李慧林++梁申勇

五年來，隨縣教育人始終把鄉(xiāng)村美育工作作為素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，通過發(fā)展鄉(xiāng)村體藝教育、關(guān)愛留守兒童和推進(jìn)家校共建工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“美育讓鄉(xiāng)村少兒走向純粹”的夙愿。

體藝之美：讓鄉(xiāng)村少兒享受樸素的教育

隨縣108所中小學(xué)校均分布在農(nóng)村，隨縣教育局以“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動(dòng)為契機(jī)，以“新教育實(shí)驗(yàn)”為抓手，認(rèn)真落實(shí)體育藝術(shù)“2+1”工作，鼓勵(lì)各校創(chuàng)建鄉(xiāng)村校園特色，讓鄉(xiāng)村少兒也能享受到與城區(qū)學(xué)校一樣優(yōu)質(zhì)的體育藝術(shù)教育資源。各校結(jié)合鄉(xiāng)村特點(diǎn)，因地制宜，讓體育藝術(shù)教育在鄉(xiāng)村田野綻放出最樸素最本真的芬芳味道。

走進(jìn)尚市鎮(zhèn)中心小學(xué)，這里有鐵環(huán)滾過的“瑯瑯”聲，有“跳沙包”騰躍的“噗噗”聲，混合著孩子們快樂的笑聲，譜成了這個(gè)“锃亮”日子的幸福交響樂。

走進(jìn)尚市鎮(zhèn)二中，這里有“農(nóng)耕體驗(yàn)園”，各式品種的蔬菜恣意成長(zhǎng)，學(xué)生在這里愉快勞動(dòng)，觀察記錄，欣賞蔬菜種植之美，體驗(yàn)生命拔節(jié)的過程。這里還有隨縣“農(nóng)耕博物館”，集中展示了各校師生收集、整理、提煉的農(nóng)耕文化、農(nóng)耕器具、鄉(xiāng)村古老的生活物件等。教育和土地、農(nóng)耕發(fā)生深度鏈接，美育與實(shí)際生活深度融合，培養(yǎng)了學(xué)生純粹淳美的鄉(xiāng)土情感。

萬和鎮(zhèn)義陽小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤饺宋木坝^，將新城太白頂風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)文化濃縮進(jìn)校園，并結(jié)合該校歷史傳承——義陽大鼓，積淀了厚重的義陽文化。2010年10月，該校被湖北省政府正式命名為省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學(xué)校，該校學(xué)生表演的《義陽大鼓》除了在本鎮(zhèn)進(jìn)行多場(chǎng)演出外，還應(yīng)邀到兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)去演出。隨州電視臺(tái)將此表演錄制成專輯進(jìn)行播放。如今，義陽小學(xué)的《義陽大鼓》更是成為每年炎帝文化廟會(huì)及每?jī)赡昱e行的炎帝文化藝術(shù)節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)目。

“近觀眼前滿是春，放眼遠(yuǎn)處春更濃”。像這樣的鄉(xiāng)村美育特色學(xué)校隨縣還有很多：草店鎮(zhèn)小學(xué)利用少年兒童的天性和山區(qū)教育的有利資源，組織學(xué)生走進(jìn)自然，認(rèn)識(shí)形形色色的樹葉，學(xué)會(huì)制作樹葉作品，每學(xué)期舉行一次樹葉粘貼畫大賽，讓學(xué)生享受到了自己動(dòng)手、創(chuàng)意制作的樂趣，同時(shí)也提高了兒童的藝術(shù)審美情趣。

吳山鎮(zhèn)中心學(xué)校把校園竹竿舞和葫蘆絲的演奏完美融合，做到絲竹合韻，盡展多彩體藝之姿。殷店中心學(xué)校的“抖空竹”，抖出了舞蹈的形體，抖出了音樂的旋律，抖出了藝術(shù)的魅力；殷店西坡中學(xué)的“繩采飛揚(yáng)”，跳出了繩中大天地，跳出了個(gè)性真風(fēng)采，跳出了健康好身體……

