馬紅霞

【摘要】 學(xué)生寫作時(shí)機(jī)是有保質(zhì)期的。能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的有效方法就是落實(shí)好語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。但是絕大多數(shù)語(yǔ)文老師都把語(yǔ)文綜合性活動(dòng)給忽略了，一到綜合活動(dòng)課，就檢查練習(xí)冊(cè)，復(fù)習(xí)，考試。殊不知，這樣就會(huì)讓孩子痛失作文最佳時(shí)機(jī)。要是能抓住語(yǔ)文綜合性活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)，就能抓住學(xué)生寫作的最佳時(shí)機(jī)，讓每個(gè)孩子有話可寫，有話想寫。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文綜合性活動(dòng) 寫作最佳時(shí)機(jī) 當(dāng)堂作文

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）04-062-01

不知是哪位名人說過，機(jī)會(huì)是有保質(zhì)期的。這句話用在初中語(yǔ)文課堂上的作文教學(xué)中，也一樣有效：學(xué)生寫作的最佳時(shí)期也是有保質(zhì)期的。在學(xué)生最想寫的時(shí)候讓他寫，效果最好，這樣的寫作經(jīng)歷也會(huì)成為他的記憶。太早寫作，學(xué)生沒話可寫，寫出來的東西就會(huì)平淡無(wú)味，大多是流水賬；太遲動(dòng)筆，學(xué)生寫作靈感的火花已經(jīng)熄滅，就會(huì)東拼西湊，毫無(wú)真情。那么學(xué)生寫作的最佳時(shí)機(jī)在什么時(shí)候，怎樣才能抓住并有效的利用這個(gè)最佳時(shí)機(jī)呢？其實(shí)，“語(yǔ)文綜合性活動(dòng)”就是解決這一問題的最好平臺(tái)。

第一、落實(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，把握寫作主題。綜合性活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)包括兩個(gè)方面：老師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。

1. 教師的準(zhǔn)備。不容置疑，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)需要充分發(fā)揮學(xué)生的地位，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我。但并不是說學(xué)生就可以在課堂上隨心所欲，老師就只是個(gè)旁觀者了。相反這更需要老師心中有數(shù)，掌控整個(gè)課堂的方向。所以老師必須深入研究教材文本，明確活動(dòng)的目標(biāo)，不能讓學(xué)生的活動(dòng)偏離主題。

2. 學(xué)生的準(zhǔn)備。教師要認(rèn)真分析學(xué)生情況，提前布置任務(wù)，把握作文選材。分析完教材后，還要認(rèn)真分析學(xué)生，根據(jù)活動(dòng)要求和學(xué)生的特點(diǎn)分好學(xué)習(xí)小組，再根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)安排不同的任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備，鼓勵(lì)他們自己制作課件?？茖W(xué)的分組，助學(xué)生有效地把握寫作內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，選材典型，讓學(xué)生有話可寫。學(xué)生能這樣輕松地把自己收集到的古詩(shī)句恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在自己當(dāng)堂作文中，和他們自己精心完成老師布置的任務(wù)，收集到自己喜歡的詩(shī)句有很大關(guān)系。

第二、落實(shí)好活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，把握有利的寫作契機(jī)。

俗話說得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”。如果把寫作文看作是煮飯，那語(yǔ)文綜合課的展示環(huán)節(jié)是煮飯過程最關(guān)鍵的一步：備米。只有把米備好了，備足了，才能做出可口的飯。展示這個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的寫作水平。展示環(huán)節(jié)搞得好了，學(xué)生的情感激發(fā)到位了，讓學(xué)生感覺到自己想寫了，有話可寫了，甚至是不寫點(diǎn)東西對(duì)不起這節(jié)課了，活動(dòng)也就成功了。展示環(huán)節(jié)的方式是多種多樣的，演講、故事會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、課本劇、朗誦會(huì)、小品、唱等等。要根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的特長(zhǎng)而定。用什么樣的方式進(jìn)行展示，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生。但是一定要規(guī)定時(shí)間，定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，否則沒有了競(jìng)爭(zhēng)，就沒有了動(dòng)力。各種各樣的精彩展示，總有一款適合你，總有某個(gè)環(huán)節(jié)某個(gè)場(chǎng)景打動(dòng)你。

