淺談班主任如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系

建設(shè)和諧教育是建設(shè)和諧社會(huì)的主要目標(biāo)之一。社會(huì)的和諧發(fā)展，教育的和諧發(fā)展與人的和諧發(fā)展是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體，只有和諧的教育才能造就出社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展的人，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，和諧的班級(jí)構(gòu)成和諧的學(xué)校。因此構(gòu)建和諧學(xué)校的重?fù)?dān)主要落在班主任身上。那么，班主任如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)著重從下面幾方面入手：

一、充分信任并真正尊重學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”尊重學(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，才會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才可以贏得學(xué)生的愛戴。

信任學(xué)生，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，做教育教學(xué)的主人。要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)寬容，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠(chéng)換取信任，以信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實(shí)現(xiàn)心理溝通。

二、賞識(shí)你的學(xué)生

中國(guó)有一句俗話：“士為知己者死。”說的是為賞識(shí)自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽到的是老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)罵。難道我們多年的學(xué)校教育真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學(xué)生嗎？不！我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多在各行各業(yè)都很杰出的人曾經(jīng)都不是在學(xué)校表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。這一現(xiàn)象確實(shí)值得我們廣大的教育工作者深深地反思。

三、放下架子，主動(dòng)接近學(xué)生

要了解學(xué)生，確立學(xué)生主人翁的地位。只有深入了解了學(xué)生的家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好，心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該始終明確自己的身份是學(xué)生的服務(wù)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和興趣的激發(fā)者。只有學(xué)生，才是學(xué)習(xí)的主體，行為的主體，學(xué)生的主人翁意識(shí)一被激發(fā)，他們就會(huì)自覺地要求學(xué)習(xí)，自然地要求上進(jìn)，能學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，學(xué)生的個(gè)性得到全面的展示，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我做人”為“我要做好人”。瑞士著名教育家斐斯泰齊認(rèn)為，教師應(yīng)該像母親對(duì)待孩子那樣，從積極愛護(hù)的態(tài)度去了解和教育學(xué)生。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，就必須在某種程度上使自己變?yōu)閷W(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。因而教師必須放下架子，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動(dòng)地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對(duì)話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會(huì)。教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。

四、做學(xué)生與任課老師之間的橋梁

一名優(yōu)秀的班主任在盡職盡責(zé)地完成本職工作的同時(shí)，不能忽視學(xué)生與任課老師的溝通，而應(yīng)主動(dòng)做學(xué)生與任課老師聯(lián)系的橋梁。只有在得到了任課老師的積極支持和配合的前提下，也只有在學(xué)生尊重、敬愛他們所有老師的前提下，班級(jí)建設(shè)才會(huì)蒸蒸日上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)不斷提高。

任課老師是學(xué)科知識(shí)的傳授者，也是班級(jí)的重要組成之一。但是，一方面由于任課老師往往不只任教一個(gè)班，與學(xué)生的課余接觸相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生的了解因而也不是很全面;另一方面由于任課老師不行使班級(jí)管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的具體職責(zé)，部分自律性欠佳的學(xué)生往往會(huì)對(duì)任課老師布置的任務(wù)、提出的要求大打折扣。班主任應(yīng)及時(shí)將學(xué)生各方面的情況與任課老師通氣，同時(shí)也應(yīng)積極配合任課老師的教育教學(xué)工作。

五、凡事不浮于口頭，要身體力行

真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，體現(xiàn)在班主任的一言一行甚至一個(gè)微笑上。

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生一臉燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覀儏s應(yīng)該相信我們的每一塊“云彩”都會(huì)“下雨”。

和諧的社會(huì)少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級(jí)，和諧的班級(jí)體現(xiàn)為和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，意義之大責(zé)任之重，總有千言萬語(yǔ)也難以道盡。班主任，為了心中那一份和諧，任重道遠(yuǎn)，求索而前吧。