【2011】4號(hào)《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》、教育部文件教基二【2013】1號(hào)教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》、教育部文件教基二廳【2014】1號(hào)教育部辦公廳關(guān)于2014年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》等文件的背景下進(jìn)行的。國(guó)家統(tǒng)一修訂的本套書法教材，是經(jīng)過(guò)專家論證：“小學(xué)生學(xué)習(xí)書法必須以臨帖為主?！币怨糯鷷翌佌媲涞臅L(fēng)格進(jìn)行理論研究。用顏真卿的“多寶塔碑”的筆畫風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行剪切，并與其他書法家的書寫風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比。顏真卿的書法特點(diǎn)更加適合學(xué)生臨帖。同時(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)工具、姿勢(shì)與執(zhí)筆、起筆、行筆、運(yùn)筆、收筆等方面的技法做了修改。如：?jiǎn)⒚扇腴T是三年級(jí)教材，用紅筆訓(xùn)練穩(wěn)定性，書寫時(shí)可以看清筆鋒所處的位置。本次教材改編遵循循序漸進(jìn)的原則，用顏真卿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)作為入門：向背、開(kāi)合、縱橫、高低、疏密停勻、正斜相生、字形寬博、飽滿方正、內(nèi)緊外松、重心偏上、端莊平穩(wěn)等筆法原理最為適合啟蒙書法教學(xué)。柳公權(quán)的書法風(fēng)格最適合高年級(jí)學(xué)生等。

二、條件不備困擾教師搞教學(xué)，力量不足制約發(fā)展是現(xiàn)狀

目前，很多人認(rèn)為好不好書法無(wú)所謂，因?yàn)橛辛穗娔X，在上面打印、下載、復(fù)制、粘貼等哪還要手寫什么呢？況且，由于長(zhǎng)時(shí)間的淡化，機(jī)械化、自動(dòng)化、電子化的設(shè)備取代了手工書寫，特別是對(duì)聯(lián)、廣告、標(biāo)語(yǔ)等都被電腦割字取而代之，人們根本不必手寫。所以，許多人認(rèn)為練習(xí)毛筆字根本沒(méi)有必要。去年秋季開(kāi)學(xué)，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一支毛筆，一瓶墨水，讓學(xué)生練習(xí)寫大字。一位家長(zhǎng)對(duì)他的孩子說(shuō)：“放屁，現(xiàn)在哪還要寫什么毛筆字？”由于家長(zhǎng)的不支持，這位孩子的書法興趣愛(ài)好，也隨之被抹殺了。

學(xué)校條件不具備也是制約書法教學(xué)的重要因素。根據(jù)書法教學(xué)的特點(diǎn)，毛筆墨水之類的東西，和書本摻和在一起，不是把這弄臟了，就是把那個(gè)搞壞了。沒(méi)有專用教室是困擾書法課堂教學(xué)的重要原因。教育評(píng)價(jià)機(jī)制也是制約書法教學(xué)發(fā)展的原因，由于書法長(zhǎng)期以來(lái)屬于副科，沒(méi)有被列入考核教師的范疇。所以教好教壞無(wú)所謂，甚至課表上的大字課，被擠占為其它正課。書法教師力量的不足更是嚴(yán)重制約了書法教學(xué)的發(fā)展，這便是當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育存在的現(xiàn)狀問(wèn)題。

三、書法課堂應(yīng)教什么怎么教？理論實(shí)踐相互結(jié)合成思考

一堂課老師教什么，學(xué)生學(xué)什么。是書法課堂完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。如教：基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)、書寫章法等是教毛筆書法的基本知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，首先，要滲透德育教育，務(wù)求實(shí)效培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生了解書法的基本常識(shí)，在寓教于樂(lè)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字和熱愛(ài)書法的熱情，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中吸取漢字和書法的豐富內(nèi)涵。認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴價(jià)值，提高審美能力和文化品位，在書法教學(xué)中，養(yǎng)成不急不躁，專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì);如：教“永”八法時(shí)應(yīng)該滲透德育教育。如：“做人要像‘永’字的點(diǎn)：昂首充滿朝氣;做人要像‘永’字的豎：挺胸充滿力量和美感;做人要像‘永’字的橫：千里陣云、萬(wàn)毫齊力等;要培養(yǎng)學(xué)生興趣，要加強(qiáng)自信心、成就感的培養(yǎng)。其次，要加強(qiáng)技法訓(xùn)練;在每次訓(xùn)練過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握毛筆的執(zhí)筆方法、執(zhí)筆要領(lǐng)，以及正確地書寫姿勢(shì)。要讓學(xué)生了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的管理和運(yùn)用常識(shí)。注意保持書寫環(huán)境的整潔。再次，要體現(xiàn)書法文化涵養(yǎng)，字體演變、字的典故、包含的哲理等要讓學(xué)生多多領(lǐng)悟和欣賞。教師要掌握書法課堂的要領(lǐng)：即：每堂課要體現(xiàn)的基本環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入時(shí)要體現(xiàn)喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);課堂正課互動(dòng)探究時(shí)，要體現(xiàn)喚起學(xué)習(xí)靈感;書法巡視時(shí)，要喚起學(xué)生成就感。每一堂課都要讓學(xué)生有所得。只有把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)才會(huì)使每一堂課的教學(xué)內(nèi)容了到實(shí)處。這才是值得教師思考的問(wèn)題。

四、課外拓展加大量化練功底 注重實(shí)效講求規(guī)范話內(nèi)涵

人們常說(shuō)：“字如其人”、“書為心畫”。意思是說(shuō)書法能夠通過(guò)作品把個(gè)人的感受、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、個(gè)性等悄悄地折射出來(lái)。其實(shí)，書法是在潔白的紙上，靠了毛筆運(yùn)動(dòng)的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑跡相，在紙面上形成有意味的黑白構(gòu)成，所以，書法是構(gòu)成藝術(shù);書家的筆是他手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動(dòng)、頓挫，都受主觀的驅(qū)使，成為他情感、情緒的發(fā)泄，所以，書法也是一種表現(xiàn)性的藝術(shù)。

如何讓學(xué)生的書法形成自己個(gè)性呢？練好書法基本功是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。首先，教基本筆畫是練好基本功的第一步，指導(dǎo)學(xué)生用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會(huì)楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫。新教材編寫是從“橫”開(kāi)始訓(xùn)練的。藏鋒起筆，中鋒行筆，露鋒收筆;露鋒起筆，中鋒行筆，藏鋒收筆;回鋒起筆，中鋒行筆，藏鋒收筆。均是訓(xùn)練基本筆畫的技能技巧。其次，間架結(jié)構(gòu)是訓(xùn)練毛筆書法基本功的又一個(gè)重點(diǎn)。寫毛筆字如果間架結(jié)構(gòu)寫不好，有可能直接影響到字意，影響到書法的美感。再次，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣是注重實(shí)效，練好書法的重中之重。用毛筆寫楷書也是非常重要的一環(huán)。因?yàn)榭瑫?，筆畫嚴(yán)謹(jǐn)、工整，最容易讓學(xué)生比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)練，課外也要練，努力提高自己的基本功。