李英+汪勝

引言

由中宣部和文化部共同主辦的2016年新年戲曲晚會(huì)在流光溢彩的國家大劇院舉行。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平、李克強(qiáng)、張德江、俞正聲、劉云山、王岐山、張高麗，在京中共中央政治局委員、中央書記處書記、全國人大常委會(huì)部分領(lǐng)導(dǎo)同志、國務(wù)委員、全國政協(xié)部分領(lǐng)導(dǎo)同志，有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志等出席并觀看演出，喜迎新年。

被周恩來總理譽(yù)為《天下第一橋》的婺劇《斷橋》選段亮相本次晚會(huì)，這是今年央視戲曲晚會(huì)上演出時(shí)間最長的地方劇種節(jié)目，也是本屆晚會(huì)浙江省唯一入選節(jié)目，更是婺劇首次入選央視新年戲曲晚會(huì)。

2016年，央視猴年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，婺劇經(jīng)過層層篩選，從全國眾多地方戲曲中脫穎而出，成為最終入選猴年春晚戲曲聯(lián)唱《戲游花果山》的六個(gè)劇種之一。

當(dāng)《姐妹易嫁》選段《樹上喜鵲叫喳喳》在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上唱響后，婺劇，這一擁有500多年歷史的地方劇種，再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

隨著國家對地方戲曲文化的重視，近年來，浙江省“婺劇進(jìn)校園”現(xiàn)象被教育界、文化界廣泛關(guān)注。金華市早在2008年就啟動(dòng)了“婺劇進(jìn)校園”活動(dòng)，“婺娃娃”們清婉的唱腔、婀娜的身段成了校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景。

戲曲傳承，關(guān)鍵要從娃娃抓起。讓我們走進(jìn)浙江中部金華城東的一所學(xué)校，這是一所見證城市變遷的學(xué)校，沒有專業(yè)裝備更沒有什么名師的指導(dǎo)。但就是這樣一所學(xué)校，先后五次走進(jìn)央視，2015年，東市街小學(xué)選送的節(jié)目《十八棵青松》，從全省22個(gè)節(jié)目中脫穎而出，代表金華婺城區(qū)參加了浙江省中小學(xué)婺劇進(jìn)校園精品演出，在那里，孩子們和全省觀眾一起，共同追尋心中的婺劇夢……

他們的成長離不開校長賈秀軍等教師的培育，他們的成長給教育界、文化界以及自強(qiáng)不息的學(xué)子們以啟發(fā)和借鑒。

筆者所要講述的故事，是一朵朵“小小梅花”和他們老師的故事。

第一章 與婺劇結(jié)緣的校長們

“厚臉皮”校長陳軼材

金華，歷史上就是一座文化古城，它坐落在浙江中部偏西的位置，公元907年，我國歷史進(jìn)入五代十國時(shí)期，吳王王錢镠就在這里修筑了厚實(shí)的城墻，時(shí)稱婺州。后為東陽郡。陳天嘉三年后改東陽郡為金華郡，始有金華之名。

對金華人而言，最值得驕傲的，是它的悠久歷史文化。在這片婺州大地上，自古以來出現(xiàn)過許多杰出的人物，創(chuàng)造了燦爛的文化。在金華岸的高坡上，原舊府學(xué)西，有一座元暢樓，盡管建筑體不大，卻頗具特色，南北朝時(shí)期的南齊隆昌元年（公元494年）時(shí)，文學(xué)家沈約為東陽太守，曾題《八詠樓》在此，后人因而改為八詠樓。

600年后，宋代著名詞人李清照喪夫不久，為避戰(zhàn)亂而來金華客居，也寫下了《題八詠樓》：“千古風(fēng)流八詠樓，江山留與后人愁。水通南國三千里，氣壓江城十四州?！崩钋逭沼脷鈩莼趾甑脑娋滟濏灹税嗽仒?。八詠樓巍然壯麗，千百年來為世人所贊頌。

隨著城市化進(jìn)程的加快推進(jìn)，金華城變得更大更美更宜居。

每當(dāng)夜幕降臨，行走在古老的古子城，漫步在婺江邊，看到的是金華文化古城的無限魅力，古色古香的文化古街區(qū)，氣勢恢宏的中國婺劇院，繁華的萬達(dá)商務(wù)廣場……

然而，就在這繁華的古街區(qū)旁，卻遺留著一塊“城市傷疤”。東市街小學(xué)便坐落在這里。一目了然的兩幢教學(xué)樓，一個(gè)小小的操場，說是操場，其實(shí)只不過是一小塊活動(dòng)場地……這就是東市街小學(xué)的全部。曾經(jīng)，這是金華最繁榮的學(xué)校，時(shí)代的發(fā)展，城市的改造、變遷，這所學(xué)校在人們的記憶里漸漸遠(yuǎn)去。

全校共有366名學(xué)生，差不多有三分之二是外來務(wù)工人員的孩子，有一年，學(xué)校一個(gè)年級只有7個(gè)孩子。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，他們普遍感情脆弱，加之家庭教育缺失，孩子們基本是“放養(yǎng)”，逃學(xué)、打架、不認(rèn)真聽課……這些問題都影響著孩子的健康成長。

以狹小、基礎(chǔ)設(shè)施差、生源嚴(yán)重不足等為標(biāo)志而存在的東市街小學(xué)，也與周邊的金師附小、環(huán)城小學(xué)等金華名校形成了強(qiáng)烈的反差……

因?yàn)樾。@個(gè)學(xué)校無法正常開展課外活動(dòng)；因?yàn)樾?，這里的老師辦公都在班級進(jìn)行；因?yàn)樾。淮笈鸁釔垠w育的孩子不得不放棄自己的愛好……這一系列的現(xiàn)實(shí)問題，使這所學(xué)校邁出的每一步都是如此困難。

如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過怎樣的載體讓孩子們充滿陽光、自信？時(shí)任東市街小學(xué)校長的陳軼材，想到了吸引孩子們的婺劇。他回憶起自己對婺劇的熱愛，在他小時(shí)候，農(nóng)村經(jīng)常有劇團(tuán)來演出，一演就會(huì)有很長時(shí)間，這個(gè)村演完到另外的村，盡管演出條件很差，露天擺臺(tái)子、圍場子，但是，陳軼材卻看得不亦樂乎。

每天演出之前，陳軼材總有辦法混進(jìn)去，享受免費(fèi)觀看的待遇。他很機(jī)靈，招數(shù)也多，今天央求這個(gè)大人帶進(jìn)去，明天裝個(gè)送茶水的小伙計(jì)混進(jìn)去，實(shí)在沒別的辦法了，也能從圍墻的縫隙爬進(jìn)去，反正戲園子里鑼鼓家伙點(diǎn)一響，他這心里就像火上了房，不管怎么樣，也得進(jìn)去看戲。

就這樣，一來二去，他成了鐵桿的戲迷，憑著自己對婺劇的酷愛，他掌握了大量的婺劇知識(shí)和信息，不僅如此，他還能喊上兩嗓子，那叫字正腔圓，有板有眼。

對婺劇的熱愛，讓陳軼材覺得，可以在學(xué)校嘗試婺劇教學(xué)。婺劇是金華地區(qū)的一朵藝術(shù)奇葩，歷經(jīng)五百多年，仍然活躍在婺州大地上。它比越劇、京劇的歷史都長，著名京劇大師梅蘭芳曾經(jīng)說過這樣的話——婺劇是京劇的祖宗，徽戲的正宗，南戲的活化石。婺劇被一些業(yè)內(nèi)人士稱為是最優(yōu)美的戲劇，已經(jīng)列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)范圍。作為婺劇的主要發(fā)祥地，金華人有必要去了解它。讓孩子們接觸并學(xué)習(xí)婺劇，是一種文化的浸潤，能夠促進(jìn)他們在審美能力、意志品質(zhì)等方面的發(fā)展。

一開始，學(xué)校只是抱著試試看的態(tài)度，孩子們不愛學(xué)習(xí)，開設(shè)孩子們相對陌生的課程，會(huì)吸引孩子們的注意力。但是，孩子們對婺劇表現(xiàn)出了難得的熱情，第一次聽音樂老師上婺劇課，他們就被這門好玩的課吸引了。孩子們表現(xiàn)出的濃厚興趣，讓陳軼材心頭一熱。

開展婺劇教學(xué)的初衷很簡單，就是通過婺劇，讓孩子們熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

就這樣，2003年，在沒有任何設(shè)備的情況下，陳軼材帶領(lǐng)學(xué)校老師率先自發(fā)地將婺劇引進(jìn)課堂。

同時(shí)，東市街小學(xué)的婺劇興趣班成立了。

在陳軼材的努力下，不久后，東市街小學(xué)的第一個(gè)婺劇節(jié)目《拾玉鐲》到金華人民廣場進(jìn)行了公開演出。很多市民看到三個(gè)扮相好、唱功不錯(cuò)的孩子，都特別感興趣。確實(shí)，當(dāng)時(shí)會(huì)演婺劇的孩子少之又少。他們的表演獲得了極大的成功。表演結(jié)束后，還引來了很多圍觀市民要求合影留念。

從此，小娃娃們從婺劇的基礎(chǔ)訓(xùn)練、身段等基本功開始，慢慢學(xué)習(xí)一些易唱的經(jīng)典婺劇選段。潛移默化中，讓孩子們感受婺劇的獨(dú)特魅力。

“婺劇迷”校長莊正標(biāo)

2007年8月，莊正標(biāo)接受組織的安排來到東市街小學(xué)任校長。

這一年，是東市街小學(xué)最困難的一年，因?yàn)槌鞘胁疬w等原因，東市街小學(xué)的學(xué)區(qū)內(nèi)生源嚴(yán)重外流，大家都希望把子女送到其他名校就讀，這所學(xué)校面臨著辦不下去的危險(xiǎn)。但是，作為學(xué)校的一校校長，他每天都在思考，如何才能讓這所學(xué)校辦下去，尋找東市街小學(xué)有什么特色資源。

莊正標(biāo)覺得，東市街小學(xué)婺劇教學(xué)開展了幾年，也有了一定基礎(chǔ)，如何讓婺劇教學(xué)散發(fā)魅力，吸引更多外來人口來學(xué)校就讀，讓學(xué)區(qū)內(nèi)生源回流，學(xué)校才可以重新站起來。

作為土生土長的金華人，婺劇一直伴隨著莊正標(biāo)的成長。小時(shí)候，農(nóng)村里，盡管閉塞，可是住在農(nóng)村的人，卻時(shí)常可以看到戲。

在金華演出的，有兩個(gè)戲曲劇種：昆劇和婺劇。昆劇源于江蘇昆山，此地演唱的乃是它在衢州、金華的一個(gè)支派，故稱“金華昆腔”；婺劇流行于金華、麗水一代，舊稱“金華戲”，其聲腔有高腔、昆曲、亂彈、徽戲、灘簧、時(shí)調(diào)六種，所以當(dāng)?shù)厝擞址Q之為“徽戲”。昆劇古老，唱詞雅致，廟宇“開光”，或是戲院開張，都先演昆劇，以示高雅與隆重；婺劇博收廣采，通俗易懂，為民眾所歡迎。

