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      影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用研究

      2016-05-09 10:41:33林惜輝
      成才之路 2016年12期
      關(guān)鍵詞:注意影視資源小學(xué)語(yǔ)文

      林惜輝

      摘 要:在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用影視資源,能夠?qū)崿F(xiàn)課本資源與課外資源的有機(jī)結(jié)合。將影視資源引入課堂,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生理解能力,提高學(xué)生人文素養(yǎng),能將學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合在一起,更加快速地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);影視資源;應(yīng)用;注意

      中圖分類(lèi)號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)11-0034-01

      一、引言

      新課程改革重視教育理念與教學(xué)資源的有效整合,積極開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)資源,是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。影視資源是十分現(xiàn)代化的教學(xué)資源,它將音頻與視頻結(jié)合在一起。在課堂中應(yīng)用影視資源,能夠促進(jìn)語(yǔ)文課堂動(dòng)靜結(jié)合,給學(xué)生更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用影視資源改革語(yǔ)文教學(xué),是明智之舉。

      二、影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用要注意的問(wèn)題

      (1)影視資源要具有針對(duì)性。語(yǔ)文教學(xué)資源是多類(lèi)資源的結(jié)合體,影視資源是語(yǔ)文教學(xué)資源的一部分,是課本教學(xué)資源的拓展與延伸。因此,教師在選擇語(yǔ)文課堂中所用的影視資源時(shí),不能只考慮影視資源的趣味性,還要重視影視資源與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。如果影視資源與課本內(nèi)容無(wú)關(guān),與學(xué)生能力提升無(wú)關(guān),語(yǔ)文課就會(huì)變成影視欣賞課,直接影響語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在選取影視資源時(shí),教師要本著教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行選擇,提高影視資源的針對(duì)性,以此來(lái)深化課堂教學(xué)改革。

      (2)保證影視資源應(yīng)用靈活。在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用影視資源,是為了突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn),從而減少課堂教學(xué)的難度。所以,每一次引入影視資源,教師都要把握好時(shí)機(jī),不能一味地按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。隨著課堂生成資源的增多,抓住最好的時(shí)機(jī),通過(guò)影視資源讓學(xué)生眼前一亮,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。提高影視資源應(yīng)用的靈活性,才能把握好學(xué)生的情感,提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。

      (3)保證學(xué)生獨(dú)立思考自由。處理好影視資源與學(xué)生之間的關(guān)系,是語(yǔ)文課堂效率的保障。無(wú)論教師利用多么新鮮的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,都要尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是語(yǔ)文問(wèn)題的思考者,影視資源的融入,是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,而不是代替學(xué)生思考。讓學(xué)生在影視資源中發(fā)現(xiàn)更多思維的線索或者切入點(diǎn),才能讓語(yǔ)文課堂更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。

      三、影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的方法

      (1)運(yùn)用影視資源,激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)興趣,是實(shí)施教學(xué)的前提。有的學(xué)生沒(méi)有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力,很難參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生年齡較小,學(xué)習(xí)經(jīng)歷不多,自主學(xué)習(xí)意識(shí)還沒(méi)有完全建立。因此,只有加大外部刺激,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果語(yǔ)文課堂教學(xué)索然無(wú)趣,學(xué)生很可能成為教師教學(xué)的旁觀者,沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。很多教師為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),會(huì)在課堂中組織學(xué)生記憶漢字、背課文,學(xué)生的興趣會(huì)因此而逐漸消失。將影視資源引入課堂,用音頻與視頻統(tǒng)一的教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)的趣味性,才能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。比如在講解《難忘的潑水節(jié)》時(shí),鑒于潑水節(jié)是傣族特有的節(jié)日,在閱讀文章的過(guò)程中,很多學(xué)生并不理解傣族人對(duì)于潑水節(jié)的熱愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生一臉困惑時(shí),教師抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),給學(xué)生播放一段關(guān)于潑水節(jié)的影視資源,讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景去理解課本中的文字,觀察人們?cè)跐娝?jié)上都做了什么。形象生動(dòng)的影視資源,會(huì)直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。

      (2)運(yùn)用影視資源,培養(yǎng)學(xué)生理解能力。學(xué)生正處于思維發(fā)展的初級(jí)階段,他們對(duì)于周邊事物的理解都是通過(guò)聲音、圖片等信息完成的。讓學(xué)生有直接的體驗(yàn),往往要比閱讀課本中的文字更加容易。在語(yǔ)文教學(xué)中,許多教師都會(huì)遇到學(xué)生不能理解文章中某句話的意思,或者不能理解作者要表達(dá)的情感這樣的現(xiàn)象。引入影視資源,讓學(xué)生在影視資源的支持下解決理解上的問(wèn)題,會(huì)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度下降,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。比如在講解《畫(huà)楊桃》時(shí),文章中的主人公將楊桃畫(huà)成了五角星,一些學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)楊桃,很難理解課文中的內(nèi)容。教師可以選擇與此相關(guān)的影視資源,讓學(xué)生通過(guò)視頻認(rèn)識(shí)楊桃,從不同的角度去觀察楊桃,通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)去理解文章內(nèi)容。

      (3)運(yùn)用影視資源,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。語(yǔ)文,是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,具有很強(qiáng)的人文性。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,教師只重視語(yǔ)文學(xué)科工具性的發(fā)揮,忽視了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。如果忽視了語(yǔ)文教學(xué)中的人文內(nèi)容,語(yǔ)文教學(xué)就變成了沒(méi)有情感的教學(xué),學(xué)生在課堂中也只能接受語(yǔ)言信息,難以形成正確的價(jià)值觀。因此,教師要積極開(kāi)發(fā)課本內(nèi)容中的人文因素,利用影視資源,引導(dǎo)學(xué)生的情感。比如在講解《雅魯藏布大峽谷》時(shí),文章雖然為寫(xiě)景文章,但抒發(fā)著作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。為了彌補(bǔ)學(xué)生的經(jīng)歷不足,教師可以用影視資源讓學(xué)生看一看雅魯藏布大峽谷的壯美,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,以國(guó)家為榮,樂(lè)于保護(hù)祖國(guó)的每一處河山。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,將影視資源引入到語(yǔ)文課堂中,能提高語(yǔ)文學(xué)科的魅力,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)吸引力的提高。影視資源的引入,能夠讓教師和學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)觀念得以改變,激活課堂,提高課堂教學(xué)的生命力。發(fā)掘影視資源的教育價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生與課本內(nèi)容積極互動(dòng),會(huì)讓學(xué)生更加享受于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張敬雙.淺析影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].亞太教育,2016(02).

      [2]張曉華.用影視資源優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究,2015(12).

      [3]王帥.影視資源在中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用策略研究[D].東北師范大學(xué),2012.

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