初中化學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)

巧妙有效地課堂導(dǎo)入，是教師應(yīng)掌握的一門(mén)藝術(shù)，也是課堂教學(xué)的必要手段。導(dǎo)入方法得當(dāng)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)練習(xí)的積極性，而且對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到至關(guān)重要的作用。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。

一、初中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要組成部分，但在目前的化學(xué)課堂教學(xué)中，并非所有的導(dǎo)入都能真正發(fā)揮作用，究其原因，可能存在以下問(wèn)題：

（一）節(jié)省時(shí)間，忽略導(dǎo)入

有些教師由于趕進(jìn)度，為了節(jié)省時(shí)間，往往忽略課堂導(dǎo)入。這些老師沒(méi)有意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，從思想上不重視課堂導(dǎo)入。

（二）時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，華而不實(shí)

有的教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)入的內(nèi)容過(guò)多，過(guò)于花哨，以致喧賓奪主，頭重腳輕，影響了課堂重點(diǎn)知識(shí)的講解。

（三）偏離主題，不切實(shí)際

有的教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)情，為導(dǎo)入而導(dǎo)入，出現(xiàn)牽強(qiáng)附會(huì)，離題萬(wàn)里的結(jié)果。這樣即使抓住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生沉浸在導(dǎo)入的內(nèi)容本身，但卻偏離了教學(xué)的主題。

（四）方法單一，缺乏藝術(shù)

有的教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，不管什么教學(xué)內(nèi)容總是用固定的模式進(jìn)行導(dǎo)入，缺乏藝術(shù)性，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)感到枯燥而乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫認(rèn)為：興趣是開(kāi)發(fā)智力的催化劑。心理學(xué)研究也表明：興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而引起學(xué)生興趣的規(guī)律有兩條：所學(xué)知識(shí)能解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn);所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的涵義。因此，在化學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)巧妙的新課導(dǎo)入能夠有效地為新課教學(xué)服務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為新課創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、課堂導(dǎo)入的實(shí)踐

（一）“實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入法

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方法。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等，讓學(xué)生察看思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和自動(dòng)性。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中常用的方法和重要的組成部分。演示實(shí)驗(yàn)作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作情勢(shì)，既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技巧，培育察看能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培育學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和多種多樣的學(xué)習(xí)方法。

（二）巧設(shè)懸念導(dǎo)入法

一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯?wèn)題可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，因此“巧設(shè)懸念”導(dǎo)入新課時(shí)，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問(wèn)題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法?？此婆c本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密。一些典型的問(wèn)題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)。巧設(shè)懸念導(dǎo)入法根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)，提出帶有懸念的問(wèn)題，來(lái)引入新課，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。只要疑問(wèn)和懸念設(shè)計(jì)的恰當(dāng)，學(xué)生就會(huì)急切的產(chǎn)生“愿知其詳”的心情，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）情境導(dǎo)入法

學(xué)生的情感十分豐富，而感情總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境會(huì)使所授知識(shí)在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生新的感情，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ);創(chuàng)設(shè)趣味情境導(dǎo)入新課，有利于培育學(xué)生的意識(shí)思維，提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到培育跨世紀(jì)人才的教學(xué)目的。如果充分施展這種優(yōu)勢(shì)，用潛移默化的方式和真情實(shí)感去感染人熏陶人，與學(xué)生產(chǎn)生共識(shí)，也能使對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)變得自然誠(chéng)摯。因此在導(dǎo)入一些抽象概念時(shí)，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解更加透辟。

三、在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要懂得“三宜三忌”

（一）宜簡(jiǎn)潔明快，忌冗長(zhǎng)拖沓

這里的簡(jiǎn)約明快，不是簡(jiǎn)單敷衍，而是指抓緊課堂時(shí)間，用短短幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入新知探尋，千萬(wàn)不要導(dǎo)入上花費(fèi)大量時(shí)間，影響了新知識(shí)的教學(xué)。因而教師的導(dǎo)入時(shí)間一般不宜超過(guò)5分鐘。

（二）宜靈活多變，忌千篇一律

心理學(xué)研究表明：精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新奇感，不僅能使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的境界中。在導(dǎo)入過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把學(xué)生引向新知識(shí)，使整堂課有血有肉，充滿(mǎn)活力。切忌千篇一律，平鋪直敘，否則只會(huì)扼殺學(xué)生的積極性，對(duì)課堂失去興趣，對(duì)教師的教法失去興趣，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

（三）宜回歸本真，忌牽強(qiáng)附會(huì)

新的課程理念認(rèn)為：當(dāng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)有趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)成“樂(lè)園”，才會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。然而情境創(chuàng)設(shè)過(guò)于追求生動(dòng)有趣，就不免會(huì)嘩眾取寵，牽強(qiáng)附會(huì)。教師要用化學(xué)教學(xué)自身的魅力引領(lǐng)學(xué)生步入化學(xué)教學(xué)的神圣殿堂，由此而產(chǎn)生的興趣，才能持久不衰。

總之，導(dǎo)入有法，導(dǎo)無(wú)定法，貴在得法。但無(wú)論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入——這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生的心靈上，迸出迷人的火花。新課程下化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技能實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的具體化，對(duì)于課堂教學(xué)有舉足輕重的作用。