少年時(shí)期的莊正標(biāo)，就經(jīng)常跟著大人一起看戲，也許不是真的喜歡，是好奇心驅(qū)使讓他湊熱鬧。一到演戲，就特別熱鬧。戲臺(tái)下面全是賣零食的小販，有吹糖人的，捏面人的，賣糖果炒貨的……這些都是吸引小孩子的去處。莊正標(biāo)同許多其他孩子一起，活躍在熱鬧的人群中。

讓莊正標(biāo)想不到的是，童年時(shí)期的看戲經(jīng)歷，會(huì)和他后來辦學(xué)校有關(guān)聯(lián)。莊正標(biāo)來到東市街小學(xué)后，感覺特別親切?？粗鴮W(xué)校婺劇興趣班的孩子們有模有樣地表演，他心中有說不出的高興。他認(rèn)為，戲曲熔鑄文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武功、雜技于一體，給觀眾以多方面的藝術(shù)享受和文化滋養(yǎng)。

他下定決心，要在學(xué)校繼續(xù)開展婺劇教學(xué)，婺劇表演不是一個(gè)人的事情，這種需要大家協(xié)作完成的表演可以很好地培養(yǎng)孩子們的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓孩子們在刻苦訓(xùn)練中懂得什么是堅(jiān)持；在激勵(lì)競爭中明白什么是拼搏。正因?yàn)榇?，莊正標(biāo)希望通過婺劇教學(xué)，讓孩子們有夢想、有競爭、有快樂。

就這樣，婺劇教學(xué)在東市街小學(xué)受到了關(guān)注，2008年，金華市啟動(dòng)了“婺劇進(jìn)校園”試點(diǎn)工作，莊正標(biāo)充分抓住這一契機(jī)，讓東市街小學(xué)成為金華市首個(gè)婺劇進(jìn)校園的試點(diǎn)學(xué)校。為了更好地開展婺劇教學(xué)，學(xué)校還制定和完善了規(guī)章制度，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)婺劇教學(xué)的持續(xù)、有效、全面開展。莊正標(biāo)也在螺螄殼里做起了道場，最終做出了一點(diǎn)點(diǎn)名堂。

作為城市變遷中最薄弱的學(xué)校，放在莊正標(biāo)面前的工作可謂千頭萬緒，教學(xué)質(zhì)量、教育特色，以及學(xué)校對外的形象等等，從哪里抓起呢？

莊正標(biāo)想，一個(gè)民族有民族文化，一個(gè)企業(yè)有企業(yè)文化，一所學(xué)校也要有自己的文化，文化是魂，有魂就會(huì)有神韻，就有內(nèi)在力量，否則就是軀殼，有形無神，失去了生命之氣息。一定要讓東市街小學(xué)有神有形地立起來。

每天，莊正標(biāo)都在思考學(xué)校如何把婺劇特色做起來。東市街小學(xué)以前是一所老牌學(xué)校，它見證了金華城市的變遷，也正因?yàn)槌鞘械淖冞w，讓這所學(xué)校漸漸被人們遺忘，一定要讓孩子們的精神生活有個(gè)依托。莊正標(biāo)暗暗下定決心，要讓學(xué)校重新煥發(fā)生機(jī)，成為老牌學(xué)校、特色學(xué)校。

有了這個(gè)想法后，莊正標(biāo)把婺劇在教師心目中樹立起來，讓大家形成共識(shí)，改變教師們認(rèn)為婺劇特色教學(xué)與他們沒有什么關(guān)系的現(xiàn)狀。然后，找到方法、載體，把婺劇教學(xué)真正落實(shí)好。

也是從這個(gè)時(shí)候開始，東市街小學(xué)喊出了“東小小班，非同一般”的口號(hào)。當(dāng)時(shí)是因?yàn)檎胁黄饘W(xué)生，萬般無奈下，莊正標(biāo)只能選擇小小班教學(xué)。

思路決定出路，沒想到婺劇特色教學(xué)讓這所瀕臨倒閉的學(xué)校一時(shí)名聲鵲起。開展婺劇教學(xué)的思路和做法得到了學(xué)校老師們的響應(yīng)，大家都覺得，這個(gè)校長“不簡單”。婺劇是一項(xiàng)新的課程，好看又好玩，而且富有激情和挑戰(zhàn)。開展婺劇興趣教學(xué)既可以激發(fā)孩子對于學(xué)習(xí)、對于生活的熱情。另一方面，婺劇也能成為老師和學(xué)生之間的溝通平臺(tái)，拉近和孩子們的距離。莊正標(biāo)的引導(dǎo)讓每個(gè)老師的心安靜下來，而一顆安靜的心是做好教育工作的前提。

莊正標(biāo)認(rèn)為，只有每個(gè)老師達(dá)成了共識(shí)，肯用心做事，共同把婺劇教學(xué)開展好，學(xué)校才會(huì)有新發(fā)展，新提高。

莊正標(biāo)還帶著孩子們到學(xué)校周邊的農(nóng)村演出，與以往的比賽不同，孩子們在農(nóng)村的舞臺(tái)上，綻放光彩。

由此，東市街小學(xué)的婺劇教學(xué)轟轟烈烈地展開了。莊正標(biāo)把學(xué)校的辦學(xué)理念、方針、方略與“婺劇文化”結(jié)合了起來。

有人說，理想是豐滿的，而現(xiàn)實(shí)是骨感的。這句話也成了莊正標(biāo)開展婺劇教學(xué)最真實(shí)的寫照。如何依托“婺劇”來提升學(xué)校內(nèi)涵？

在很長的時(shí)間里，學(xué)校的“婺劇特色”只與音樂老師有關(guān)，只與參加表演的學(xué)生有關(guān)。對于更多的老師而言，老師們只知道要排節(jié)目了，這已經(jīng)算得上是對學(xué)校婺劇特色教育最大的支持。

同樣，對于更多的學(xué)生來說，學(xué)校的婺劇教育只是經(jīng)常能看到有幾個(gè)同學(xué)又涂滿油彩的妝容，知道他們又要去表演婺劇了，然后是滿滿的羨慕——羨慕他們漂亮的妝容，羨慕他們可以登上舞臺(tái)。他們甚至都沒有機(jī)會(huì)看一看這些同學(xué)在舞臺(tái)上的靚影，也不知道他們表演的這一段所述說的內(nèi)容。

“好看嗎？”

“好看！”

“怎么好看？”

十個(gè)有九個(gè)回答：“很漂亮！”

這下，莊正標(biāo)又覺得，小范圍的婺劇教學(xué)不能真正成為學(xué)校的婺劇特色文化，也是這個(gè)時(shí)候，學(xué)校嘗試著讓更多的孩子接觸婺劇，組織所有的孩子看一整場婺劇。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)立了“阿婺劇社”，作為日常教學(xué)訓(xùn)練的基地?！鞍㈡膭∩纭背闪⒘?，經(jīng)費(fèi)問題也隨之而來，學(xué)校條件差，經(jīng)費(fèi)不足，沒錢買道具，有時(shí)候，為了參加一個(gè)婺劇比賽，校長和老師們常常一起親自動(dòng)手制作道具；為了節(jié)省開支，音樂老師就自己聽音樂記譜，自己掏腰包來墊付經(jīng)費(fèi)……在那樣艱苦的條件下，東市街小學(xué)的婺劇教學(xué)愣是開展了起來。值得高興的是，當(dāng)婺劇走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，讓原本調(diào)皮搗蛋的孩子有了愛好，孩子們第一次了解到，原來金華還有這么好聽的地方戲曲。

新校長賈秀軍的“野心”

2013年，東市街小學(xué)新任校長賈秀軍到任。從婺劇社團(tuán)小范圍的教學(xué)發(fā)展為讓每一位孩子零距離接觸婺劇，成了她思考的問題。

“婺劇進(jìn)校園”十多年，東市街小學(xué)取得了很多成績，也讓婺劇特色教育成為學(xué)校的一張名片。但是，“排幾個(gè)節(jié)目，得幾個(gè)名次”并不是學(xué)校引進(jìn)婺劇教育的目的。如何突破婺劇教育瓶頸，落腳點(diǎn)究竟在哪里？

賈秀軍想，要想真正傳承婺劇，不能作秀，而要一步一步走得踏實(shí)。剛來這所“巴掌”大的學(xué)校時(shí)，給賈秀軍的第一印象就是整潔干凈，學(xué)校沒有操場，但是，孩子們的足球踢得很棒，在全區(qū)的中小學(xué)名列前茅；學(xué)校沒有“像樣”的校舍，但是，校園文化獨(dú)具特色，處處都是亮點(diǎn)。

冬日的陽光格外溫暖，孩子們在教學(xué)樓前歡快地嬉鬧。孩子們看到有客人來學(xué)校，微笑著向客人問好，孩子們都說，校長和老師就像他們的好朋友一樣，他們的學(xué)習(xí)生活非?？鞓贰?/p>

學(xué)?；顒?dòng)豐富多彩，歡樂中國節(jié)、精彩小演員、亮麗少年行……同學(xué)們可高興了。六年級的許常樂快活地說，她最喜歡的就是學(xué)校開展的亮麗少年行系列活動(dòng)，她覺得可以學(xué)到很多知識(shí)，出口有禮、行動(dòng)有禮、見面有禮、就餐有禮……在活動(dòng)中，他們慢慢成長，成為彬彬有禮的好少年。

在賈秀軍眼里，這些孩子個(gè)個(gè)充滿陽光，笑起來那么燦爛，因此，在探索研發(fā)各個(gè)適合小班背景操作的微課程的基礎(chǔ)上，賈秀軍提出了“禮、智、康、藝、生”“東小五藝”的培養(yǎng)目標(biāo)。她滿懷激情，充滿歡樂。

人們常說，“人生充滿勞績，但仍詩意地棲居大地上?！倍霸娨狻钡母?，就是對生活的藝術(shù)化，在平淡中看到美，發(fā)現(xiàn)美。

賈秀軍召集老師們座談?dòng)懻?，分析學(xué)校婺劇教學(xué)的現(xiàn)狀。

賈秀軍認(rèn)為，融合了聲樂、舞蹈等多種形式的婺劇對于孩子們來說，比較容易接受，同時(shí)也深受孩子們喜愛。但是，學(xué)校十多年的婺劇教學(xué)，以婺劇社團(tuán)活動(dòng)為主，以婺劇節(jié)目表演為主要成果形式，游離于文化層面，淪為單純?yōu)楸硌荻硌莸拇嬖凇?/p>

“婺劇進(jìn)校園”，排一個(gè)節(jié)目，得一個(gè)好名次，這樣就夠了嗎？以婺劇為載體對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，這樣，婺劇進(jìn)校園活動(dòng)才會(huì)更有生命力。