第三，落實(shí)好當(dāng)堂作文環(huán)節(jié)，把握寫作最佳時(shí)機(jī)的保鮮期。

還是回到開頭那句話：學(xué)生寫作的最佳時(shí)機(jī)也是有保質(zhì)期的。所以在展示環(huán)節(jié)完了之后，必須緊著著進(jìn)行當(dāng)堂作文。語(yǔ)文課每周六節(jié)，有兩節(jié)剛好是連起來的，我們就一定要利用好這兩節(jié)連起來的課，一節(jié)進(jìn)行活動(dòng)展示，一節(jié)進(jìn)行當(dāng)堂作文。因?yàn)檫^了最佳時(shí)機(jī)的保質(zhì)期，學(xué)生的激情就涼了，思維的火花就滅了，寫出來的東西又空洞了。我在執(zhí)教在“話說千古風(fēng)流人物”這次綜合性活動(dòng)后，當(dāng)堂作文題目是：以“我心目中的風(fēng)流人物”為話題作文?？梢詫憵v史英雄人物，也可以寫當(dāng)代紅人，也可以寫身邊你認(rèn)為值得一寫的風(fēng)流人物。有位同學(xué)這樣寫我：

“此女子在武道上可謂才華橫溢，博學(xué)多才。在她的課堂上上課很輕松，不管多枯燥無(wú)味的古文章，只要在她的引導(dǎo)下，全班學(xué)生總是被吸引的身臨其境，聽得出神入化，就連毛爺爺?shù)男侣剝蓜t，她都能上的眉飛色舞，可見她的文學(xué)內(nèi)功及其了得。例如老杜的《石壕吏》，本來是很冗長(zhǎng)難懂的老太婆的啰嗦話，她卻別出心裁指導(dǎo)我們?cè)谡n堂上表演起了課本劇，并且四個(gè)小組之間開展了擂臺(tái)賽。在同學(xué)們的粉墨登場(chǎng)中，全班每個(gè)人輕輕松松就理解了官吏的兇殘，明白了安史之亂給當(dāng)時(shí)人民帶來的深重災(zāi)難。總之，在她的指引下，全班武者的思緒都能夠上下五千年，縱橫八萬(wàn)里，每一個(gè)武者對(duì)她都是佩服的五體投地呀！”

學(xué)生筆下的語(yǔ)文老師之所以能夠這樣生動(dòng)形象，就是因?yàn)樯弦惶谜n的展示已經(jīng)讓他思維的火花燃燒了起來，學(xué)生寫作的時(shí)機(jī)正處在保鮮期，所以一個(gè)讓人記憶深刻辣妹俠女老師形象才會(huì)新鮮出爐！如果過了這個(gè)保鮮期，沒有了靈感，怎么能有這么出色的作品呢？

第四、落實(shí)互批互評(píng)環(huán)節(jié)，把握好寫作的反饋矯正時(shí)機(jī)。

孔子說：“三人行必有我?guī)熝桑瑒t其善者而從之，其不善者而改之?！被ヅピu(píng)就是為了讓學(xué)生及時(shí)反饋矯正，借他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短。這個(gè)環(huán)節(jié)必須要落實(shí)到位。學(xué)習(xí)小組內(nèi)每一個(gè)成員都要自己的任務(wù)。從字、詞、句，修辭，語(yǔ)言，主旨等各方面去分工。嚴(yán)格按照老師給的批改標(biāo)準(zhǔn)去打分。然后通過小組推薦，選出優(yōu)秀作文，作者可以上臺(tái)朗讀自己的作品，全班學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)。通過批改和評(píng)價(jià)別人的作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)或者不足，來反省自己的作文優(yōu)劣，從而提高自己的寫作能力。

第五、落實(shí)教師的二次批改環(huán)節(jié)，把握好學(xué)生的寫作能力提升時(shí)機(jī)。

最后這一環(huán)節(jié)，必須要認(rèn)真、扎實(shí)做好。因?yàn)閷W(xué)生很在意老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生很著急看到老師的批語(yǔ)，畢竟在互批互評(píng)的那一節(jié)課，只是評(píng)價(jià)了幾個(gè)優(yōu)秀作文，大多數(shù)的作文還沒有得到老師的評(píng)價(jià)?；蛟S老師一句鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)或者一句善意的批評(píng)，就會(huì)讓一個(gè)孩子寫作的興趣更加濃厚。簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)中，或許會(huì)造就出朱自清，冰心……所以，讓我們靜下心來，耐心地進(jìn)行二次批閱吧，這樣，你才能把握好學(xué)生的寫作能力提升的時(shí)機(jī)。

總之，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)既讓我們培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣，又豐富了孩子們的生活體驗(yàn)，如果我們每位語(yǔ)文老師都善于捕捉語(yǔ)文綜合性活動(dòng)帶來的有利契機(jī)，學(xué)生文思如泉、下筆成文的一天必定不遠(yuǎn)。