淺談?lì)A(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)

【摘 要】預(yù)防醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一門重要學(xué)科，其內(nèi)容通常包括環(huán)境衛(wèi)生、工業(yè)衛(wèi)生、食品衛(wèi)生以及衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)等，也有把流行病學(xué)和社會(huì)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容納入其中，其講授的對(duì)象是非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生。預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，是預(yù)防醫(yī)學(xué)各專業(yè)課的縮影。由于該學(xué)科與其他學(xué)科關(guān)系密切，本身又具有許多特點(diǎn)，且對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才起重要作用。

【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué);重要性

預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中有著較特殊的地位。隨著人們對(duì)健康需求的不斷提高及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，預(yù)防醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中越來越顯示其重要性，而學(xué)生往往對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)有片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這一學(xué)科不重要，沒有臨床學(xué)科實(shí)用。因此，為了使這門課真正讓學(xué)生掌握而充分發(fā)揮它的作用，本人總結(jié)了多年從事預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)，供同道討論。

一、在教學(xué)中突出預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性

針對(duì)醫(yī)學(xué)生普遍存在重視臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)而忽視預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，應(yīng)自始至終反復(fù)強(qiáng)調(diào)此學(xué)科的重要性，尤其應(yīng)高度重視第1次《緒論》課的教學(xué)。教學(xué)中，可通過一些例子強(qiáng)調(diào)預(yù)防醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中所起的巨大作用，例如強(qiáng)調(diào)如果沒有預(yù)防醫(yī)學(xué)這門學(xué)科及其不斷的發(fā)展，恐怕我們的衛(wèi)生工作到現(xiàn)在還處在與傳染病作斗爭的第1次衛(wèi)生革命運(yùn)動(dòng)中，“反應(yīng)?！保℅rippex）這種致畸率很高的藥物還會(huì)被孕婦濫用，特別是曾威脅全球的“SARS”也就不可能得到有效的控制等等，從而引起學(xué)生對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)這門學(xué)科的高度重視。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生看到，隨著生活水平的提高，社會(huì)老齡化趨勢(shì)，人們對(duì)健康的需求越來越高，這就需要加強(qiáng)預(yù)防衛(wèi)生工作，要求醫(yī)務(wù)工作者必需掌握疾病在人群中發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律、社區(qū)保健調(diào)查研究的方法和疾病預(yù)防控制的策略措施等預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)，做到不僅會(huì)治病，更要會(huì)防病。啟發(fā)學(xué)生要想適應(yīng)新形勢(shì)下衛(wèi)生工作的需要，成為高素質(zhì)的衛(wèi)生工作者，不僅要學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)，更需要學(xué)好預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)和技能。

二、在教學(xué)中緊密地聯(lián)系實(shí)際

預(yù)防醫(yī)學(xué)教育中三級(jí)預(yù)防的理念是核心內(nèi)容，一般學(xué)生都能說出它的含義，但不是所有學(xué)生都能聯(lián)系實(shí)際問題來應(yīng)用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)緊密地聯(lián)系實(shí)際，如從曾威脅全球的“SARS”入手，學(xué)生對(duì)該病有著切實(shí)的體驗(yàn)，在學(xué)校都有過一些親身體驗(yàn)。我國能成功控制“SARS”，就是三級(jí)預(yù)防在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際應(yīng)用，如為了控制疫情，我國政府非常重視“SARS”的三級(jí)預(yù)防工作，特別是重在防止疾病發(fā)生的第一級(jí)預(yù)防措施，如室內(nèi)定期消毒、通風(fēng)、注意個(gè)人衛(wèi)生、適時(shí)戴口罩、適當(dāng)體育鍛煉、改善飲食等，以及重在早發(fā)現(xiàn)以控制疾病發(fā)展的第二級(jí)預(yù)防措施，如每天組織學(xué)生監(jiān)測(cè)體溫等。讓學(xué)生自己舉例當(dāng)時(shí)采取的措施分別對(duì)應(yīng)一、二、三級(jí)預(yù)防，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)理論，又能夠具體分析。這樣將實(shí)際實(shí)施的“SARS”防治具體措施用三級(jí)預(yù)防的思路一一列舉、講明，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)的理論知識(shí)，也學(xué)會(huì)了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體分析。

預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是環(huán)境與健康，在授課過程中，教師不應(yīng)該依照教材滿堂灌，即使講得再多，學(xué)生也不能真正獲得知識(shí)和分析問題。在教學(xué)過程中結(jié)合目前我國環(huán)境污染的狀況，應(yīng)用圖片或多媒體，學(xué)生會(huì)有深刻的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)分析自己所看到和了解的環(huán)境污染的行為和現(xiàn)象，分別屬于什么性質(zhì)的環(huán)境污染，對(duì)人的健康會(huì)產(chǎn)生哪些危害，并且如何用公共衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行預(yù)防。為了拓寬視野，教師應(yīng)要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢一些現(xiàn)今世界各地發(fā)生的各種環(huán)境污染事件，提出自己的看法，在課堂上討論交流。同時(shí)讓大家觀察身邊哪些不環(huán)保、不文明的行為和現(xiàn)象，如隨地吐痰、亂扔垃圾、自來水管一開就沒人關(guān)、食堂里剩飯剩菜到處可見、一下課教室里粉筆頭亂飛，等等，體會(huì)自己身上有哪些可能增加環(huán)境負(fù)擔(dān)的不良行為，教育學(xué)生環(huán)保行為要從生活中的一點(diǎn)一滴做起，意識(shí)到熱愛環(huán)境就是熱愛生命。

三、將課堂教育與學(xué)生自身健康聯(lián)系起來，提高學(xué)生掌握知識(shí)的積極性

醫(yī)學(xué)生應(yīng)該有良好的身體素質(zhì)，將來才能很好地勝任醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)始終注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保健等各方面的知識(shí)應(yīng)用教育。學(xué)生時(shí)期合理的營養(yǎng)對(duì)身體健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要，預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是營養(yǎng)與健康，以往很多學(xué)生只會(huì)記憶一些基本知識(shí)而自己并不應(yīng)用。在授課過程中，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)理論，教會(huì)學(xué)生如何制定自己的食譜，做到合理膳食，要求每個(gè)學(xué)生在課后針對(duì)自己的實(shí)際情況制定出一周一日的三餐食譜并進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)學(xué)生各種心理問題比一般院校學(xué)生并不少，其中有一點(diǎn)就是學(xué)了知識(shí)沒有得到應(yīng)用。在心理、社會(huì)因素與健康中，教師應(yīng)結(jié)合心理學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自己體會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài)以穩(wěn)定情緒，才有利于健康，以及如何控制身心疾病在自己身上出現(xiàn)等自我保健知識(shí)。這種預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用通過教師在傳授專業(yè)技能知識(shí)的過程中進(jìn)行，這種點(diǎn)滴的滲透教育在潛移默化中可起到使學(xué)生能夠保護(hù)自身健康的作用。

總之，在當(dāng)前社會(huì)和醫(yī)學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)中，預(yù)防醫(yī)學(xué)肩負(fù)著重要的使命，作為預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)教師更應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，在教學(xué)中注意突出預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性，體現(xiàn)出預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，將素質(zhì)教育貫穿于預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)過程的始終，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)取，才能培養(yǎng)出具有健全身心、高素質(zhì)的實(shí)用型衛(wèi)生技術(shù)人才。