賈秀軍在婺劇教育方面的“野心”遠(yuǎn)不止于此。她開始思考，如何讓所有的孩子參與進(jìn)來，零距離地接觸婺劇。于是，在婺劇社團(tuán)活動(dòng)之外，東市街小學(xué)開始了新的探索與嘗試。以“美術(shù)”和“音樂”課程為主線，以學(xué)校婺劇特色教育為重要補(bǔ)充，東市街小學(xué)形成了獨(dú)特的藝術(shù)教育氛圍。

開發(fā)婺劇操是第一步，婺劇表演中的一些基本動(dòng)作，特別適合于錘煉學(xué)生的“精、氣、神”。因此，學(xué)校利用寒暑假休息時(shí)間，積極尋找各類資料，虛心向有關(guān)婺劇專家請教，與浙江婺劇團(tuán)的校外輔導(dǎo)老師一起研究，根據(jù)婺劇表演的基本功，結(jié)合小學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)編出一套適合學(xué)生練習(xí)，并且能促進(jìn)身體健康發(fā)展的“婺劇體操”。

婺劇體操以婺劇的“手、眼、身、法、步”基本功練習(xí)為主線，分為腕部練習(xí)、膀部練習(xí)、手眼練習(xí)等共六節(jié)，對婺劇的代表性動(dòng)作進(jìn)行了簡化，側(cè)重于基本儀態(tài)的練習(xí)，動(dòng)作簡潔易學(xué)，配以婺劇音樂，讓學(xué)生在舉手投足中感受婺劇的魅力，鍛煉了身體，改善了孩子們的精神狀態(tài)，提高了表現(xiàn)能力。

同時(shí)，學(xué)校又將婺劇跟其他學(xué)科進(jìn)行整合，婺劇傳統(tǒng)文化教育在各學(xué)科中的滲透，就是將婺劇傳統(tǒng)文化教學(xué)所需要的知識(shí)、技能滲透于有關(guān)學(xué)科的教學(xué)之中，營造潛移默化的婺劇傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，各學(xué)科形成合力，使婺劇傳統(tǒng)文化意識(shí)植根于學(xué)生心靈深處，引導(dǎo)他們開闊視野，掌握技能。

體育課主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)、技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。學(xué)校利用體育游戲的方式，選擇所需的婺劇知識(shí)或技能滲透到體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將婺劇與體育技能相結(jié)合，既可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，又可以快樂地學(xué)到或者鞏固婺劇的知識(shí)。體育課中的婺劇知識(shí)點(diǎn)滲透，常常采用游戲道具的方式，學(xué)生們在游戲過程中，不僅在跑步技能上得到了鍛煉，同時(shí)也鞏固了婺劇行當(dāng)方面的知識(shí)。

婺劇作為集大成者，其中就包含了對演唱方面的要求。不管你屬于何種演唱方式，都有共通的地方。學(xué)校又借用戲曲藝術(shù)精神之“圓”來幫助學(xué)生掌握歌唱的方法。不僅體現(xiàn)于形體表演的層面，同時(shí)也包括唱、念的一種技巧。婺劇的念白、唱腔都要求字正腔圓，細(xì)到一個(gè)字從字頭到字尾的變化。在音樂課的教唱環(huán)節(jié)中，切入合適的婺劇唱段或念白，同時(shí)滲透婺劇的演唱方式，如婺劇《僧尼會(huì)》中的念白：“黃鶯枝頭啼聲高，蜜蜂戀花花朵搖，萬紫千紅春光好，綴得江山更多嬌?！边@首詩意思雖然淺顯卻不失其韻味，而且很能表現(xiàn)小尼姑順利逃下山來那份竊喜的歡愉及調(diào)皮之情。其中借景抒情的含義及對人物的把握，除了借由老師的講解之外，學(xué)生們還可以通過他們對春天的認(rèn)識(shí)和反復(fù)地揣摩，來體會(huì)詩中的意蘊(yùn)進(jìn)而掌握整體。

在《愛祖國》一單元中的編創(chuàng)與活動(dòng)環(huán)節(jié)，授課老師加入了改編后的《小二簧》，歌詞貼近單元主題，曲調(diào)通俗易唱，學(xué)生們根據(jù)其內(nèi)容還配上了動(dòng)作，效果很好。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平挑選的婺劇知識(shí)與技能滲透到音樂課中，不僅改變了單一的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生對音樂課的興趣，而且學(xué)生更易接受，且愿意參與婺劇的表演，在潛移默化中也傳承了婺劇傳統(tǒng)文化。

婺劇與美術(shù)的整合，帶給孩子們的歡樂是最多的。臉譜是戲曲演員為顯示人物性格和身份在臉面上進(jìn)行圖案化化妝的一系列譜式。婺劇臉譜古老豐富，風(fēng)格獨(dú)特，其色澤濃厚，線條略粗，具有圖案化、性格化、寓意化等特點(diǎn)。而臉譜繪畫則是從美術(shù)的角度切入婺劇藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的視角審視婺劇藝術(shù)，挖掘婺劇藝術(shù)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識(shí)和情感，提高學(xué)生的審美能力。

東市街小學(xué)通過文化采風(fēng)活動(dòng)，把美術(shù)與婺劇的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融合，收集與整理“婺劇臉譜”，作為供學(xué)生參考的素材，并親手進(jìn)行課堂實(shí)踐。這種別開生面的“婺劇戲裝我來畫之小生妝面”的美術(shù)課，讓孩子們了解了戲曲妝面的特殊意義，講解了“小生”妝面的基本勾畫步驟，在老師的精心指導(dǎo)下，課堂上彌漫著油彩的淡淡馨香，孩子們近距離地感受了婺劇獨(dú)特的魅力。

婺劇服飾花樣繁多，圖案精美、色彩鮮艷、對比強(qiáng)烈、材質(zhì)考究、做工精細(xì)，這么精美的服飾，如果通過美術(shù)的手法剪貼出一件件精美的婺劇服飾，學(xué)生們一定非常喜歡。出于這樣的想法，東市街小學(xué)的美術(shù)老師專門請教了“婺劇戲服”的傳承人——徐裕國老先生。70歲的金華藝人徐裕國是浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“婺劇戲服”的傳承人。從20歲與婺劇結(jié)緣，他一直把婺劇文化看得比自己的生命還重。在他手上，有一套國內(nèi)保存最完整的婺劇戲服圖譜資料，那是當(dāng)年他冒著生命危險(xiǎn)搶救下來的。老先生聽說東市街小學(xué)學(xué)生要用花邊剪貼的方式制作婺劇服飾，很是高興，有了徐老先生的指導(dǎo)，學(xué)生們熱情高漲。兩周后，四套婺劇傳統(tǒng)戲服終于出爐了，分別是：黃蟒、宮裝、男鎧甲和女鎧甲。其黃蟒（龍袍）以威武的正盤龍為主，特別擴(kuò)大了正盤龍的龍頭，有波浪附襯，龍氣十足；鎧甲是扮演武將的演員穿用，圖版設(shè)計(jì)十分豪華威武……每套服飾色彩鮮艷，圖案繁茂，做工精細(xì)。這些戲服完好地保存在學(xué)校的道具室。每當(dāng)學(xué)校有客人來訪，都會(huì)去婺劇道具室參觀。

婺劇與美術(shù)課的整合，讓孩子們既了解了婺劇的藝術(shù)特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的美學(xué)思想，又掌握了美術(shù)繪畫的技巧，因此受到學(xué)生的喜愛。

同時(shí)，婺劇還在數(shù)學(xué)課、英語課、中隊(duì)活動(dòng)、地方課中滲透，因此，東市街小學(xué)校進(jìn)行了更深層次的探索，申報(bào)了省級課題《基于婺劇載體的小學(xué)傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐與研究》，并成功立項(xiàng)。

浙師大繼續(xù)教育學(xué)院院長張振新提出，誠然，婺劇之美，主要通過表演的形式來呈現(xiàn)。但這種方式下，參與者只能是少部分社團(tuán)里的孩子，受益的也只是這部分孩子。而且，這種傳承方式所涉及的內(nèi)容也極為淺表。真正的婺劇進(jìn)校園，應(yīng)該是面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子能夠從中受益。我們應(yīng)該突破單一的推廣模式，讓婺劇深深扎根于傳統(tǒng)文化的土壤之中。如此，枝繁葉茂之景可待。

婺劇與各個(gè)學(xué)科的整合，東市街小學(xué)又開展了婺劇節(jié)活動(dòng)。以婺劇為載體，對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的校本課程體系建構(gòu)，深入挖掘了婺劇的精髓，使婺劇教育的容量大大增加。東市街小學(xué)的孩子們樂了。東市街小學(xué)的婺劇特色教育也走上了系統(tǒng)、正規(guī)的道路。

第二章 孩子們的婺劇夢

鐵桿戲迷教婺劇

音樂教師梅映是一名鐵桿戲迷，父親和母親都熱愛婺劇。父親是一個(gè)音樂迷，當(dāng)過兵，轉(zhuǎn)業(yè)后，曾在永康婺劇團(tuán)做后臺(tái)工作。退休后，回家鄉(xiāng)唐先鎮(zhèn)組建了一支民間樂隊(duì)，除了寫字、爬山，就是整天搗鼓各種樂器。二胡、嗩吶、笛子……他什么都會(huì)，什么都喜歡。母親也與音樂有關(guān)，是一名小學(xué)音樂教師。全家聚在一起，吹拉彈唱，樣樣拿得出手，宛若一個(gè)小型樂隊(duì)。

興趣是最好的老師。在這樣擁有著濃厚音樂氛圍的家庭環(huán)境中，激發(fā)起了梅映對音樂的興趣。為了培養(yǎng)女兒，父親利用一切機(jī)會(huì)來增加她的自信心。有機(jī)會(huì)，就讓她唱。那時(shí)人小，梅映說唱就唱。不管人多人少，什么樣板戲、《紅梅贊》，張口就來。在梅映的心里，父親是自己最好的音樂啟蒙老師。

大學(xué)畢業(yè)后，梅映到了東市街小學(xué)任專職音樂老師。2002年，在一次金華市教師才藝展示中成就了她的“婺劇夢”，她表演的婺劇《轅門斬子》——《我祖上本也是簪纓之家》片段獲得了金華市二等獎(jiǎng)，由此，她與婺劇結(jié)下了“情緣”。

伴隨“好學(xué)、苦練、拼搏”和“幸運(yùn)、成功、榮譽(yù)”，梅映一直在婺劇的舞臺(tái)上施展自己的才華。

2003年9月，出于讓學(xué)生們接觸地方戲的嘗試，在陳軼材的帶領(lǐng)下，梅映首次把婺劇引進(jìn)課堂，成為婺劇進(jìn)校園的先行者，開始了一系列的婺劇教學(xué)活動(dòng)，在她的倡議下，東市街小學(xué)一個(gè)擁有30多名學(xué)生的婺劇興趣班成立了。興趣班在每周三的“體育藝術(shù)2+1”中進(jìn)行，每次保證一個(gè)小時(shí)的課時(shí)。

