【摘 要】我是一名語(yǔ)文教師，我從基礎(chǔ)教育工作中得到一些啟示和認(rèn)識(shí)：“教育不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;藝術(shù)教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)藝術(shù)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。只有這樣，才能使教師在教學(xué)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，履行好其“人類靈魂的工程師”這一職責(zé)。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教學(xué)必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。教學(xué)有法，教無(wú)定法，可以說沒有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。新課標(biāo)提出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、顯示教學(xué)目的的重要手段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須明確一個(gè)目的，體現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn)，堅(jiān)持一個(gè)原則。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課程設(shè)置要符合孩子的特點(diǎn)，讓他們?cè)谔岣呗犝f讀寫能力的同時(shí)，學(xué)到課本外的做人知識(shí)。要做好這些，我覺得教師必須做到以下幾點(diǎn)：

一、教師的知識(shí)要淵博

語(yǔ)文教師是學(xué)生美好心靈的塑造者，是學(xué)生高尚情操的培育者，是學(xué)生人生路程的引路人，這就要求語(yǔ)文教師要博覽群書，不斷地豐富、充實(shí)和發(fā)展自己，使學(xué)生感受到我們無(wú)所不通、無(wú)所不曉，進(jìn)而在學(xué)生心目中樹立崇高和神圣的形象。教師要深入探究教材，善于濃縮課文內(nèi)容，通過活生生的語(yǔ)言因素，來(lái)達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，發(fā)展思維的教學(xué)目的。有的課文比較淺顯，中心較明確，教師可充分利用幻燈、錄音等教學(xué)手段編制信息傳遞程度，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維。在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息。在學(xué)生理解課文之后，用省下的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。教師筆直的敘述、平淡的說教、呆板的表情，難以給學(xué)生留下深刻的印象。教師應(yīng)盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言.才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程也變得生動(dòng)有趣起來(lái).使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ)。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)造情景。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣就更有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。我們經(jīng)常會(huì)昕到出自教師之口的這樣一些話：“笨蛋，連這個(gè)也不會(huì)嗎？”“你為什么還沒完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?？就知道玩！一點(diǎn)出息也沒有！”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫下這樣的批語(yǔ)——“廢話連篇，狗屁不通”。這些話實(shí)在是有損教師的形象，也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊。我們可以這樣說：“這個(gè)問題還需要教師再講一遍是嗎？”老師真希望你能按時(shí)完成作業(yè)?！拔蚁嘈拍銜?huì)努力的。”對(duì)于作文水平差的學(xué)生，我們?cè)趯懪Z(yǔ)時(shí)更應(yīng)該注意使用鼓勵(lì)性的話。比如：“你已經(jīng)努力了，老師可以看出來(lái)，讓我們一起再加把勁，好嗎？”

二、課堂要具有豐富的情感

教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來(lái)翻閱。我們的語(yǔ)文課堂空間如何去翻閱孩子的生命。一堂充滿激情的語(yǔ)文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會(huì)享受到成功的喜悅。教師的激情來(lái)自自身對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的喜愛，還有對(duì)夢(mèng)想的追求。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生而言，不但能夠激發(fā)興趣，并且能夠幫助學(xué)生更好地理解課文，如果把握好了這一環(huán)節(jié)，教學(xué)效果將會(huì)不錯(cuò)。它要求教師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng)，深入了解他們的生活習(xí)慣，興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專注的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的情感。為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上，深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內(nèi)容形成展現(xiàn)，同時(shí)還能很快地進(jìn)行理解。文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)情境，可以把課文具體化、形象化，有“一圖展千言”的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫變成語(yǔ)言文字的高明。在運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，教師要加以指導(dǎo)和啟發(fā)，同時(shí)還要有感情地講述，便于學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情境。

四、注重課堂提問的藝術(shù)

古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：“思維自疑問和驚奇開始。”提問是教師幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)的方法。從某種意義上說，提問是課堂教學(xué)的靈魂。此外，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，師生在教學(xué)中存在著大量的知識(shí)信息和情感意向的交流，這種交流又是在融洽的師生關(guān)系下，和諧的教學(xué)氣氛中進(jìn)行的。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，雙向交流的方法很多，其中常用且有效的就是課堂提問。在上課的起始階段，提問能把學(xué)生引入問題情境，激發(fā)其探索的欲望。在課堂教學(xué)中，提問會(huì)使學(xué)生注意力處于高度集中的狀態(tài)，同時(shí)誘發(fā)進(jìn)一步探索的動(dòng)機(jī)，或獨(dú)立思考，或相互討論，使課堂教學(xué)秩序靜中有動(dòng)動(dòng)中有靜，但都朝著一個(gè)共同的目標(biāo)駛進(jìn)，良好的教學(xué)提問既是一種鎮(zhèn)靜劑，又是一股凝聚力，它能夠保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展。

1、“跟隨式”提問法

以課文為主干，根據(jù)課文內(nèi)容一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答問題，根據(jù)學(xué)生回答的問題提出課文內(nèi)容中相關(guān)的問題。

2、“設(shè)疑”提問法

對(duì)于課文內(nèi)容提出疑問，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

3、“開啟式”提問法

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生喜歡注意新奇事物的特點(diǎn)，以新鮮奇特的事例或趣聞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、“化難為易”提問法

從整篇課文謀劃，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)化的提問。課堂提問的問題適中，如果太容易，學(xué)生不需要?jiǎng)邮裁茨X筋就會(huì)覺得沒意思;如果太難，學(xué)生會(huì)感到摸不著邊際，失去信心。提問要緊扣課文，有一定的深度，能使學(xué)生抓住要害，想一想就能說出一二。學(xué)生有好勝心理，是愿意思考問題的，關(guān)鍵在于都是要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，要吃透教材，要了解學(xué)生。五、課內(nèi)巧練藝術(shù)在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師普遍重視閱讀感悟。然而，語(yǔ)言訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的地位卻不斷下降。語(yǔ)言教學(xué)的弱化、語(yǔ)言訓(xùn)練的缺乏是一個(gè)不容忽視的普遍存在的問題。