論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

幼兒在游戲中健康成長的活動(dòng)是多種多樣的，他們?cè)谏?、游戲活?dòng)中獲得知識(shí)，所以，游戲被確定為幼兒園的基本活動(dòng)。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動(dòng)作、言語、思維、想象、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。教師應(yīng)讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒在游戲中健康快樂的成長。

一、游戲培養(yǎng)孩子的良好性格

游戲時(shí)，有的孩子不愿與別人一起玩自己的玩具，所以這些孩子在玩耍中總是很難與別人合作。時(shí)間長了，這些孩子的心理會(huì)有一些缺陷。所以在游戲過程中，要注意讓孩子學(xué)會(huì)與別人好好的相處。在玩“切西瓜”時(shí)，有的孩子沒有合作意識(shí)，總是自由的亂跑，使圓圈不圓，導(dǎo)致孩子們不愿意與他繼續(xù)玩下去。這個(gè)時(shí)候就需要老師來幫助，告訴他怎么做是正確的，使他體會(huì)合作的樂趣。在組織游戲中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩子有始有終的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們克服困難的毅力與勇氣：孩子的注意力容易分散，往往一件玩具、一個(gè)游戲玩了不久就會(huì)失去興趣，把它們?nèi)釉谝贿吘团苋ネ鎰e的東西。這種情形除了是由于注意力不易集中以外，也有可能是由于孩子的畏難情緒，比如：積木砌的房子總是不到一半就跨了。所以在游戲中，要多鼓勵(lì)孩子，并做適當(dāng)?shù)膸椭购⒆觽冃纬捎泻阈牡暮眯愿?。?duì)于孩子來說，生活中的一切都需要學(xué)習(xí)，因此，讓孩子在快樂的游戲中培養(yǎng)良好的性格，將是影響他們一生的重要的大事。

二、在游戲中啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒

教師是幼兒游戲的伙伴，應(yīng)與幼兒共同進(jìn)入愉快的游戲世界，在游戲中做指導(dǎo)。幼兒喜歡獨(dú)自游戲，自由結(jié)伴游戲，他們不需要也不愿意成人的過分干預(yù)。但這并不意味著幼兒不需要或不喜歡和教師的共同游戲。當(dāng)教師投入到幼兒的游戲活動(dòng)中，往往更能夠吸引幼兒，教師的參與往往使游戲有更多的變化和情節(jié)的深化。教師要作為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。當(dāng)然，教師也不能忘了自己的角色地位、參與游戲的目的所在，要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。教師在幼兒游戲之外，直接給幼兒建議和幫助。幫助幼兒獲得一定的知識(shí)或技能。

三、游戲在身心發(fā)展中的作用

（1）游戲在身體發(fā)展中的作用游戲可以促進(jìn)身體的孩子生長發(fā)育。幾乎所有的游戲都有身體運(yùn)動(dòng)的參與，使身體的各種器官得到活動(dòng)，促進(jìn)骨骼和肌肉的成熟，內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。游戲活動(dòng)發(fā)展了的基本動(dòng)作和基本技能。跑、跳、鉆、爬、攀等體育游戲，鍛煉大肌肉活動(dòng)能力;搭積木、穿珠子、棋子分類等游戲，發(fā)展了手部小肌肉的活動(dòng)能力和眼手并用的能力。例如\"老貓睡得香\"游戲，練習(xí)輕輕地走，輕輕地跑;在\"撈魚\"游戲中，練習(xí)躲閃能力和動(dòng)作的靈活性;\"趕小鳥\"游戲，發(fā)展了鉆爬和投擲的能力;\"蜻蜓點(diǎn)水\"游戲，發(fā)展的平衡能力;\"逮蛐蛐兒\"游戲，練習(xí)縱跳觸物，發(fā)展的跳躍能力。

（2）游戲在智力發(fā)展中的作用游戲是孩子發(fā)展智力的有效手段。國內(nèi)外許多學(xué)者的研究都表明，游戲可以喚起的興趣，使孩子注意力集中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和發(fā)展。游戲擴(kuò)展和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)游戲是認(rèn)識(shí)事物的途徑。游戲使接觸到各種游戲材料，通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種物體的用途和性質(zhì)，了解事物之間的關(guān)系。例如，通過玩水的游戲，不僅認(rèn)識(shí)了水的流動(dòng)性，還了解到水是有浮力的，同時(shí)，在玩水時(shí)也認(rèn)識(shí)了噴壺，水桶等盛水工具。在角色游戲中把自己對(duì)生活的印象和感受充分地表達(dá)出來，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)得以加深和鞏固，游戲就是學(xué)習(xí)。

（3）游戲在情感發(fā)展中的作用游戲可以豐富的情緒體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)的高級(jí)情感。

游戲豐富的情緒體驗(yàn)游戲的內(nèi)容和形式靈活多樣，使得在游戲中體驗(yàn)著各種情緒情感。在\"娃娃家\"游戲中，扮演父母的體驗(yàn)著父母對(duì)孩子的關(guān)心與愛護(hù);在\"醫(yī)院\"游戲中，會(huì)像醫(yī)生一樣給\"病人\"聽診、開藥，關(guān)心\"病人\"的病情發(fā)展，在表演游戲中，深深地體驗(yàn)著故事中人物的喜、怒、哀、樂。在競(jìng)賽游戲中，經(jīng)歷著比賽中的緊張，又體會(huì)著緊張后的放松。游戲發(fā)展的成就感和美感在游戲中，沒有對(duì)成功或失敗的擔(dān)憂，他們?nèi)我鈹[弄玩具、材料，在游戲中不斷地獲得成功，發(fā)展成就感，成功的體驗(yàn)又會(huì)成為進(jìn)行游戲、探索游戲的動(dòng)機(jī)。游戲可以消除的消極情緒以弗洛伊德為代表的游戲精神分析理論認(rèn)為，游戲是孩子的精神發(fā)泄，游戲可以補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗(yàn)，緩解心理緊張，減少憂慮。游戲，尤其是角色游戲，為提供了表現(xiàn)自己各種情緒的機(jī)會(huì)。的憤怒、厭煩、緊張、害怕等消極情緒嗎，在游戲中都可以得以發(fā)泄、緩和.

在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”、“我要學(xué)”，而不是“要我玩”、“要我學(xué)”。因此，其身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，而不是消極狀態(tài)?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，要把幼兒作為活動(dòng)的主體，具體游戲活動(dòng)為載體，要讓游戲活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。在自然而然的狀態(tài)下獲得發(fā)展，達(dá)到“看似無教育，其實(shí)有教育”的境界。