梅映先是讓學(xué)生們欣賞一些婺劇片段，傳授一些婺劇基本知識(shí)，運(yùn)用自己摸索的“口傳心授結(jié)合視唱法”讓學(xué)生漸漸了解婺劇，在此基礎(chǔ)上，篩選出好苗子進(jìn)入興趣班，進(jìn)行全面的教學(xué)與練習(xí)。

梅映認(rèn)為，一個(gè)孩子要成為一名優(yōu)秀的小演員，舞臺(tái)和觀眾對他的要求是苛刻的，婺劇演員也超過了對影視演員、歌唱演員、舞蹈演員等的要求。因此，她對婺劇興趣班的孩子們要求特別嚴(yán)格。婺劇的排練是個(gè)非常辛苦的過程，一板一眼，每個(gè)動(dòng)作都要追求完美、到位，不能有絲毫馬虎，一個(gè)動(dòng)作沒練好就要重復(fù)練習(xí)，不管多累也不能松懈。梅映的練習(xí)方式和認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。久而久之，學(xué)生會(huì)很自覺地把學(xué)婺劇的這種態(tài)度帶到學(xué)習(xí)中去，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

用鋼琴伴奏練習(xí)也是梅映琢磨出的辦法，她在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，用鋼琴伴奏，孩子們唱音特別準(zhǔn)。特別是碰上高音，她都用鋼琴伴奏。其實(shí)用鋼琴伴奏也是沒辦法的辦法，在婺劇團(tuán)有強(qiáng)大的后臺(tái)伴奏，可是一個(gè)小學(xué)的婺劇興趣班受條件限制，要做到這些有些難。況且學(xué)生在練唱的時(shí)候跟著伴奏帶只能唱一遍，還沒聽清楚怎么唱，伴奏帶就已經(jīng)結(jié)束了。梅映用鋼琴伴奏，可以一個(gè)字一個(gè)字地教。教唱的時(shí)候，她就三個(gè)字三個(gè)字教，甚至一個(gè)字一個(gè)字教，因?yàn)閼蚯奶攸c(diǎn)是拖音很長，雖然是三個(gè)字，要學(xué)會(huì)也很不容易。

在梅映看來，成長是一個(gè)浸透著汗水和淚水的詞，甜蜜而又苦澀。一段時(shí)間的訓(xùn)練，梅映發(fā)現(xiàn)，孩子們的狀態(tài)有了明顯改變。一些原本很調(diào)皮的孩子，自從參加了婺劇興趣班，自信心提高了，與其他同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽。

讓梅映特別感動(dòng)的是，對于教授婺劇，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們紛紛表示支持，連附近的婺劇團(tuán)聽說東市街小學(xué)的孩子學(xué)婺劇，也伸出援助之手。與婺劇團(tuán)溝通后，興趣班的學(xué)生能“面對面”與“浙婺”的演員見面。雖然辛苦、勞累，但孩子們看到那些英姿颯爽的各種婺劇扮相后，一個(gè)個(gè)眼睛都發(fā)光了，也更加向往學(xué)習(xí)婺劇。2003年9月，在婺城區(qū)文藝會(huì)演上，該校學(xué)生表演的婺劇折子戲《拾玉鐲》得了二等獎(jiǎng)。

更讓梅映感動(dòng)的是，她的堅(jiān)守和耐心，感染了一批家長，他們由起初的不理解，變成了配合、支持。甚至他們會(huì)反過來感動(dòng)老師。

在東市街小學(xué)，就有這樣一位永遠(yuǎn)不會(huì)畢業(yè)的家長，她是省婺劇團(tuán)的國家二級演員吳淑娟。

2003年，吳淑娟的兒子在東市街小學(xué)讀書，當(dāng)時(shí)梅映剛剛啟動(dòng)婺劇教學(xué)，在排戲、化妝等方面遇到困難，經(jīng)常向吳淑娟求助。身為該校的學(xué)生家長，吳淑娟盡管忙碌，但沒有推辭。后來，她的兒子從東市街小學(xué)畢業(yè)，照理說，她可以不理會(huì)梅映了，但她依舊有求必應(yīng)。有一次，她從外地演出回來不久，身體特別疲憊，正在睡覺之際，梅映打電話向她求助，她二話不說就趕到學(xué)校了。梅映說，這樣的家長讓她感動(dòng)。吳淑娟卻說，是梅映讓她感動(dòng)，一個(gè)小學(xué)老師能自發(fā)傳承婺劇，她這個(gè)婺劇演員能袖手旁觀嗎？她笑著說：“兒子畢業(yè)了，媽媽不會(huì)畢業(yè)?！?/p>

學(xué)婺劇不僅要學(xué)唱腔，還要練身段。梅映依據(jù)孩子們不同的年齡段，將婺劇學(xué)習(xí)分成不同的內(nèi)容，低年級（1-3年級）以身段表演為主，而高年級（4-6年級）就可以唱念做打均有嘗試。

走出去的“阿婺劇社”

當(dāng)婺劇教學(xué)在東市街小學(xué)轟轟烈烈開展的同時(shí)，該校的孩子們已經(jīng)不再滿足于在學(xué)校的自娛自樂，他們把目光放到了校外，走出學(xué)校、走上舞臺(tái)成為他們共同的追求。

2008年，浙江省首屆“雛鷹杯”中小學(xué)生戲劇展演在浙江兒童藝術(shù)中心揭幕，來自全省各地中小學(xué)選送的36臺(tái)戲劇類、戲曲類、曲藝類節(jié)目輪番上陣，共同演繹浙江省中小學(xué)生的藝術(shù)精彩。

首屆“雛鷹杯”藝術(shù)展演主要以戲劇表演為主，內(nèi)容涵蓋小品、課本劇、校園劇、音樂劇、情景劇等，越劇、評書、說唱、快板等藝術(shù)形式的節(jié)目也不少，基本上都是學(xué)校自編自創(chuàng)的，既富有童趣，又體現(xiàn)當(dāng)代少年兒童的精神風(fēng)貌。

經(jīng)過激烈角逐，東市街小學(xué)選送的《三請梨花》榮獲浙江省首屆雛鷹杯戲曲大賽二等獎(jiǎng)，這也是從全省146個(gè)節(jié)目中選出的唯一一個(gè)入圍36強(qiáng)的婺劇節(jié)目。

這次獲獎(jiǎng)，讓東市街小學(xué)找到了自信。當(dāng)聽到獲獎(jiǎng)消息的那一刻，“小演員”們一個(gè)個(gè)像鳥籠里放出的小鳥，快活地飛向藍(lán)天。他們一個(gè)個(gè)熱情高呼，的確，作為一所幾乎被人們遺忘的學(xué)校，他們能走出去比賽的機(jī)會(huì)并不多，看到自己精心排練的節(jié)目能走上舞臺(tái)，孩子們都?xì)g呼雀躍。這也讓莊正標(biāo)感動(dòng)不已。他由衷地為孩子們感到高興。這個(gè)榮譽(yù)來之不易，也讓他感到欣慰，婺劇教學(xué)開展短短幾年，孩子們就有如此收獲。然而，莊正標(biāo)知道他們要走的路依然還很長。

俗話說，愛好是最好的老師，孩子們對婺劇表現(xiàn)出了一股熱情和追求，東市街小學(xué)也開啟了追夢的旅程。

2010年，婺城區(qū)迎新文藝匯演暨“激情婺城”文化藝術(shù)節(jié)隆重舉辦，莊正標(biāo)覺得，幾年的婺劇教學(xué)，該是在婺城展示學(xué)校實(shí)力的時(shí)候了，這也是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。

莊正標(biāo)當(dāng)時(shí)想，只要參賽，多少能拿個(gè)名次，于是，借著敢闖敢試的勁頭，從報(bào)名、定節(jié)目到排練，短短三周時(shí)間，就參加演出。

出于一種嘗試，東市街小學(xué)想在唱腔、服飾方面都能有所創(chuàng)新，于是，莊正標(biāo)和音樂老師一起自編了少兒版《穆桂英掛帥》。

不出所料，當(dāng)孩子們從碟片里看到穆桂英穿著大紅的大靠（是男女將軍專用，繡有甲胄紋樣，背上扎四面旗子），非常威武時(shí)，眼睛都亮了。

演出當(dāng)天，孩子們的精彩演出，博得在場觀眾一片喝彩，聽到如雷的掌聲，莊正標(biāo)和老師們看到孩子們演得很精彩，心里都很感動(dòng)。說真的，那個(gè)帽子戴起來很不舒服，頭會(huì)有些痛，但孩子們還是有板有眼認(rèn)真地演出?？吹胶⒆觽冊谂_(tái)上演，老師們的心嘭嘭嘭地跳得很快。

花香自有蜜蜂來。此后，東市街小學(xué)的婺劇教學(xué)經(jīng)各級媒體紛紛報(bào)道，2011年，2012年，東市街小學(xué)的婺劇小演員兩次走進(jìn)中央電視臺(tái)《快樂戲園》欄目。孩子們精彩的表演，得到了著名主持人董浩、趙寶樂和中國戲劇家協(xié)會(huì)研究室主任崔偉的嘖嘖稱贊。

看到婺劇帶給孩子們的促進(jìn)作用如此立竿見影，東市街小學(xué)又開啟了婺劇特色教學(xué)的一系列探索。

婺劇“小戲迷”的成長

在婺城區(qū)全面推廣婺劇進(jìn)校園的大背景下，梅映因?yàn)殒膭√厣虒W(xué)和出色的工作，調(diào)離東市街小學(xué)到仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校擔(dān)任副校長，因此，學(xué)校婺劇教學(xué)的重?fù)?dān)就落在了音樂老師傅毅君身上，傅毅君也愛上了婺劇。每次在課堂上，她一直拿著兩根小木棍。木棍的敲擊，自始至終伴隨著整個(gè)唱段。唱段的速度、節(jié)奏和重音，都融在木棍干脆的敲擊聲中。

有時(shí)候，傅毅君一邊聽磁帶，一邊摸索，找出獨(dú)特的婺劇教學(xué)方法，面對一個(gè)從沒上過婺劇課的班級，孩子們最初唱婺劇的感覺和唱歌沒什么區(qū)別。“大家和我一起做，精———?dú)狻瘢　备狄憔_架勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神。

而非科班出身的她，學(xué)婺劇也經(jīng)歷了一個(gè)同樣的過程。拜師學(xué)藝這是傅毅君的第一步。她先后跟隨浙江省昆劇院昆曲表演藝術(shù)家李明華老師和浙江婺劇團(tuán)周躍英老師學(xué)習(xí)婺劇。

每周，學(xué)校都請浙江婺劇團(tuán)朱云香和周躍英等知名老師來這里給孩子做專業(yè)訓(xùn)練。孩子們學(xué)，傅毅君也在一旁認(rèn)真地學(xué)，漸漸地找到了門道，她覺得咬字清楚，控制氣息，拿出勁，唱出味，就能學(xué)好婺劇。

