如何提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生藏語寫作能力

【摘 要】小學(xué)藏語寫作是目前以藏語為主學(xué)習(xí)藏語文教學(xué)的一大難點，這源于藏語寫作有著許多現(xiàn)實的困難。怎樣才能較好的幫助藏族小學(xué)生掌握藏語詞匯、文法的運用，提高寫作能力方法呢？筆者認(rèn)為從加強閱讀教學(xué)著手，是提升小學(xué)生藏語寫作能力的一個較好途徑。

以藏為主類小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語文的過程中，最感頭疼的就是藏語作文。這個原因既有學(xué)生本身的能力問題，但更主要的是藏語文本身存在地問題。教師只有深刻的了解這些問題，才能較好地幫助學(xué)生找到克服困難，提升寫作能力的方法。

一、藏語作文寫作中的主要困難

1.藏語文本身存在的問題，對學(xué)生的藏語作文寫作造成了影響。藏語文教學(xué)中可以經(jīng)常遇到這樣的問題，就是人們的日?？谡Z與書面語存在著較大的區(qū)別。現(xiàn)在人們?nèi)粘＿\用的口語交流，在轉(zhuǎn)化為書面語時找不到相同的詞匯，或者說存在著書面語和日?？谡Z在語法和詞匯運用上不相同的現(xiàn)象。比如，在口語中會出現(xiàn)大量的音譯外來詞，語法上也存在大量的\"洋涇浜\"現(xiàn)象，可是在書面語中，這些詞匯和語法卻是錯誤的，學(xué)生如果按照口語書寫藏語作文就會出現(xiàn)大量的詞匯錯誤和語法錯誤。有些在書面語出現(xiàn)的傳統(tǒng)詞匯因為書面化，由于日常生活中不常見，所以普通百姓不了解。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，是傳統(tǒng)中現(xiàn)代僧侶階層和貴族階層的藏語文向大眾化發(fā)展，傳統(tǒng)藏語向現(xiàn)代藏語發(fā)展過程出現(xiàn)的必然現(xiàn)象?？墒沁@對學(xué)生的作文書寫造成了不小的影響，是藏語作文教學(xué)中需要特別關(guān)注的問題。

2.藏語文的詞匯與語法之間的關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到困難。藏語詞匯在表達(dá)含義時要根據(jù)詞匯本身的含義和不同語法中的含義區(qū)分正確意思，同一個單詞，在不同的語法中所表達(dá)的意思不盡相同，這是學(xué)生最為頭痛的地方。對學(xué)生來說，寫作文的時候，如何正確的選擇詞匯和語法的關(guān)系，準(zhǔn)確地把單詞運用到適合的語法中，并組織出語句敘述事情，說明來龍去脈是個難點。

3.藏語寫作屬于綜合應(yīng)用語言的范疇，它是訓(xùn)練學(xué)生語言應(yīng)用與綜合能力的主要教育內(nèi)容。它要求學(xué)生宏觀把握語言的能力強，知識儲備要豐富。小學(xué)生在這些方面是有弱點的，要讓他們很好地運用藏語表達(dá)自己的思想感情和記敘事件，確實是一件不容易的事情，小學(xué)生在寫藏語作文時有這樣那樣的問題，是正常的現(xiàn)象。面對藏語的特殊性和小學(xué)生寫作的實際困難，筆者認(rèn)為應(yīng)該從實際出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量，豐富詞匯積累，熟悉語法運用，拓展宏觀視野，提高寫作能力。

二、以閱讀教學(xué)為突破點，提升小學(xué)生藏語寫作能力

1.閱讀教學(xué)對藏語寫作的幫助作用。小學(xué)生怕寫藏語作文，主要原因就是因為肚子里\"貨\"不多，不知道應(yīng)該怎樣下筆，不能確定怎樣遣詞造句才對，知識貧乏，腦子里文學(xué)形象單薄，寫起藏語作文來，無話可說。要解決這一問題，僅僅靠教師的講解是不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生多讀。只有通過閱讀，學(xué)生們才能掌握書面語的語感;只有通過閱讀，學(xué)生才能熟悉詞匯在語法中的運用規(guī)律;只有通過閱讀，學(xué)生積累詞匯、拓展知識;只有通過閱讀，學(xué)生才能見賢思齊、有物可寫。所以小學(xué)生要寫好藏語作文，應(yīng)該培養(yǎng)并保持良好的閱讀習(xí)慣，這不僅會豐富語匯，還能提高語言的表達(dá)能力和文章的書寫能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。我個人覺得，閱讀教學(xué)要以課本為依托，拓展到課外讀本，注重設(shè)計小學(xué)生容易接受的閱讀方式。在引導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對藏語文閱讀興趣和習(xí)慣的過程中，老師要根據(jù)所教學(xué)生的年齡層次，指導(dǎo)他們拓寬閱讀空間。從課內(nèi)的書本到課外的讀物、由教室到圖書館、由書本到網(wǎng)絡(luò)、由報紙雜志到名人名著;……尋找不同的文章題材、體裁風(fēng)格的篇幅，選擇適合他們的藏語讀本，指導(dǎo)他們廣泛進行藏語文章的閱讀。

3.在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提高藏文寫作能力。\"讀寫不分家\"是語文教學(xué)實踐中形成的共識，沒有閱讀過程的知識積累，藏文寫作不過是無源之水，無本之木。

古人曾說，\"讀書破萬卷，下筆如有神。\"書讀得多了，視野就會開闊，素材就會積累得更多，藏族學(xué)生在寫作藏語作文的時后才會游刃有余，運用自如。因此，只有隨著藏語文學(xué)科體系進一步改革，為藏族學(xué)生多角度地開辟藏語文章的讀寫天地，拓寬藏族學(xué)生的閱讀空間和寫作空間，藏語作文就會得到極大的提高和發(fā)展。藏語閱讀與寫作并進，讓藏族學(xué)生在讀藏語類文章的過程中，既激發(fā)閱讀興趣，提高了閱讀能力的同時，積累語言材料，熟悉藏語寫作文體，明確謀篇布局，懂得切詞造句，提高藏語寫作水平，實現(xiàn)藏語讀寫整體推進。