肖春霞

在當(dāng)今的語文教學(xué)中，大部分教師都能重視課堂的導(dǎo)入，備課時一般都能選好恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，精心設(shè)計導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。但是，在備課或上課時能認真思考如何收束課堂教學(xué)的教師卻并不多見。一般教師認為：新課上完了，學(xué)生記住了教師課堂所教知識就算完成了任務(wù)，這是語文教學(xué)中的一大弊病。常言道：“善始還得善終?！币惶贸晒Φ恼Z文課離不開恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，也離不開巧妙的收束方法。與課堂導(dǎo)入一樣，課堂收束也需要一定的藝術(shù)性，它是教學(xué)過程中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，介紹幾種比較實用的課堂收束方法，以供大家借鑒、參考：

一、回憶總結(jié)法。上完某堂課或某篇課文之后，教師應(yīng)對該課或該文教學(xué)的重點知識作復(fù)習(xí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的思路進行回憶，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對知識的記憶，從而提高學(xué)生的認知能力。例如：授完《荔枝蜜》一課后，我們可以根據(jù)本文重點引導(dǎo)學(xué)生作以下的回憶總結(jié)：“本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，它以作者對蜜蜂感情的變化為線索組織材料，由恨蜂到敬蜂，再到贊蜂，最后發(fā)展到做夢變成蜂，作者的感情步步升華。作者借蜜蜂贊美了為建設(shè)美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的勞動人民。”使用收束法時，我們要注意抓住教學(xué)的重點進行回憶總結(jié)，不能面面俱到，否則既浪費了時間，也難以引起學(xué)生的興趣，達不到總結(jié)的效果。

二、介紹原著法。這是一種向?qū)W生推薦課外讀物，把課堂閱讀引向課外閱讀的方法。語文教材中有不少課文是從中、長篇小說中節(jié)選而來的，如《分馬》《老楊同志》等課文。在結(jié)束這些課文的教學(xué)之際，我們可以向?qū)W生介紹原著，引導(dǎo)他們課后主動閱讀原著，使他們在課內(nèi)所學(xué)知識得到延伸。這樣既開拓了學(xué)生的視野，擴寬了知識面，加深了他們對課文內(nèi)容的理解，又對全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)起到了極大的促進作用。

三、思想教育法。“文道統(tǒng)一”的原則應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的始終。在課堂教學(xué)結(jié)束之際，教師可根據(jù)課文教學(xué)的要求，適時對學(xué)生進行思想教育。例如《藤野先生》一課講完之后，我們可以根據(jù)魯迅先生在仙臺“棄醫(yī)從文”的行動對學(xué)生進行愛國主義思想教育：“同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文后我們都知道，魯迅先生為了祖國和民族的利益，為了更好地救國救民，他在仙臺毅然棄醫(yī)從文。魯迅先生的這種愛國思想值得我們每一個人學(xué)習(xí)。我們要樹立遠大的理想，勤奮讀書，為振興中華貢獻自己的力量?！边@樣結(jié)束新課有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為其努力學(xué)習(xí)注入動力。

四、啟發(fā)想象法。想象是創(chuàng)造的閘門，現(xiàn)代化建設(shè)需要創(chuàng)造型人才，而創(chuàng)造型人才最突出的特點就是具有豐富的想象力。因此，語文課堂教學(xué)應(yīng)把學(xué)生想象力的培養(yǎng)放在重要的位置。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征及其思維發(fā)展的規(guī)律，有意識、有計劃地培養(yǎng)他們的想象能力。有些記敘性文章，教師可以在教學(xué)結(jié)束之際引導(dǎo)學(xué)生對其某一情節(jié)或結(jié)尾進行合理的擴展想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如我們在結(jié)束《孔乙己》一文的教學(xué)時，可以讓學(xué)生對孔乙己的結(jié)局進行合理想象，并寫一篇小作文——《孔乙己用手走出咸亨酒店之后》。這樣結(jié)束新課不但能豐富學(xué)生的想象能力，還能促使學(xué)生自覺復(fù)習(xí)所學(xué)課文的知識內(nèi)容，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

五、對比總結(jié)法。這種方法一般用于單元教學(xué)的總結(jié)。教師在教完一個單元的課文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對本單元的知識進行比較分析、歸納總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化，突出重點、難點，強化單元目標。例如，我們教完《孔乙己》《范進中舉》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一單元后，可以把這些課文從主人公的性格、刻畫人物的方法、故事情節(jié)的展開等幾個方面進行比較、分析、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，拓展學(xué)生思維，從而把握單元教學(xué)重點，突破難點，提高教學(xué)效率。

語文課堂教學(xué)的收束方法多種多樣，以上所介紹的僅供各位同行參考，以期能收到拋磚引玉之效?？傊?，我們每一位語文老師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，高度重視課堂收束這一教學(xué)環(huán)節(jié)，肯定它在語文教學(xué)過程中所起的重要作用。在教學(xué)實踐中，我們要不斷探索、創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的心理特征及學(xué)識水平，圍繞教學(xué)內(nèi)容，酌情選用最佳的收束方法，促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。

【作者單位：江蘇省海安縣雅周中學(xué)】