東市街小學(xué)的小演員曹嘉儀從一年級就開始接觸婺劇，她所飾演的《一對紫燕雙雙飛》中的金枝，把公主的那點(diǎn)小嬌氣、小傲氣表現(xiàn)得淋漓盡致。有一次，在登臺(tái)表演時(shí)，小演員不小心把話筒摔掉了，結(jié)果演唱完全出不了聲音，但她沒有表現(xiàn)出絲毫的手忙腳亂，依然很淡定地繼續(xù)他的表演，邁臺(tái)步，劃手勢，舉手投足間仿佛小意外根本沒發(fā)生。婺劇名家周躍英直夸小姑娘表現(xiàn)好，說她一板一眼都很到位了。

五年級開始學(xué)習(xí)嗩吶的蔣愷，經(jīng)過學(xué)校的兩年培養(yǎng)，2015年6月考入了婺州藝校，學(xué)習(xí)婺劇音樂伴奏。

詹雋軒的父母是外來務(wù)工人員，一家三口雖不富裕但很幸福，工作之余，最大的愛好就是看婺劇。從小受父母的熏陶，詹雋軒也喜歡哼哼婺劇，并模仿得很逼真。進(jìn)入東市街小學(xué)后，他報(bào)名參加了“阿婺”劇社。通過學(xué)習(xí)，先后排了多場節(jié)目，其中飾演縣官的《過河》獲金華市中小學(xué)婺劇演唱比賽一等獎(jiǎng)，并先后走進(jìn)中央電視臺(tái)11戲曲頻道和《芝麻開門》欄目。多次受邀參加各級各類比賽和表演，博得了陣陣?yán)坐Q般的掌聲。

年復(fù)一年的訓(xùn)練，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，孩子們的狀態(tài)有了明顯的改變，以前，孩子們不愿與外界交往，通過婺劇教學(xué)，讓孩子們變得外向、勇敢。

四年多的時(shí)光，詹雋軒也從開始的“淘氣包”變成了富有責(zé)任感的少年，從對婺劇的懵懂到學(xué)校最有經(jīng)驗(yàn)的婺劇小演員，從第一次比賽的青澀到多次參加婺劇類的比賽并獲獎(jiǎng)等，他正快速地成長……

機(jī)會(huì)總是留給長期努力的人，并給他們帶來希望。東市街小學(xué)的婺劇特色教學(xué)，給這所默默無聞的小學(xué)校帶來了知名度，給學(xué)生帶來了不一樣的學(xué)習(xí)激情，還引起了業(yè)內(nèi)各界的關(guān)注。

阿婺劇社的“兩朵梅花”

婺劇節(jié)目的獲獎(jiǎng)，讓孩子們明白，堅(jiān)持自己的夢想，最終會(huì)收獲成績和快樂。精彩的比賽，打動(dòng)了孩子們的內(nèi)心。

婺劇豐富了孩子們的業(yè)余生活，增強(qiáng)了師生的交流，彌補(bǔ)了社會(huì)、家庭教育的缺失。因?yàn)橛辛随膭?，孩子們變了。為了?shí)現(xiàn)心中的“婺劇夢”，他們刻苦、拼搏，付出了艱辛和汗水；因?yàn)橛辛随膭?，有了參加校外比賽的機(jī)會(huì)，大家團(tuán)結(jié)成了一體，互相鼓勵(lì)。因?yàn)橛辛随膭?，大家自信、陽光、勇敢、?jiān)強(qiáng)！這是一群快樂的婺劇小梅花。

在眾多的婺劇小梅花中，王星航和祝嘉瞬是表現(xiàn)最棒的。當(dāng)王星航還是一個(gè)懵懵懂懂、對世界充滿好奇的小男孩時(shí)，婺劇的緣分就降臨到了他的身上。從此，他便與婺劇結(jié)下了不解之緣。

一年級時(shí)，學(xué)?！鞍㈡纳鐖F(tuán)”又要面向全校同學(xué)選拔招收小演員了，每個(gè)班的同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加測試。一節(jié)音樂課上，傅毅君讓班上的小朋友隨著音樂自由舞動(dòng)起來，然后，傅毅君根據(jù)每個(gè)人的表演來挑選。王星航非常幸運(yùn)地被老師選上了，成為了東市街小學(xué)“阿婺社團(tuán)”的一名婺劇小演員。

從此，每天中午，王星航都要參加社團(tuán)的培訓(xùn)活動(dòng)，和伙伴們一起訓(xùn)練基本的指法、唱腔……日復(fù)一日，年復(fù)一年，一練就是四年，從來沒有間斷過。

靠著一股子勁，王星航克服了種種困難。有時(shí)也會(huì)覺得辛苦、枯燥，甚至曾經(jīng)想放棄過，但他還是堅(jiān)持了下來。這四年來的訓(xùn)練，讓他養(yǎng)成了持之以恒、堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣。

在訓(xùn)練中，王星航發(fā)現(xiàn)，自己可以不斷地超越自己，一遍遍地訓(xùn)練，伴著晨露與暖陽，收獲快樂和充實(shí)。

一開始，老爸還擔(dān)心兒子太辛苦，怕他吃不消，他卻深深體會(huì)到婺劇帶來的樂趣，一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)體質(zhì)好起來了，這讓他很高興。作為一名婺劇小演員，參加演出或比賽是常有的事。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為了演出或比賽能取得好成績，就必須花大量的時(shí)間與精力來排練。有時(shí)一練就是一個(gè)下午。這樣就會(huì)落下許多功課，久而久之，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)。

王星航充分利用業(yè)余時(shí)間，自覺地把落下的功課補(bǔ)上，從不拖欠一次作業(yè)，從不落下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。四年來，他做到了學(xué)習(xí)和婺劇表演兩不誤。在班里，他是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成績名列前茅，一直擔(dān)任班長，年年被評為“五藝好少年”，深得老師同學(xué)的喜愛。在社團(tuán)，他是一名出色的小演員，曾經(jīng)參加過《姥姥門前看大戲》、《迎皇妃》、《十八棵青松》等婺劇節(jié)目表演。他還是主角，多次榮獲一等獎(jiǎng)，還多次走進(jìn)央視。

四年來，經(jīng)過一次又一次地磨煉，王星航也發(fā)生了巨大的變化，原本在舞臺(tái)上，他總是擔(dān)心自己會(huì)出丑，放不開手腳來演?？涩F(xiàn)在，他的臺(tái)風(fēng)已經(jīng)得到了金華市婺劇團(tuán)的專業(yè)演員的認(rèn)可，王星航也成了學(xué)?！鞍㈡纳鐖F(tuán)”的主要演員。婺劇讓他從一個(gè)膽小怕事、內(nèi)向自卑的小男孩，變成了一個(gè)膽大心細(xì)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、陽光自信的小小男子漢了。

2015年，王星航還被評為“金華市最美學(xué)生”。“這都得感謝婺劇，是婺劇讓我長大了。如今，婺劇已然成為我生活的一部分。婺劇，就像我的知心朋友一樣，將繼續(xù)陪伴我一路成長?！痹陬C獎(jiǎng)大會(huì)上，王星航感言。

婺劇帶來的榮譽(yù)感，“小梅花”祝嘉瞬也深有體會(huì)。舞臺(tái)上，他是那個(gè)蹭蹭蹭跳起來直接劈叉在地，一連來3個(gè)“踩僵尸”，武功了得、吸引全場目光的婺劇少年。

舞臺(tái)下，他是個(gè)父母膝下的寶貝兒子，不愿有一點(diǎn)磕了碰了，更舍不得他吃苦，可是在孩子訓(xùn)練婺劇的態(tài)度上，父母的態(tài)度一致。今年才9歲的祝嘉瞬學(xué)婺劇的過程有些機(jī)緣巧合。

讀一年級時(shí)，有一天中午，阿婺劇社的小演員們都集合在音樂教室練習(xí)，那時(shí)，祝嘉瞬沒有被選上，但是也悄悄跟去了，他坐在教室的一角，聚精會(huì)神地看著他們排練，甚至午睡時(shí)間也都忘得一干二凈，仍在全神貫注地看著，這時(shí)，音樂老師傅毅君發(fā)現(xiàn)了，問清原因才知道他已經(jīng)看了很久。而且看得這么認(rèn)真，就問他：“祝嘉瞬，你喜歡婺劇嗎？”

他連忙起身點(diǎn)點(diǎn)頭說：“喜歡。”

“你想加入阿婺劇社嗎？”

他不假思索地說：“想啊！”

“那你就加入吧！”

由此，祝嘉瞬成為了阿婺劇社的一員，他別提有多高興呢。

每天回到家，他都向父母炫耀，而且很自豪地說，“我要成為一名小演員?！?/p>

父母看著他在家哼哼跳跳，還真有模有樣。

“喜歡就好好練習(xí)，珍惜老師給你的機(jī)會(huì)，爸爸媽媽都支持你！”

2015年暑假，學(xué)校正式開始排練《十八棵青松》，校領(lǐng)導(dǎo)聘請了李俊洋老師給他們排練十五節(jié)課，時(shí)間緊迫，十月中旬就要參加全省中小學(xué)婺劇表演，對于基礎(chǔ)并不好的兒子，祝嘉瞬的媽媽時(shí)刻提醒他認(rèn)真聽，認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真練。每次排練，祝嘉瞬的媽媽一定到場，一邊觀看，一邊鼓勵(lì)兒子。

祝嘉瞬的進(jìn)步很快，一板一眼都像模像樣，進(jìn)入阿婺社團(tuán)以后，在別人眼中，每天要花上大半天來訓(xùn)練實(shí)在是有些煩悶，在祝嘉瞬這里，卻變成了一件很享受的事。

祝嘉瞬的媽媽驚喜地發(fā)現(xiàn)，兒子在悄悄地變化。以前讀書，都要催著做作業(yè)，現(xiàn)在學(xué)婺劇，他卻一點(diǎn)都不馬虎，唱、念、坐、打一個(gè)難關(guān)一個(gè)難關(guān)地攻，如今，他的跟斗越翻越直，越翻越好，有時(shí)叫他別翻了，他就當(dāng)沒聽到，有一次，參加?xùn)|陽市的街舞大賽，他還把翻跟斗運(yùn)用到街舞里，兩個(gè)跟斗緊跟一個(gè)劈叉，現(xiàn)場都驚呆了。兒子如此上進(jìn)，祝嘉瞬的媽媽特別高興，平時(shí)也極力支持他學(xué)婺劇。

對祝嘉瞬而言，觀眾們的掌聲讓他興奮，守在一旁的父母則更讓他幸福。媽媽是后勤隊(duì)員，時(shí)時(shí)刻刻為他服務(wù)，爸爸則當(dāng)起拉拉隊(duì)員，在一旁微笑著鼓勵(lì)他，有了他們的支持，祝嘉瞬就別提有多高興了。

第三章 婺劇之花綻放在校園

開發(fā)婺劇教材

當(dāng)婺劇特色教育走上系統(tǒng)、正規(guī)的道路時(shí)，賈秀軍覺得，開發(fā)編寫一套婺劇教材，是當(dāng)務(wù)之急。讓低年級孩子讀婺劇小故事，在有趣的情節(jié)中受到道德的教育；讓中年級孩子讀婺劇小百科，了解與婺劇相關(guān)的知識(shí)；讓高年級孩子從婺劇小韻文中得到文學(xué)方面的提升，品味婺劇的音韻美。這樣才能讓學(xué)校的每一個(gè)孩子享受婺劇教育的成果。

2014年初，東市街小學(xué)教師滕小祎接受了校長下達(dá)的一個(gè)任務(wù)，牽頭編寫一套與婺劇有關(guān)的讀本，給孩子們看。

一開始，滕小祎覺得自己腦子里裝的婺劇知識(shí)少得可憐。慢慢地，滕小祎理清了一個(gè)大致的框架：低年級以婺劇小百科為主，融知識(shí)性、趣味性于一體，讓孩子們在閱讀中了解有關(guān)婺劇的知識(shí)；中年級以婺劇小故事為主，通過婺劇劇目內(nèi)容的改編，讓孩子們從中學(xué)會(huì)做人做事的道理；高年級以婺劇中的經(jīng)典唱詞選摘為主，統(tǒng)稱為“婺劇小韻文”，供孩子們邊讀邊誦邊模仿唱腔。

框架得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，滕小祎就開始組織學(xué)校老師分工協(xié)作，找尋資料。開始，她到百度中搜索，去浙江婺劇團(tuán)的資料室查找，有關(guān)文字資料寥寥無幾，完全夠不成編寫一本書的。后來，好不容易從浙江師范大學(xué)鄧琪瑛女士手中獲得了一些婺劇劇目的內(nèi)容介紹。大家便決定就先從“婺劇小故事”的改編入手。

滕小祎仔細(xì)地看著第一篇婺劇劇目內(nèi)容簡介，其中的人物關(guān)系復(fù)雜，主角特征并不明顯，細(xì)節(jié)介紹幾乎沒有，語言枯燥乏味。其間還充斥著很多迷信、愚昧的內(nèi)容。再加上很多劇目已經(jīng)停演，無法找到視頻資料，要想改編好，非常困難。

不如就現(xiàn)有的婺劇劇目，看完一本，改編一篇。滕小祎突然產(chǎn)生了這樣的念頭。

滕小祎說干就干。每天晚上，她戴上耳機(jī)，打開百度搜索到了視頻“婺劇全集”，開始了她的“偽戲迷”生活。

看完一出戲，往往需要三個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間。而改編，就要趁著剛看完時(shí)的這一股熱勁頭馬上動(dòng)筆，才能一氣呵成。于是，2014年的整個(gè)寒假，滕小祎基本上都是下午看一出戲，晚上改編，第二天再修改。剛開始，家里人并不反對，以為滕小祎只是心血來潮。第二日，滕小祎的先生便抗議了：“你搞什么？‘咿咿呀呀地唱，唱得我頭都痛了！”沒辦法，滕小祎只能戴上耳機(jī)，完全沉浸在婺劇的天地里。

滕小祎從未這樣近距離地接觸婺劇。婺劇的唱腔那樣豐富，時(shí)而高亢，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而激越，時(shí)而低沉，旋律變化，如行云流水。

婺劇的表演那樣精彩，一抬眉，一垂首，蘊(yùn)意無窮；一舉手，一投足，自成一派。演員們或嬉笑，或怒罵，無盡風(fēng)流。

婺劇的故事更是那樣跌宕起伏?！度畬徸印分械娜蛉伺c奸細(xì)斗智斗勇讓滕小祎忍不住叫好；《徐九經(jīng)升官記》中的徐九經(jīng)插科打諢，卻不失正直之風(fēng)令滕小祎敬佩；《清風(fēng)亭》中張老漢夫婦的悲慘遭遇讓滕小祎唏噓不已……每一出戲都那樣扣人心弦，令人欲罷不能。

如果說，一開始滕小祎只是出于“完成任務(wù)”這樣的想法來做這件事情，那么，在看了幾出戲之后，她的想法變了。她發(fā)現(xiàn)，這些劇目中的很多內(nèi)容都值得孩子們一看。也許他們并沒有那么長的時(shí)間和那么好的耐心看完一整出的戲，但至少，他們可以先了解這個(gè)故事，然后帶著這一份了解，再去看戲，感受必然是不同的。

滕小祎下定決心，要把這些故事編好。

她要做的，不是給孩子們一個(gè)主要內(nèi)容，而是把整出戲凝練為一個(gè)小故事，這些個(gè)故事，應(yīng)該有情節(jié)，有細(xì)節(jié)，有靈魂。

可是，說起來容易，做起來卻很難。

婺劇《洗馬橋》有兩條線，一條線以劉文龍為主。他高中狀元后就被委派出使金國，被金國扣留，十六年沒有回家。另一條以劉文龍的妻子肖月英為主線。她在丈夫離家后悉心照料婆婆，得到丈夫表弟宋湘的關(guān)照。十六年丈夫杳無音信，婆婆做主讓她嫁給宋湘。就在成親的當(dāng)天，丈夫突然回來……

這么長的內(nèi)容，要簡縮為1500字左右的文字，從哪里入手？滕小祎思忖再三，決定丟開所有的交代和鋪墊，直接從肖月英和宋湘準(zhǔn)備成親這天進(jìn)行敘述，重點(diǎn)刻畫肖月英的心理變化，從思念到矛盾，到接受，到看到丈夫歸家后的欣喜，而后轉(zhuǎn)為悲憤和怨恨，以她的回憶來交代清楚事情的來龍去脈。對宋湘的著墨不多，最后以他的背影收尾，表現(xiàn)出其瀟灑、成人之美的翩翩風(fēng)度，改編后的故事也就以“大義宋湘”命名。

婺劇《君子亭》講的是風(fēng)雨之夜易生與一女子在亭中一起躲雨的事。孤男寡女，易生謹(jǐn)守君子之禮，劇名也由此而來。這樣的故事情節(jié)對于現(xiàn)在的孩子來說顯然是不能理解的：男女在亭中躲雨怎么了？不是很正常嗎？想來也是如此，并不精彩。怎么改呢？

滕小祎抓住了其中的一個(gè)小片段。易生在去往亭子之前，因?yàn)椴×?，又是風(fēng)雨交加，所以他坐在一戶人家門口休息。這戶人家的主人王素英及時(shí)地救助了他，鼓勵(lì)他不要放棄自己的夢想，繼續(xù)上京趕考，并借給他一把傘。這里的“救助”“鼓勵(lì)”“送傘”都是有文章可作的。雖然點(diǎn)很小，但是給人的啟發(fā)卻很大，這個(gè)故事就叫做《送傘》。

婺劇《麒麟帶》是一個(gè)有關(guān)“負(fù)心漢”的鬼怪故事。這樣的題材并不適合孩子們，但其中有關(guān)“誠信”的教育點(diǎn)還是值得孩子們一看的。于是，“血名字”的故事應(yīng)運(yùn)而生。

……

看一出，改一出，以其中的德育內(nèi)容為核心，把相同的德育目標(biāo)故事放在一起，加上其他婺劇同事協(xié)助，30個(gè)“婺劇小故事”基本成形。

讓婺劇走進(jìn)孩子心里

在改編故事的時(shí)候，滕小祎一直在想：“我這樣去寫一個(gè)故事，孩子們會(huì)喜歡看嗎？我的讀者群是三四年級的孩子，他們能看得懂嗎？”

當(dāng)她在改的時(shí)候，正讀三年級的兒子總會(huì)走到媽媽身邊瞟一眼。滕小祎覺得，何不先讓兒子看，如果兒子覺得故事精彩，那么學(xué)校的孩子們也應(yīng)該會(huì)喜歡。

滕小祎問兒子：“想看嗎？”

“嗯！”他狠狠地點(diǎn)頭，然后當(dāng)起了第一個(gè)讀者。

“媽媽，這個(gè)故事太好看了！”他這樣說。

滕小祎突然有了信心。

兒子天天問：“媽媽，你今天寫過小故事嗎？”滕小祎每寫完一個(gè)小故事，兒子必定第一時(shí)間跑過來看。而最初的時(shí)候，滕小祎看婺劇，他是眼睛都不吝瞅瞅的，可后來，他也定定地站在電腦旁，可以長時(shí)間地駐足，并且與滕小祎一起品評這個(gè)人物是什么樣的，那個(gè)人物是又是什么樣的。

滕小祎從小的時(shí)候就聽說過“白鲞娘”這個(gè)稱呼。每當(dāng)她對孩子寵愛的時(shí)候，丈夫也說她是個(gè)“白鲞娘”。滕小祎也只大概知道這個(gè)稱呼也許就是說寵愛孩子的父母吧。

然而，當(dāng)滕小祎看過婺劇《白鲞娘》，卻發(fā)現(xiàn)了新的含義。原來，兩個(gè)孩子各自偷了一條白鲞。一個(gè)母親讓孩子把白鲞還回去，而另一位母親則夸獎(jiǎng)孩子“能干”，“有出息”。結(jié)果，那個(gè)被夸獎(jiǎng)的孩子后來成了紈绔，最終因殺人而被處死刑?！鞍做吣铩币辉~也由此而來，告誡父母不可溺愛孩子。

看過這出戲，對于這個(gè)詞，滕小祎終于恍然大悟。

借著這個(gè)故事，她與兒子討論兩個(gè)母親的不同行為對各自孩子的影響，并告訴他父母的批評有時(shí)也是出于愛。若是從前說這些，兒子必然會(huì)不以為然。但是看了這個(gè)故事，態(tài)度卻謙恭了很多。

滕小祎感嘆，原來，婺劇也可以起到教育的作用。

在改編小故事的時(shí)候，滕小祎也選擇了一些經(jīng)典的唱段，選編了30篇小韻文。

《婺劇小故事》讀本分為“婺劇小故事”和“婺劇小韻文”兩個(gè)部分，各30篇。前者側(cè)重德育，后者側(cè)重其文學(xué)價(jià)值，全方位地向孩子們展示一個(gè)繽紛多彩的婺劇世界。

為了這套婺劇讀本，不僅滕小祎，學(xué)校的其他老師也付出了很多心血。就連書中那些婺劇主要角色的漫畫，也是由學(xué)校的美術(shù)老師朱亞郎創(chuàng)作的，原型都是我們的孩子，很有趣。

得知東市街小學(xué)正在編寫《婺劇小故事》讀本，金華市婺劇促進(jìn)會(huì)會(huì)長楊守春，副會(huì)長王小平、王亦平，婺城區(qū)婺劇促進(jìn)會(huì)會(huì)長許光明都給予高度重視，到學(xué)校進(jìn)行多次調(diào)研。許光明會(huì)長還為東市街小學(xué)撥出專款，作為出版經(jīng)費(fèi)。