很多學(xué)校還將本校的美育特色匯編成了校本課程，并結(jié)合校本課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛校園的教育。如環(huán)潭鎮(zhèn)涢水小學(xué)，這里條件簡(jiǎn)陋，資源匱乏。年過57歲的王從倫老師，利用豐富的鄉(xiāng)土資源，在他創(chuàng)建的“陽光班”研發(fā)出了“石頭拼畫”校本課程。第一次石頭拼畫課上，老師在黑板上畫了很多簡(jiǎn)筆畫，孩子們照葫蘆畫瓢，整整兩節(jié)課，孩子們的石頭拼畫沒有一幅讓人滿意。網(wǎng)上也沒有石頭拼畫的資料，求人不如求自己，在孩子們拼畫前，王老師自己先拼，然后再給同學(xué)們講解?，F(xiàn)在，“陽光班”每周開展一次石頭拼畫活動(dòng)，孩子們拼畫的技巧、技能都有了飛躍。《父愛綿綿》《成長(zhǎng)的足印》《海底世界》等一幅幅富有創(chuàng)意的作品，通過孩子們稚氣的拼畫，閃耀著靈動(dòng)而智慧的光芒，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然的熱愛之情，得到了家長(zhǎng)及前來觀摩的教育專家的高度評(píng)價(jià)。

關(guān)愛之美：讓鄉(xiāng)村少兒享受留守的溫暖

“教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育！”在隨縣學(xué)校里，留守兒童占60%以上。與普通孩子相比，留守兒童更需要愛的呵護(hù)。五年來的美育實(shí)踐證明，以美育人就是愛的教育，它就像一縷縷春風(fēng)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，吹開了孩子們智慧、文明、才藝的花朵。隨縣一直都注重?fù)嵛績(jī)和男撵`，實(shí)施多形式的關(guān)愛工程，不留痕跡地關(guān)注他們的成長(zhǎng)發(fā)展。

招募志愿者，為留守兒童排憂解難。在“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”中，隨縣始終活躍著一支不辭辛勞、不計(jì)回報(bào)、無私奉獻(xiàn)的力量。這股力量既有年輕教師、教育系統(tǒng)內(nèi)的干部，也有年過六旬的老教師。他們承擔(dān)著關(guān)愛留守兒童的具體工作，和留守兒童“一對(duì)一、一幫一”，齊心協(xié)力落實(shí)著“百名教師結(jié)窮親，百件實(shí)事解生困”的幫扶計(jì)劃，給留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天。

搭建活動(dòng)陣地，為留守兒童慰藉心靈。為了讓“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”落到實(shí)處，隨縣廣泛開設(shè)了留守兒童心理輔導(dǎo)站、留守兒童希望書屋、留守兒童活動(dòng)室等，為他們提供活動(dòng)平臺(tái)，開闊他們的視野，陶冶他們的情操，強(qiáng)健他們的體魄，使留守少兒在健康有益的文化活動(dòng)和交流中情感得到熏陶、精神得到充實(shí)、境界得到升華，更為自己的健康成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮一盞明燈。

開設(shè)愛心“線”“箱”，為留守兒童傳遞親情。隨縣教育局機(jī)關(guān)設(shè)置了關(guān)愛兒童的專線電話，各校設(shè)置了多部“留守兒童”專用親情電話和專用信箱，讓班主任提醒每位留守兒童按時(shí)給父母打電話、寫信；還專門設(shè)立了電子信箱室，讓所有孩子都能通過電子郵箱傳送信件，加強(qiáng)與父母的聯(lián)系與溝通。此外，還規(guī)定“凡留守兒童給父母寫信，經(jīng)審核后郵資一律由學(xué)校負(fù)擔(dān)”，打消了學(xué)生的郵資顧慮。

