新課改要求，“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本教學(xué)理念，不能隨意增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)又很重，那么如何既要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量呢？課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，所以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量是重中之重。那么，我們應(yīng)該如何去做呢？本人認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率必先具備明確的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。教師組織一堂課，首先要根據(jù)課標(biāo)要求，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)目的和任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識技能方面要明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握，在能力和思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德，同時(shí)，要全面考慮如何在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，例如通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這要求教師不僅做好實(shí)驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過程和總結(jié);要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?，在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出這樣的場面，教師在上面滔滔不絕地講，而學(xué)生仍然無法領(lǐng)會(huì)，即學(xué)生表現(xiàn)為不理解，過后就忘，知識鏈沒有生長。鑒于此，教師在教學(xué)中不僅要吃透知識，更應(yīng)該先準(zhǔn)確地把握學(xué)生的知識脈搏，掌握學(xué)生思維發(fā)展的階段性特征，把握學(xué)生的思維起點(diǎn)，面向全體學(xué)生分層次教學(xué)，分類指導(dǎo)。主要做法是，備課時(shí)要時(shí)時(shí)想到學(xué)生，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多考慮一點(diǎn)“他們會(huì)怎樣”，少主觀一點(diǎn)“他們應(yīng)該怎樣”，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。這樣才會(huì)增加學(xué)生的成就感。因此，要提高化學(xué)教學(xué)效率，必須有清晰且有層次的教學(xué)目標(biāo)。

二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力，化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多、雜亂，理不出頭緒，要記得的東西多，容易忘，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶理解重要的事實(shí)、術(shù)語和原理，造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以，教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，針對學(xué)生的心理特征，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

教師在教學(xué)中，隨時(shí)向?qū)W生指明記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)，在學(xué)生認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并上升為概念和理論。學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)老師從一開始就運(yùn)用典型實(shí)例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件以及反應(yīng)后的產(chǎn)物;要注意聯(lián)系對比，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)別分析出共性。

三、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能使學(xué)生后個(gè)“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，教學(xué)質(zhì)量才能根本性提高，創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以抓住全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學(xué)生求知欲旺盛，尤其對初三學(xué)生來說，他們剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，相關(guān)內(nèi)容是否吸引他們、是否引起他們的共鳴，是否讓他們有認(rèn)同感，是非常重要的。第一次上化學(xué)課，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇與想象，在他們眼中，化學(xué)老師就想魔術(shù)師一樣有著神奇的魅力，教師利用好學(xué)生的好奇性和求知欲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分想象的空間和活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生愉悅、輕松地“撩開化學(xué)的神秘面紗”。教師把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，努力營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)背景和情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識，激活學(xué)生的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，最終使他們輕松愉快地再情境中獲取新知識，學(xué)習(xí)新方法，培養(yǎng)新技能，發(fā)展新能力。

四、精講精練，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

精講：要求教師既要把握好教材內(nèi)容，又要權(quán)衡好學(xué)生的水平，簡練地講清，講透知識點(diǎn)。在教學(xué)中，多采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。譬如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了O2的實(shí)驗(yàn)室制法后，學(xué)習(xí)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)O2的實(shí)驗(yàn)室制法，共同討論藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件和氣體的密度、溶解性，從而得出結(jié)論：藥品的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定儀器的選擇，氣體的密度、溶解性決定氣體的收集方法。通過討論，學(xué)生思維活躍，印象深刻，不但加深了CO2的實(shí)驗(yàn)室制取方法的學(xué)習(xí)，而且還學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。對結(jié)論性的語言（或者物質(zhì)性質(zhì)的給出）要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、閱讀理解自己分析得出。這樣學(xué)生覺得他們是在探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不是驗(yàn)證科學(xué)實(shí)驗(yàn)。然后教師簡要地加以引導(dǎo)和歸納，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和科學(xué)探究的能力，又增強(qiáng)了知識記憶的牢固性。多練：課堂上要留給學(xué)生10—15分鐘的鞏固練習(xí)（為了節(jié)約時(shí)間，教師課前可先制作好課件），通過學(xué)生的板演，教師的巡回檢查，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，了解學(xué)生的掌握情況。譬如;在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的簡單分類后，通過課堂練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對化合物和混合物的概念混為一談，關(guān)鍵是沒有搞清物質(zhì)分類的標(biāo)準(zhǔn)。所以課堂上一定要留給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)課，離開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)就會(huì)缺乏生機(jī)。實(shí)驗(yàn)貴在它的直觀性。初中化學(xué)課本中實(shí)驗(yàn)大多都操做簡單，現(xiàn)象明顯，做和不做實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果大不一樣。譬如：酸堿指示劑與酸堿變色的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對顏色的變化老是張冠李戴，做了實(shí)驗(yàn)的班，學(xué)生記憶猶新，未做實(shí)驗(yàn)的班，學(xué)生混淆不清?？梢姡訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，的確是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。