2015年8月，《婺劇小故事》讀本終于由錢裝書局正式出版。這一圖文并茂的課外讀本，得到業(yè)內(nèi)專家的高度評價(jià)，成為“搶手貨”。該讀本已經(jīng)在婺城區(qū)“婺劇進(jìn)校園”的10所試點(diǎn)學(xué)校推廣。此外，中國戲劇家協(xié)會(huì)的專家，浙江省婺劇促進(jìn)會(huì)和金華各縣（市、區(qū)）的婺劇促進(jìn)會(huì)，甚至麗水、衢州等外地的婺劇促進(jìn)會(huì)，都得到了贈(zèng)送的讀本。

東市街小學(xué)每周一節(jié)的校本課程就以《婺劇小故事》為教材，由6個(gè)老師具體負(fù)責(zé)。熟悉讀本內(nèi)容之后，老師會(huì)讓孩子們欣賞配套視頻，還會(huì)安排表演環(huán)節(jié)。上這樣的課，孩子們特別開心。

滕小祎有一次上婺劇小韻文《男兒報(bào)國氣如山》（選自婺劇《洗馬橋》），全班分小組合作。有一個(gè)小組的5個(gè)孩子特別好玩，其中一個(gè)孩子念白，其他孩子擺造型。雖然他們沒有接受過正規(guī)的培訓(xùn)，但學(xué)過婺劇操，再模仿視頻中演員的動(dòng)作，倒也像模像樣的，氣場很足。這篇小韻文，孩子們不理解時(shí)，讀起來很枯燥。滕小祎給他們講了小故事《大義宋湘》，又讓他們看了視頻。理解之后，孩子們再來讀這篇小韻文，就聲情并茂了。

婺劇讀本涉及的內(nèi)容非常豐富，可以挖得比較深。比如古代科舉、婚俗等知識(shí)，都可以滲透進(jìn)去。這些本身就是傳統(tǒng)文化的一部分。滕小祎有一次給孩子們講婺劇小故事，剛好講到一個(gè)時(shí)間。她就對孩子們說：“一日一夜分為12個(gè)時(shí)辰，一個(gè)時(shí)辰是兩個(gè)小時(shí)。子時(shí)是晚上11點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)。卯時(shí)是早晨5點(diǎn)到7點(diǎn)，古代官員這時(shí)已經(jīng)去上班了，‘點(diǎn)卯一詞就是這么來的?！焙⒆觽兟犃?，大為感慨：“原來古代官員這么辛苦啊！”

像這樣的小知識(shí)，孩子們都很感興趣。

賈秀軍校長聽了一節(jié)課，感覺容量很大。婺劇常識(shí)、做人的道理都融合進(jìn)去，又讓孩子們領(lǐng)略了文學(xué)之美，還鍛煉了朗讀、表演等方面的能力。孩子們在愉快的氣氛中學(xué)到了很多東西。

婺劇的唱腔學(xué)習(xí)難度很大，學(xué)校就嘗試變“唱”為“誦”。孩子們邊誦讀，邊學(xué)著劇目中演員的動(dòng)作來模仿著做一做。還別說，有些孩子的架勢特別棒，大花臉的方步，小花臉的滑稽，惟妙惟肖。

再看整出戲的時(shí)候，大家都津津有味地看著，不時(shí)對演員的表演評頭論足一番。他們?yōu)榘啄档さ念Ｖ嵌@嘆，為“討飯國舅”的熱心助人而敬佩，為“徐九經(jīng)”的剛正不阿而贊嘆不已……

他們由衷地為婺劇寫下贊詞：

六（1）班 張丁允：《討飯國舅》中的愁不怕心地真好，為了幫助別人，慷慨解囊。我很喜歡這部婺劇。

五（2）班 倪思源：我看了《徐九經(jīng)升官記》之后，覺得婺劇里面的內(nèi)容很豐富。徐九經(jīng)為人耿直，鐵面無私。雖然他的樣貌丑陋，但是他巧用妙計(jì)，讓李倩娘和劉鈺在一起。

四（1）班 王宇樂：婺劇能更詳細(xì)地描述出故事的內(nèi)容，讓故事更加有趣。我喜歡婺劇。

六（2）班 陳安月：婺劇這種劇種我覺得非常吸引人。如婺劇中的走路姿勢很有趣，唱腔也很吸引人，其中的故事看了更讓你忘不了，而且從中更可以知道一個(gè)個(gè)道理。所以大家一起來看婺劇吧！

五（2）班 祝之易：婺劇博大精深，里面的人物都表現(xiàn)得個(gè)性鮮明，而且婺劇能使人更加深刻地明白做人應(yīng)該有怎樣的德行。婺劇的好處真多！

四（2）班 程曦妍：我覺得婺劇中的丑角的動(dòng)作和語言很搞笑，比如：人物很焦急的時(shí)候，會(huì)在那里甩袖子或走來走去。

……

有理有據(jù)，有景有情，婺劇，真的走進(jìn)了孩子們的心里。

婺劇之花綻放

十多年的實(shí)踐、探索，東市街小學(xué)成為金華市婺劇教學(xué)的特色學(xué)校。在浙江，一提起婺劇，人們就會(huì)想到這所名副其實(shí)的“小”學(xué)校。在“巴掌大”的學(xué)校里，做出了這樣一番成績，成為婺劇名校，凝聚了全校師生的共同心血。

賈秀軍這個(gè)婺劇校長也隨之忙碌起來：忙著自學(xué)婺劇聲段；忙著帶隊(duì)參加比賽；忙著“寓教于婺劇”，讓孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)、找回自信和積極性……在這些似乎與成績無關(guān)的忙碌中，東市街小學(xué)找回了堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不息的精氣神。

開展婺劇進(jìn)校園活動(dòng)后，通過婺劇欣賞，孩子們耳濡目染，經(jīng)典劇目故事中的禮、孝、忠等優(yōu)良傳統(tǒng)，以及做人道理，深深融入到了孩子們的日常生活中。婺劇傳統(tǒng)文化教學(xué)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的本土意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，許多外地的學(xué)生，通過對婺劇的接觸，深深愛上金華這座城市。

婺劇也在潛移默化地影響著學(xué)校的課堂?！半p手捂住腹部一側(cè)，身子微微往前傾……”在雛英爭章課上，東市街小學(xué)思想品德老師向?qū)W生展示了各種角色的行禮方式?！爸袊鴳騽≈忻糠N角色都遵從特定禮儀，不能亂了套……”聽著老師娓娓道來，學(xué)生們早已躍躍欲試，在這過程中，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了各種角色，更全面了解了中華禮儀。學(xué)校通過教研活動(dòng)等形式，初步形成了每門課程與婺劇藝術(shù)整合的教學(xué)模式。

這兩年，東市街小學(xué)的婺劇教學(xué)也獲得了社會(huì)各界的一致好評，學(xué)校的婺劇教學(xué)也創(chuàng)造了輝煌。

學(xué)習(xí)婺劇不是一件簡單的事情，要練功，要練嗓子，孩子們常常會(huì)比較辛苦，面對困難，東市街小學(xué)的小演員們并不退縮，他們在老師的加油鼓勁下，磨煉自己的意志力。唱、念、做、打，都特別努力地練習(xí)。他們的堅(jiān)持，也收獲了許多。

2014年1月，浙江省電視臺(tái)少兒頻道《小智情報(bào)站》欄目走進(jìn)東市街小學(xué)，錄制特色專題節(jié)目。2014年10月，東市街小學(xué)排演的婺劇折子戲《迎皇妃》受邀參加中央電視臺(tái)戲曲頻道《快樂戲園》欄目組的外景拍攝，這是東市街小學(xué)與央視的第三次結(jié)緣，也是與《快樂戲園》欄目組的第二次合作。

《快樂戲園》聚焦“婺娃娃”，并突出“婺劇薪火代代傳”的主題，通過婺劇比賽，將優(yōu)秀的老師、學(xué)生們集中在一起，配以婺劇名家的表演，展現(xiàn)師生情誼、婺劇情緣，突出婺劇魅力。同時(shí)，攝制組人員還在東陽橫店影視城進(jìn)行外景拍攝，拍攝內(nèi)容為金華婺劇新一代佼佼者及“婺劇進(jìn)校園”較為優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體。在錄制節(jié)目的過程中，婺劇小演員們認(rèn)真的態(tài)度以及優(yōu)美的唱腔、優(yōu)雅的臺(tái)風(fēng)都給工作人員留下了深刻的印象。

東市街小學(xué)的孩子們還走出學(xué)校，走進(jìn)農(nóng)村開展義演。2014年9月19日，“信義金華·美麗婺城”婺風(fēng)美麗非遺百村文化禮堂行在蔣堂鎮(zhèn)直里村正式啟動(dòng)。開心的鑼鼓敲出豐收的喜慶，好看的舞蹈送來無盡的歡騰。

他們敲起熱情的鼓樂。小鼓手們一招一式，或捶或打，只聽得鼓聲時(shí)而渾厚，時(shí)而清脆，或徐徐數(shù)響，或急急而下，扣動(dòng)心弦的喧天鼓聲直把村中的男女老少都召喚到了現(xiàn)場，連許久不出門的八旬老嫗也一手拄著拐杖，一手提著小板凳匆匆趕來。一時(shí)間，直里村文化禮堂里里外外人頭攢動(dòng)，受氣氛感染，村民們或祖孫攜手，或鄰里相依，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋，交談甚歡，一派熱烈景象。

村民金仔高很興奮，這鼓樂有好多年沒聽到了，從前蔣堂鎮(zhèn)的鼓樂由大鑼、小鑼、大釵、小釵、鼓等“五響”和鳴，總會(huì)在元宵時(shí)與龍燈共舞，在年關(guān)時(shí)與鞭炮齊鳴，往年的這個(gè)時(shí)節(jié)，村民喜迎豐收，恰是村中鼓樂最歡騰的時(shí)候，如今耳旁的樂聲有著不輸往昔的歡快，但又有些許不同，聽著更加振奮人心，覺得既熟悉又新鮮。

在熱烈的掌聲中，東市街小學(xué)“阿婺”劇社的小朋友們送上了婺劇折子戲《過河》，小演員們不再以傳統(tǒng)婺劇的繁復(fù)裝扮登臺(tái)，而是個(gè)個(gè)輕裝上陣，亦步亦趨，極具韻律感地模擬著過河時(shí)的種種情態(tài)，在燈光、音響、道具等的配合下呈現(xiàn)出更奪人耳目的舞臺(tái)美術(shù)效果，隱隱傳遞著現(xiàn)代舞美意趣。

2014年11月，來自浙江省內(nèi)各地的婺劇方面專家及部分學(xué)校老師走進(jìn)東市街小學(xué)，就婺劇特色教育進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)。同時(shí)，該校選送的《見多少王孫公子把駿馬乘》、《迎皇妃》分別獲得金華市第三屆中小學(xué)婺劇展演教師組和學(xué)生組一等獎(jiǎng)。同年，東市街小學(xué)又在年度金華市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地傳承考評工作中，榮獲一等獎(jiǎng)。