開展家訪活動(dòng)，對(duì)留守兒童因材施教。班主任帶領(lǐng)班團(tuán)干部每月到“留守兒童”家庭進(jìn)行一次家訪，并贈(zèng)送文具、書籍、書包等愛心禮物；與監(jiān)護(hù)人一起交流留守兒童的情況，共同研究管理措施、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案；指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人關(guān)心、照顧、教育好留守兒童。積極為性格孤僻內(nèi)向、不愿與老師同學(xué)溝通的留守少兒拆除心靈深處的“隔離墻”，架起“連心橋”。

共建之美：讓鄉(xiāng)村少兒享受完整的幸福

“東方風(fēng)來花滿樹，萬千氣象滿目新”。教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。兒童的健康成長(zhǎng)離不開和諧的社會(huì)環(huán)境，離不開良好的家庭教育。五年來，隨縣中小學(xué)一直努力探索有效的家校合作之路，為兒童的健康成長(zhǎng)共同搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)，共同托起明天的太陽。

“又看到了老師家訪，又可以和老師說說真心話了！”這是萬和鎮(zhèn)走馬嶺村一位老奶奶對(duì)前來采訪的記者反復(fù)說的一句話。

近年來，隨縣教育出現(xiàn)了“四多”現(xiàn)象：學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工多、獨(dú)生子女多、留守兒童多、寄宿生多。一些新問題隨之而來，不斷困擾著學(xué)校和教師。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)牽手才能優(yōu)化育人環(huán)境。于是，學(xué)校開展了“課外訪萬家”活動(dòng)，拓展了“真情服務(wù)，提升師德”的育人平臺(tái)，為家校搭建起一座充滿愛心和熱情的連心橋。率先垂范，機(jī)關(guān)干部進(jìn)農(nóng)家。2015年10月14日晚，縣教育局局長(zhǎng)楊光明同志帶領(lǐng)機(jī)關(guān)干部到尚市鎮(zhèn)郭家灣村家訪。因?yàn)榘滋旒议L(zhǎng)要下地干農(nóng)活兒，不容易見面，只得趁天黑收工時(shí)趕去農(nóng)家。楊局長(zhǎng)特地邀約了凈明小學(xué)兩位剛剛參加工作的年輕教師，打著手電筒去家訪，征求家長(zhǎng)們意見，聽取群眾的呼聲。他的親民作風(fēng)不僅感染了鄉(xiāng)村人，也感動(dòng)了隨行的兩位年輕教師。

多措并舉，千名教師訪萬家。先備課再家訪。地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的厲山鎮(zhèn)中心學(xué)校要求教師家訪前要備課，了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，確定家訪的目標(biāo)，家訪時(shí)不僅要訪學(xué)生家長(zhǎng)，還要訪鄰居，訪后要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境和教育措施提出意見。擴(kuò)大家訪人群。地處鄂豫兩省邊際的小林鎮(zhèn)中心學(xué)校，老師每到一村，都要走訪當(dāng)?shù)赜幸欢陀绊懙娜?，?qǐng)他們幫助宣傳教育，發(fā)揮正面的輿論導(dǎo)向作用；走訪社會(huì)上對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著一些負(fù)面影響的娛樂廳、網(wǎng)吧、音像書刊經(jīng)營業(yè)主，做他們的工作，與他們達(dá)成共識(shí)，共同為子孫后代健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校。梁建武老人既是學(xué)生的家長(zhǎng)，也是隨縣蘭花協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，他對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘。萬和鎮(zhèn)中心學(xué)校把他請(qǐng)到學(xué)校，向同學(xué)們介紹他種蘭花的經(jīng)歷，宣傳萬和鎮(zhèn)的“蘭韻文化”，引起同學(xué)們的共鳴。建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。全縣各中小學(xué)都開辦了網(wǎng)站，建立家長(zhǎng)QQ群，及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)；創(chuàng)辦了“班級(jí)簡(jiǎn)訊”，及時(shí)地與學(xué)生家長(zhǎng)一起研討教育對(duì)策，深得家長(zhǎng)的好評(píng)；利用教育局域網(wