【摘 要】語文與藏語密切相關(guān)，有著千絲萬縷的聯(lián)系。語文的外延與生活的外延相等，語文只有根植于生活的土壤才會枝繁葉茂。鑒于此，語文教學(xué)要努力營造大語文環(huán)境，面向?qū)W生廣泛的現(xiàn)實生活，讓語文教學(xué)生活化。強(qiáng)調(diào)教師在傳授語文知識和訓(xùn)練語文能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與時代的“活水”，巧妙地把學(xué)生的生活經(jīng)驗引入語文學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，認(rèn)識生活、磨礪人生。"

【關(guān)鍵詞】西藏;初中;藏語文;教學(xué)

興趣是最好的老師。一個成功的教師，特別是一名藏語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對藏語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對藏語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)藏語興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。在藏語教育實踐和閱讀大量教育著作的過程中，筆者對藏語教學(xué)興趣的培養(yǎng)與保持有以下看法。

一、語文與藏語教學(xué)“生活化”

1.有生活才有正確的語文學(xué)習(xí)

杰羅姆·布魯納提出學(xué)生必須通過自己的積極參與、身體力行才能獲得知識。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，努力改變以往的“灌輸式”、“死硬式”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實踐，注重激勵學(xué)生的自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)。因此，筆者在語文教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，讓學(xué)生走入生活，觸摸生活。

2.有生活才有能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“綜合性學(xué)習(xí)”。開展綜合性學(xué)習(xí)，既能挖掘語文與藏語等課程之間的共享資源，又能綜合利用各科知識技能，推動學(xué)生走向社會，在社會的大課堂里學(xué)語文、用語文，豐富閱歷，增長才干。

3.有生活才有精彩

源于生活是藏語的一大特點(diǎn)。貼近生活，將語文教學(xué)生活化，是重塑語文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是具有個性的學(xué)習(xí)主體，運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！被谶@一理念，筆者認(rèn)為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，要解除羈絆學(xué)生作文情感的條條框框，為學(xué)生提供體驗生活的機(jī)會。讓學(xué)生在開放中大膽作文、弘揚(yáng)個性、放飛情感，寫真實的生活、述生動的情感。

學(xué)習(xí)語言文字的過程，其實就是學(xué)生對語言文字的體驗過程。體驗了多少、體驗了什么，才是語文教學(xué)的根本。尊重學(xué)生的生活感受和體驗才是語文教學(xué)的真諦。

二、學(xué)生的生活“語文化”

劉國正曾說：“生活是整個語文教學(xué)的源頭”“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又服務(wù)于生活的一種工具?！弊寣W(xué)生的生活“語文化”，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下關(guān)注生活擴(kuò)大信息接收量，讓源頭活水滋潤學(xué)生的心田，正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的那樣：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有?！币虮?，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應(yīng)用的規(guī)律。

讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，“生活處處皆語文”。報刊要多看、廣播電視要多聽，中外名著要多看。從打電話到接待客人，從寫留言條到寫申請書，從看電視廣告到看電器說明書，都在體現(xiàn)語文聽說讀寫能力的運(yùn)用。教師引導(dǎo)學(xué)生勤寫生活隨筆，努力把語文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活中。生活有多廣，語文就有多廣。

家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社會，學(xué)生品嘗到了成長過程中的快樂與痛苦，也體味到了親情的可貴。然而，許多學(xué)生認(rèn)為每天都和父母接觸，實在沒有什么讓人感動的事情。這時，教師應(yīng)采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生感動的事。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動，與父母一起體會勞動的辛苦，父母節(jié)日或生日的時候，給父母送上自己做的禮物等。體驗親情，積累寫作素材。還可讓學(xué)生和父母每周談一次心，把成長的困惑告訴家長，把成長的成果和家長一起分享。學(xué)生在與父母的交流中感受到了親情，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生學(xué)不好藏文主要是因為他們對這門課失去了信心，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。對待差生，作為老師應(yīng)不排斥、不討厭，而是關(guān)心鼓勵他們，幫助他們分析語文學(xué)習(xí)中遇到的不足，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心和主動性。有些學(xué)生，開課時藏語文常不及格，筆者看到他們刻苦學(xué)習(xí)的一面，教他們學(xué)習(xí)藏文的策略，并及時指導(dǎo)，使他們逐漸對學(xué)習(xí)藏語有了信心，求知欲也強(qiáng)了。如某學(xué)生自己整理筆記，剛開始沒有歸納總結(jié)的習(xí)慣，有始無終，錯字多，書寫差。經(jīng)過長時間的提示和糾正，他漸漸形成了習(xí)慣，而且整理得井井有條，動腦動手能力明顯提高，閱讀能力、寫作能力也漸漸提高了，從此他的學(xué)習(xí)信心大增。有了自信心，學(xué)習(xí)興趣自然也就增加了。

教師要認(rèn)清語言和文字是民族的靈魂，認(rèn)清學(xué)習(xí)藏語言的必要性和重要性，同時，要加強(qiáng)德育工作，把堅定、正確的政治方向擺在教學(xué)工作的首位，堅決貫徹黨的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成為維護(hù)祖國統(tǒng)一，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健全的一代新人。