2015年3月，東市街小學(xué)被授予“浙江省婺劇進(jìn)校園示范單位”。2015年6月，東市街小學(xué)的婺劇節(jié)目《迎皇妃》在中國婺劇院小劇場和觀眾見面，孩子們有模有樣的表演，博得了全省各地市關(guān)工委負(fù)責(zé)人的陣陣掌聲。

婺劇“樂動(dòng)”整個(gè)校園

良好的婺劇氛圍，為東市街小學(xué)“阿婺”劇社注入了更多的活力。再加上專業(yè)老師的指導(dǎo)，孩子們成長很快。像二年級的祝嘉瞬同學(xué)，雖然是社團(tuán)里年紀(jì)最小的一個(gè)，但表現(xiàn)很棒，經(jīng)常得到老師的夸贊。

2015年10月18日，中國婺劇院迎來了演員最多、平均年齡最小的一場婺劇專場演出，由省文化廳藝術(shù)委員會(huì)、省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)、省婺劇促進(jìn)會(huì)主辦，市教育局、市文廣新局、市婺劇促進(jìn)會(huì)、浙江婺劇藝術(shù)研究院承辦的浙江省婺劇進(jìn)校園精品匯報(bào)演出在這里上演。

傳統(tǒng)婺劇片段、新編婺劇舞蹈、現(xiàn)代婺劇小戲……小演員們用他們頗具神韻的一招一式進(jìn)行了演繹，引來掌聲一片，展現(xiàn)了“婺劇進(jìn)校園”近年來結(jié)下的豐碩成果。

東市街小學(xué)新編婺劇節(jié)目《十八棵青松》參加了匯報(bào)演出。

舞臺(tái)上，“同志們……”隨著戲中角色郭建光的一聲嘹亮的頗帶金華腔的號(hào)召，臺(tái)上其余20名小戰(zhàn)士齊刷刷地聚集到他的周圍。扮演郭建光的小演員滿臉嚴(yán)肅，兩眼炯炯有神，一手握拳叉腰，一手單掌撐天，就開了唱腔，唱詞鏗鏘有力，慷慨激昂，真好一副正氣凜然的抗戰(zhàn)英雄形象。

隨后，孩子們各自散開，其中有四五名孩子，接二連三地做起了一連串的翻滾動(dòng)作，嫻熟的技藝、柔韌的肢體，讓觀眾完全看不出來這只是一群業(yè)余的婺劇娃娃演員，引得現(xiàn)場喝彩聲此起彼伏。

為了區(qū)別于以往多以女生為主的傳統(tǒng)劇，同時(shí)也為了結(jié)合抗戰(zhàn)勝利七十周年的大背景，東市街小學(xué)最終選擇了這出現(xiàn)代劇《十八棵青松》。該戲改編自現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《要學(xué)那泰山頂上一青松》，考慮到孩子們沒有武功基礎(chǔ)，可能達(dá)不到樣板戲的要求，所以學(xué)校一開始就把這出戲定位為孩子們的婺劇類表演，而非樣板戲，從孩子們的角度進(jìn)行重新編排，只保留了詞的部分，并且請了婺劇團(tuán)的一級演奏員王光明老師為節(jié)目作曲和國家二級演員李俊楊老師進(jìn)行動(dòng)作的編排。待動(dòng)作成熟后，由學(xué)校音樂老師負(fù)責(zé)進(jìn)行唱腔的練習(xí)。

從2015年暑假開始，孩子們就一直處在排練的狀態(tài)中，平時(shí)上課，就抽中午空閑時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)橐恍┏坏挠?xùn)練、基本功的練習(xí)都需要花大量時(shí)間去打磨，訓(xùn)練十分艱苦。

艱苦的訓(xùn)練也獲得了來之不易的成績。在匯報(bào)演出中，《十八棵青松》在全省22個(gè)節(jié)目中脫穎而出。博得在場觀眾如雷般的掌聲。中央電視臺(tái)全程錄播，這是“阿婺”劇社的孩子們第五次上中央電視臺(tái)了。

接到任務(wù)后，副校長王麗貞和音樂老師傅毅君立即忙開了。王麗貞分管學(xué)校婺劇教學(xué)，這些年，一次次的參賽，王麗貞都會(huì)親自帶隊(duì)，統(tǒng)籌安排，不僅給比賽的孩子們帶來精神上的鼓舞，更是讓家長們覺得放心。每一次的帶隊(duì)，不管結(jié)果如何，其過程總是辛苦與收獲并存。參賽的過程是否順利，關(guān)鍵在于前期精細(xì)的準(zhǔn)備工作，有序的操作環(huán)節(jié)，各部門的默契配合，還有突發(fā)事件的應(yīng)變解決等。而這一切的統(tǒng)籌都需要在王麗貞的協(xié)調(diào)帶領(lǐng)下完成。

有一次，參加中央電視臺(tái)《快樂戲園》在東陽的拍攝，在檢查完所有事物后，王校長帶領(lǐng)有關(guān)人員一同前往東陽橫店影視城。當(dāng)化完妝、準(zhǔn)備穿戴服裝的時(shí)候，突然有一個(gè)學(xué)生說自己少了一條褲子，情況緊急，上哪去找呀？這時(shí)，王校長看到隨行的家長正好穿了一條紅褲子，靈機(jī)一動(dòng)，決定給這孩子試一試。最后，拍攝順利完成，沒有因?yàn)檫@一問題耽誤拍攝行程。導(dǎo)演說：“你們還真行，拍攝基本看不出不同?！贝蠹疫@才松了一口氣。

與以往比賽一樣，這次參賽，也特別辛苦，從節(jié)目選材到編曲，再到一招一式，整個(gè)節(jié)目的編排歷時(shí)近4個(gè)月。這段時(shí)間，孩子們收獲甚多，尤其是家長們無私地支持給予學(xué)校和孩子們強(qiáng)大的力量。比如朱永伽媽媽，孩子們的戲服脫線了，她縫縫補(bǔ)補(bǔ)；孩子們臺(tái)前幕后的精彩瞬間，她收集起來做成音樂相冊。面對老師和其他家長的感謝，她說：“為孩子們出點(diǎn)力，非常值得。這段時(shí)間，為了排練節(jié)目，老師和孩子們都很辛苦，我想給他們加加油。當(dāng)然，結(jié)果不重要，孩子們通過排練，有經(jīng)歷，有成長，這就足夠了?！?/p>

“婺劇進(jìn)校園”的影響力已經(jīng)不只局限于學(xué)校，你會(huì)看到，一個(gè)孩子影響了一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)了一個(gè)社會(huì)群體，這樣的力量傳遞下去是很強(qiáng)大的。

浙江省政協(xié)原主席、省戲劇發(fā)展促進(jìn)會(huì)會(huì)長周國給予了高度評價(jià)：“節(jié)目很豐富，演出也很精彩，非常值得肯定?！彼J(rèn)為，婺劇進(jìn)校園，為傳統(tǒng)戲劇的傳承和發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)，在全國創(chuàng)造了很好的典范。

浙江省教育廳副廳長鮑學(xué)軍在孩子們身上看到了婺劇在新時(shí)代復(fù)興的希望。有20多個(gè)縣（市、區(qū)）的同學(xué)們在認(rèn)真地演出，而且很快樂，很愉悅，很享受，這說明他們沉浸其中，使戲曲成為自我教育的手段。他認(rèn)為，戲劇中有我們的傳統(tǒng)文化，還有我們的核心價(jià)值觀，值得弘揚(yáng)。婺劇給同學(xué)們帶來了美好的青少年時(shí)代，可以使他們更好地健康地成長。

“闖”出一片新天地

婺劇進(jìn)校園，激發(fā)了學(xué)生對婺劇文化的喜愛，也促進(jìn)了孩子們鄉(xiāng)土情懷的滋長。在東市街小學(xué)，隨處可見的是婺劇元素，上下課的鈴聲也是婺劇音樂。

婺劇的妝容漂亮，道具繁多，臉譜鮮艷……這些都成為奪人眼球的亮點(diǎn)，非常適合校園布置。東市街小學(xué)對這些內(nèi)容進(jìn)行梳理，并且對學(xué)校的墻體、宣傳窗、電子屏以及教室進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在相關(guān)的區(qū)域內(nèi)設(shè)立了六個(gè)“婺劇主題墻”，用以宣傳婺劇文化。

“主題墻”由專人負(fù)責(zé)，定期更換內(nèi)容。如“婺劇臉譜墻”選擇學(xué)生的優(yōu)秀婺劇臉譜作品進(jìn)行展示；“婺劇形象設(shè)計(jì)墻”先由學(xué)生選取自己喜愛的婺劇人物形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，擇優(yōu)上墻；“婺劇宣傳標(biāo)語墻”則由學(xué)生自編一些宣傳婺劇的標(biāo)語，擇優(yōu)播放。這些“主題墻”既是學(xué)生學(xué)習(xí)的園地，又是展示交流自己作品的平臺(tái)，有很強(qiáng)的互動(dòng)性，受到了孩子們的喜愛。

同時(shí)，婺劇操的普及，婺劇校本課程的建構(gòu)、婺劇與學(xué)科的整合，使這里的每一個(gè)學(xué)生，零距離地接觸婺劇，從中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，使不少孩子的言行舉止變得“有范”起來。孩子們非?？鞓返爻两阪膭〉臍夥罩校欠N快樂可以感染到周圍的人，它傳達(dá)出一種信息——婺劇這一傳統(tǒng)文化很成功地融入了校園。

臺(tái)灣學(xué)者鄧琪瑛說：“我更喜歡這種普及性地傳承，而不是針對性培養(yǎng)，這樣更符合文化自身的發(fā)展規(guī)律?！?/p>

婺劇進(jìn)校園，怎樣才能走出一條文化傳承的新路子？如今，東市街小學(xué)借助學(xué)校原址擴(kuò)建的契機(jī)，積極與有關(guān)部門協(xié)商探討，將在新校園建立一座集表演、展覽、交流為一體的婺劇文化展示中心。該展示中心具有博物館的功能，置身其間，我們可以了解到婺劇發(fā)展的歷史、婺劇的流派、婺劇的知識(shí)等。

該展示中心同時(shí)具備演出功能。孩子們可以在這里進(jìn)行匯報(bào)演出，可以與票友同臺(tái)賽戲，與婺劇專業(yè)團(tuán)隊(duì)切磋，還可以在這里觀看婺劇的經(jīng)典劇目電影。社會(huì)各團(tuán)體也可以借用這個(gè)場地開展與婺劇相關(guān)的各類活動(dòng)。

更重要的，該展示中心還將留下東市街小學(xué)“婺劇進(jìn)校園”的足跡，展示學(xué)校的成果，激勵(lì)所有的學(xué)生傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

東市街小學(xué)的婺劇夢，仍在延續(xù)……

責(zé)任編輯/彭中玉