邊明英　孫　虹　劉　偉

(1.天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院，天津 300384；2.河北工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，天津300401；

3.中國銀行張家口分行，河北 張家口 075000)

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中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的適應(yīng)性研究
——基于對(duì)天津市的調(diào)研

邊明英1孫虹1，2劉偉3

(1.天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院，天津 300384；2.河北工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，天津300401；

3.中國銀行張家口分行，河北 張家口 075000)

摘要:教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在調(diào)整中相互影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)是否合理在一定程度上關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。以天津市為研究對(duì)象，考察中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)是否隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整作出適時(shí)調(diào)整，探討各學(xué)科與三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。對(duì)天津市中等職業(yè)學(xué)校的自身建設(shè)提出以下建議:優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)適需人才；開展校企合作，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)；建立信息交流與反饋機(jī)制。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；適應(yīng)性；天津

一、研究背景

社會(huì)的快速發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才，而教育作為培養(yǎng)人才的根基發(fā)揮著重要作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)合理調(diào)整的趨勢，要改變?cè)械拇址判桶l(fā)展方式，依賴于技術(shù)創(chuàng)新和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，對(duì)人才的需求無論從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在互動(dòng)過程中相互影響、相互制約，教育結(jié)構(gòu)變化的原動(dòng)力來源于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而合理的教育結(jié)構(gòu)能夠不斷促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。就業(yè)結(jié)構(gòu)作為橋梁，在兩者的互動(dòng)過程中起到中介作用，是人才優(yōu)勢得以實(shí)現(xiàn)的途徑。

Bartlett Will (2009)回顧了發(fā)達(dá)市場經(jīng)濟(jì)體中職業(yè)教育和培訓(xùn)對(duì)年輕人就業(yè)的影響，認(rèn)為對(duì)處于轉(zhuǎn)型期的國家而言，職業(yè)教育不能被普通教育所取代，放棄有效的職業(yè)教育會(huì)導(dǎo)致一部分人的就業(yè)惡化，因此應(yīng)進(jìn)一步提高職業(yè)教育的水平。有效的職業(yè)教育可以改善職業(yè)流動(dòng)性，如果教育水平足夠高，可以刺激和增強(qiáng)流動(dòng)性。對(duì)于發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體而言，普通教育和職業(yè)教育的回報(bào)率沒有太大差別，但在轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)體中，職業(yè)教育的回報(bào)率要高于普通教育[1]。袁旭和康元華(2006)認(rèn)為，不同產(chǎn)業(yè)由于工作環(huán)境、收入和社會(huì)地位等方面的差異，對(duì)就業(yè)有一定的導(dǎo)向性，而職業(yè)教育恰是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此就業(yè)成為聯(lián)系二者的紐帶[2]。王賢(2009)認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各部門內(nèi)部的員工比例也會(huì)發(fā)生改變，因而會(huì)進(jìn)一步要求中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)作出相應(yīng)調(diào)整[3]。

我國的職業(yè)教育包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，主要是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能及道德等方面的培養(yǎng)，來打造社會(huì)所需的各類應(yīng)用型人才。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由低級(jí)向高級(jí)不斷升級(jí)，職業(yè)教育的重心也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)移。目前，我國職業(yè)教育的主體是中等職業(yè)教育，其招生主要面向初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，一般為3年學(xué)制。由于近年來各類中等職業(yè)學(xué)校(普通中專、職業(yè)高中、成人中專和技工學(xué)校)培養(yǎng)目標(biāo)的差異化越來越小，因此被統(tǒng)一劃分為中等職業(yè)學(xué)校[4]。教育結(jié)構(gòu)是指教育總體系中各部分之間的比例關(guān)系及其相互聯(lián)系的結(jié)合方式，通常包含學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、體制結(jié)構(gòu)和教育模式結(jié)構(gòu)等[5]。本文主要考察中等職業(yè)教育的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是一個(gè)國家或地區(qū)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成及其相互間的技術(shù)聯(lián)系和比例關(guān)系[6]。這里主要是指第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)部門產(chǎn)值占社會(huì)總產(chǎn)值的比例關(guān)系。苗素蓮(2009)認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)客觀上更需要掌握熟練技術(shù)的應(yīng)用型人才，而職業(yè)教育是培養(yǎng)這類人才的主要陣地。與高等教育比較，中等職業(yè)教育更側(cè)重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用、技術(shù)能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的提升，其結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展[7]。

二、天津市中等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)《天津統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)，截至2013年，天津市擁有中等專業(yè)學(xué)校39所，技工學(xué)校29所，職業(yè)中學(xué)25所，共計(jì)93所中等職業(yè)學(xué)校。其中，在校生人數(shù)為110865人，畢業(yè)生人數(shù)為42206人。與2000年比較，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量減少了223所，下降70.6%；在校生人數(shù)減少了105938人，下降48.9%；畢業(yè)生人數(shù)減少了20412人，下降32.6%。盡管在2010年前后天津市中等職業(yè)教育的學(xué)科專業(yè)劃分有所不同(2010年之前為12個(gè)學(xué)科，之后為18個(gè)學(xué)科)，但總體來看，理工類和經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的比重較高，而農(nóng)學(xué)類畢業(yè)生所占比重最低。與此同時(shí)，隨著我國高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招，天津市高校從2000年的21所增加到2013年的55所。雖然從學(xué)校的絕對(duì)數(shù)量上來看，中等職業(yè)學(xué)校比高等院校多38所，占兩者總數(shù)的62.8%，但截至2013年天津市高等院校共有在校生489919人，畢業(yè)生120996人，其規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量。中等職業(yè)學(xué)校在校生和畢業(yè)生人數(shù)占兩者總?cè)藬?shù)的比重分別為18.5%和25.9%。由此可見，目前盡管天津市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量較多，但其生源數(shù)量較高等院校而言明顯不足，且呈現(xiàn)出大幅下降的趨勢。究其原因，1999年國家實(shí)施“高校擴(kuò)招”政策后，普通高中更受學(xué)生和家長的青睞，從精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，也符合更多人追求高等教育的?nèi)在需求，同時(shí)人們對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的認(rèn)可度普遍下降。此外，師資力量薄弱、硬件設(shè)施不完善、專業(yè)設(shè)置不合理，再加上生源質(zhì)量普遍下降以及高校專業(yè)設(shè)置趨于實(shí)用化等因素又造成中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難等問題。這些都是目前中等職業(yè)教育面臨的一系列亟待解決的問題。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)過程應(yīng)該是第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重持續(xù)下降，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值所占比重先上升然后趨于穩(wěn)定，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值所占比重不斷上升。2000年天津市三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重分別為4.3%、50.8%和44.9%，到2013年該比重變?yōu)?.3%、50.6%和48.1%。可見，天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整基本符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的趨勢。與此同時(shí)，天津市勞動(dòng)力在三次產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)比重在2000年分別為16.7%、45.6%和37.7%，到2013年該比重變?yōu)?.1%、41.8%和50.1%?？梢姡S著天津產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)不斷下降，第二、三產(chǎn)業(yè)吸收了大量的勞動(dòng)力，為促進(jìn)就業(yè)發(fā)揮了巨大的作用，且第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過了第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)。由此可知，就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，進(jìn)而學(xué)校會(huì)據(jù)此調(diào)整專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)勞動(dòng)市場需求。而中等職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)技術(shù)人才輸送基地，其教育結(jié)構(gòu)合理與否將會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

三、天津市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的時(shí)滯測算

目前，研究中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系的文獻(xiàn)主要集中在兩個(gè)方面:一是基于國家視角的研究。楊少彤(2002)認(rèn)為，一國工業(yè)化的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷一個(gè)非常漫長的過程。隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，對(duì)第二、第三產(chǎn)業(yè)人才需求旺盛，中等職業(yè)教育應(yīng)及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)提高學(xué)生的核心技能并適度擴(kuò)大招生規(guī)模，培養(yǎng)出更多符合條件的一線勞動(dòng)者，以適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級(jí)化發(fā)展。二是基于地區(qū)視角的研究[8]。徐健(2010)從規(guī)模、結(jié)構(gòu)和專業(yè)能級(jí)三方面研究了江蘇海安縣職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否吻合，并提出職業(yè)教育要通過加強(qiáng)專業(yè)規(guī)劃、校企合作和互通信息等方面與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，進(jìn)而提高兩者的吻合性，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)[9]。盧莎(2010)研究了河池市中等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，認(rèn)為目前該市中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生由于專業(yè)特點(diǎn)不明顯、技能不突出，無法滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)配置的需要[10]?？梢?，目前普遍存在的中等職業(yè)教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置不合理、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化不協(xié)調(diào)等問題，在一定程度上會(huì)影響到一個(gè)地區(qū)乃至國家的工業(yè)化進(jìn)程，因此應(yīng)進(jìn)一步提高兩者的適應(yīng)性。鑒于目前針對(duì)天津市的相關(guān)研究較少，研究天津市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是否協(xié)調(diào)對(duì)促進(jìn)天津市經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。本文擬測算天津市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互動(dòng)過程中存在的時(shí)滯，在此基礎(chǔ)上考察學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題并提出合理建議。

(一)指標(biāo)選取

首先，測算天津市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在調(diào)整過程中是否存在時(shí)滯。根據(jù)歷年《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》，天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)用三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重表示，并計(jì)算其Moore結(jié)構(gòu)變動(dòng)值。Moore值以向量空間中夾角為基礎(chǔ)來反映產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)變動(dòng)程度，將n個(gè)產(chǎn)業(yè)視為一組n維向量，把兩個(gè)時(shí)期間兩組向量間的夾角作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的表征[11]。Moore值能夠靈敏細(xì)致地反映出結(jié)構(gòu)變化的動(dòng)態(tài)過程。Moore值的計(jì)算公式為:

(1)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)Moore值為ec，并設(shè)Wi,t1為t1期第i產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值所占比重，WI,t2為t2期第i產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值所占比重，其中i=1，2，3。ec值越大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化越大。

根據(jù)《天津統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)，天津市中等職業(yè)教育學(xué)科結(jié)構(gòu)在2010年之前共分為12個(gè)學(xué)科專業(yè)，2011年之后劃分為18個(gè)學(xué)科專業(yè)，且與高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)(本科與專科)略有不同。為了統(tǒng)計(jì)上的連貫性及方便與高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)比較，現(xiàn)將以上不同層次的教育結(jié)構(gòu)重新歸類:第一類為經(jīng)濟(jì)學(xué)，包含財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務(wù)類、公共管理與服務(wù)類；第二類為農(nóng)學(xué)，包括農(nóng)林牧漁類；第三類為醫(yī)學(xué)，包括醫(yī)藥衛(wèi)生類；第四類為教育學(xué)，包括教育類和師范類；第五類為理工學(xué)，包括資源環(huán)境類、能源與新能源類、土木水利類、加工制造類、石油化工類、輕紡食品類、交通運(yùn)輸類和信息技術(shù)類；第六類為文史法哲學(xué)，包括文化藝術(shù)類、體育與健身類、司法服務(wù)類、休閑保健類和其他?，F(xiàn)選取2002—2013年天津市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行考察，學(xué)科結(jié)構(gòu)選取在此期間各學(xué)科畢業(yè)生人數(shù)來衡量。采取上述公式(1)來計(jì)算中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)變化值，其Moore結(jié)構(gòu)值記為em，i=1-6。天津市就業(yè)結(jié)構(gòu)選取三次產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員數(shù)量占就業(yè)總?cè)藬?shù)的比重表示，其Moore結(jié)構(gòu)變化值通過公式(1)計(jì)算，記為ej，i=1-3。上述各指標(biāo)測量結(jié)果如表1所示。

表1　2000—2013年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和

(二)時(shí)滯計(jì)算

鑒于本文樣本量較少，所以采用灰色關(guān)聯(lián)法計(jì)算?；疑P(guān)聯(lián)分析法適用于不確定系統(tǒng)的研究，針對(duì)的是樣本量不足、部分信息未知的情況分析[11]。

且序列X0與Xi長度相同，則:

采用此法計(jì)算各結(jié)構(gòu)變動(dòng)關(guān)系的時(shí)滯，選取其中任意兩時(shí)間序列分別作為特征序列和行為序列，取相同的時(shí)間長度，固定特征序列保持不動(dòng)，以1年為單位逐步平行移動(dòng)行為序列，每移動(dòng)1年記步長為T，計(jì)算各步長條件下的灰色關(guān)聯(lián)度，取其中最大灰關(guān)聯(lián)值對(duì)應(yīng)的步長為所求時(shí)滯。本文選取最長的步長為5年(見表2)。

表2　不同步長T的各結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)度

由表2可知，教育結(jié)構(gòu)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的灰關(guān)聯(lián)最大值為0.633104412，所對(duì)應(yīng)的T值為1，表示天津市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的直接時(shí)滯為1年，說明中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的變化在1年后對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化反應(yīng)最為明顯，該時(shí)長在合理的范圍內(nèi)，體現(xiàn)出各學(xué)科培養(yǎng)的應(yīng)用型人才基本符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。用同樣的方法計(jì)算出天津市本科教育結(jié)構(gòu)和?？平逃Y(jié)構(gòu)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的直接時(shí)滯分別為3年和1年。可見，中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和專科教育結(jié)構(gòu)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的反應(yīng)均為1年，比本科教育結(jié)構(gòu)反應(yīng)3年要短，這說明中等職業(yè)教育和?？平逃?教育年限一般為2—3年)培養(yǎng)人才更偏向應(yīng)用型，注重對(duì)實(shí)踐技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，極大地適應(yīng)了工作崗位的需要。而本科教育學(xué)制普遍偏長，更側(cè)重理論型和研究型人才培養(yǎng)，這也體現(xiàn)出不同層次教育結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)不同。

此外，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)也會(huì)產(chǎn)生影響，進(jìn)而間接影響教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這說明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間接地通過就業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，因此兩者之間存在間接時(shí)滯。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的灰色關(guān)聯(lián)度最大值為0.648471837，對(duì)應(yīng)的T值為1，說明就業(yè)結(jié)構(gòu)變化1年后對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的反應(yīng)最為明顯。就業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)教育結(jié)構(gòu)變化的灰色關(guān)聯(lián)度最大值為0.702121373，對(duì)應(yīng)的T值為2，說明教育結(jié)構(gòu)的變化2年后對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化反應(yīng)最為明顯。究其原因，一方面由于部分專業(yè)設(shè)置不合理，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，沒有形成專業(yè)特色，再加上缺乏前瞻性，與社會(huì)需求相脫節(jié)，因而畢業(yè)生不能適應(yīng)用人單位的要求；另一方面，現(xiàn)階段許多高等院校在制定培養(yǎng)方案和設(shè)置學(xué)科時(shí)也趨向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，與中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)方向趨同，再加上高等院校畢業(yè)生擁有更扎實(shí)的理論功底和研發(fā)能力，同時(shí)受社會(huì)上學(xué)歷觀的影響，許多企業(yè)更傾向于招聘學(xué)歷較高的畢業(yè)生，從而使中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)受到冷遇。

由此可見，中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)變化對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的間接時(shí)滯為3年。說明通常中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)需要1年左右的時(shí)間來適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，若考慮到學(xué)生擇業(yè)和招聘單位的選擇問題，這個(gè)時(shí)間可能要3年左右。面對(duì)激烈的就業(yè)市場和我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，中等職業(yè)教育應(yīng)該從市場需求角度出發(fā)，審時(shí)度勢，調(diào)整自身的教育結(jié)構(gòu)，才能為社會(huì)輸送大量合格人才。

四、天津市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的灰色關(guān)聯(lián)分析

基于上述分析，天津市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的間接時(shí)滯為3年，在此基礎(chǔ)上研究各學(xué)科專業(yè)與三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性。指標(biāo)選取2002—2013年天津市中等職業(yè)學(xué)校各學(xué)科畢業(yè)生所占比重和三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重進(jìn)行灰色關(guān)聯(lián)分析。數(shù)據(jù)來源于歷年《天津統(tǒng)計(jì)年鑒》。

表3　天津市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的灰色關(guān)聯(lián)度

由表3可知，在天津市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)中，農(nóng)學(xué)與第一產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度并不高，排在第6位。農(nóng)林牧漁類產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值雖然有所提高，但其占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重卻呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢，且增速逐漸放緩。而該專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)所占比重卻沒有下降，反而有小幅上升的趨勢。這說明農(nóng)林牧漁類專業(yè)沒有及時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化調(diào)整招生人數(shù)，反應(yīng)滯后。

理工學(xué)與第二產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度較高，基本符合第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)特征。近年來天津市工業(yè)和建筑業(yè)產(chǎn)值逐漸提高，特別是天津市優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，如裝備制造業(yè)、石油化工產(chǎn)業(yè)、輕紡工業(yè)電子信息產(chǎn)業(yè)、新能源新材料行業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和航空航天產(chǎn)業(yè)。第二產(chǎn)業(yè)吸收了大量勞動(dòng)力，促進(jìn)了就業(yè)。其中，資源環(huán)境類、能源與新能源類、加工制造類和交通運(yùn)輸類畢業(yè)生人數(shù)有逐年增加的趨勢，說明這些專業(yè)的結(jié)構(gòu)變化適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。而土木水利類畢業(yè)生人數(shù)所占比重有下降趨勢，應(yīng)該結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模。石油化工類、輕紡食品類和信息技術(shù)類畢業(yè)生所占比重基本沒有發(fā)生太大變化，這些專業(yè)應(yīng)該緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的步伐適時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整。

經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務(wù)類、公共管理與服務(wù)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類與第三產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度較高，基本符合第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的特征。目前，天津市第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重增長較快，在吸納勞動(dòng)力就業(yè)方面超過了第二產(chǎn)業(yè)，位居第一。特別是金融業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)和地質(zhì)勘察業(yè)、衛(wèi)生、社會(huì)保障和社會(huì)福利業(yè)、文化、體育和娛樂等產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值逐年提高。但目前教育類、文化藝術(shù)類、體育與健身類、司法服務(wù)類、休閑保健類與第三產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度較低。說明這些專業(yè)應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化適當(dāng)調(diào)整招生規(guī)模。

五、結(jié)論及建議

天津市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)變動(dòng)滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)，大部分專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)。由于中等職業(yè)教育更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型和操作型人才，因此相對(duì)于高等教育中的?？坪捅究贫?，中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的反應(yīng)時(shí)滯較短。但目前社會(huì)對(duì)人才的需求普遍傾向于高學(xué)歷，且高等院校的部分專業(yè)設(shè)置也更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這就弱化了中等職業(yè)教育的優(yōu)勢。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從以下幾方面不斷完善自身，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用人才。

(一)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)適需人才

部分專業(yè)設(shè)置趨同化導(dǎo)致中等職業(yè)教育的優(yōu)勢逐步喪失，因此，中等職業(yè)學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確定位，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，從而使畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場需求。例如，第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重呈現(xiàn)不斷下降趨勢，農(nóng)林牧漁類專業(yè)的招生人數(shù)可適當(dāng)減少。但根據(jù)“十二五”規(guī)劃目標(biāo)，第一產(chǎn)業(yè)要向生態(tài)型和知識(shí)型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，因此不能把農(nóng)業(yè)僅僅看作勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，相關(guān)專業(yè)設(shè)置中要適當(dāng)加入現(xiàn)代科技，以提高其技術(shù)含量。根據(jù)天津市第二產(chǎn)業(yè)中各行業(yè)調(diào)整趨勢，適當(dāng)增加部分專業(yè)的招生人數(shù)，特別要針對(duì)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)符合其發(fā)展需要的技術(shù)型人才。此外，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，吸納勞動(dòng)力就業(yè)方面作用明顯，且第三產(chǎn)業(yè)的部門眾多，包含各類知識(shí)密集型、技術(shù)密集型和勞動(dòng)密集型行業(yè)，因此中等職業(yè)學(xué)校可適當(dāng)增加與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置。從以上分析可知，教育類、文化藝術(shù)類、體育與健身類、司法服務(wù)類、休閑保健類專業(yè)的發(fā)展程度不夠，應(yīng)進(jìn)一步提高這些專業(yè)的技術(shù)水平和職業(yè)化水平。

(二)開展校企合作，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)教育始終應(yīng)以就業(yè)作為導(dǎo)向，致力于為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極建立與企業(yè)的戰(zhàn)略同盟關(guān)系，合作培養(yǎng)人才，使企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、支柱產(chǎn)業(yè)和專業(yè)特色建立高水平的職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造仿真環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，熟練掌握各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的操作技能，提高其專業(yè)水平。

(三)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一，特別是對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，擁有一支高水準(zhǔn)的“雙師型”教師隊(duì)伍至關(guān)重要。教師不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，更要擁有創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師到企業(yè)積累兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能，以更好地?fù)?dān)當(dāng)起實(shí)踐教學(xué)的重任。此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校定期開展講座、擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師或兼職教師。

(四)建立信息交流與反饋機(jī)制

政府、職業(yè)中介和學(xué)校要聯(lián)合起來，建立信息反饋機(jī)制，以促進(jìn)中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。及時(shí)掌握相關(guān)信息，學(xué)校才能合理地進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置和制定人才培養(yǎng)方案，才能為社會(huì)培養(yǎng)和提供大量合格人才，以更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。

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(責(zé)任編輯:喬虹)

中圖分類號(hào):G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-3283(2016)03-0137-05

[基金項(xiàng)目]國家社科基金項(xiàng)目“服務(wù)型地方政府的組織模式與運(yùn)行機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào)：11CGL073)；天津市科技發(fā)展戰(zhàn)略研究規(guī)劃項(xiàng)目“京津冀區(qū)域協(xié)同下的技術(shù)溢出與創(chuàng)新績效研究”(項(xiàng)目編號(hào)：15ZLZLZF00220)；天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院科研規(guī)劃項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)移視角下京津冀制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新問題研究”(項(xiàng)目編號(hào)：BD20159105)。

[作者簡介]邊明英(1981-)，女，漢族，河北石家莊人，天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院講師，碩士，研究方向：國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長、技術(shù)創(chuàng)新；孫虹(1979-)，女，壯族，河北山海關(guān)人，河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士研究生，天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院國際貿(mào)易教研室主任，副教授，研究方向：技術(shù)經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、國際經(jīng)濟(jì)；劉偉(1981-)，男，漢族，河北張家口人，中國銀行張家口分行，碩士。