淺談《科學(xué)探究 平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本課是教育科學(xué)出版社《物理》八年級(jí)上冊(cè)第四章《在光的世界里》第三節(jié)《科學(xué)探究：平面鏡成像》。本節(jié)是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理與應(yīng)用。本課既與生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生體會(huì)生活中的虛像與實(shí)像的不同，又為將要學(xué)到凸透鏡成像提供感性認(rèn)識(shí)，所以，它既是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有承上啟下的重要作用。

本節(jié)教材主要安排了一個(gè)《平面鏡成像》的探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)規(guī)律，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位。

學(xué)情分析：源生活中的光現(xiàn)象是普遍存在，學(xué)生對(duì)此并不陌生。本課在教學(xué)中就要利用學(xué)生的已有知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到物理教學(xué)的基本理念之一“從生活走向物理，從物理走向生活”。同時(shí)中學(xué)生活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)是教師很好利用的資源，只要方法得當(dāng)，很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的為“三維目標(biāo)”服務(wù)。此外，中學(xué)生的思維方式還以形象思維為主，抽象思維能力還沒(méi)真正完善。所以，教學(xué)中要注意教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言恰當(dāng)運(yùn)用的，是學(xué)生既能聽(tīng)得懂，掌握必要的物理知識(shí)，又有一定程度的抽象思維能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：首先，以生動(dòng)的圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境自然而然的走進(jìn)物理問(wèn)題。引發(fā)思考，渴望探究。接著指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，目的是在過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能

（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn);（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的; （3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法;（2）通過(guò)折紙模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)虛像的形成原因。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅;（2）認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)信息，得出結(jié)論，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;（3）認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

本節(jié)的難點(diǎn)是虛像概念的建立過(guò)程。

教學(xué)器材：每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組相同電池2個(gè)、平面鏡一面、平板玻璃一塊、支架、刻度尺、白紙、電腦等多媒體設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程：（略）

【教學(xué)反思】

本節(jié)內(nèi)容屬于光學(xué)部分的重點(diǎn)，讓學(xué)生從感知和理論兩方面來(lái)認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我運(yùn)用了情景教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)相結(jié)合的方式，有學(xué)生自己概括得出平面鏡成像規(guī)律，這樣學(xué)生印象深刻。在虛像概念的教學(xué)中，采取視覺(jué)、觸覺(jué)及課件展示相結(jié)合，突破虛像這一難點(diǎn)。

整堂課基本在我的設(shè)計(jì)引導(dǎo)下進(jìn)行，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)有的小組促成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的情況，顯示出我在實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)注意問(wèn)題時(shí)，沒(méi)能很好的照顧到全體同學(xué)，也體現(xiàn)出學(xué)生科學(xué)態(tài)度有待提高。在以后的教學(xué)中，要關(guān)注所有學(xué)生的表情，從中捕獲信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，是學(xué)生在知識(shí)、能力及科學(xué)素養(yǎng)上都有所發(fā)展。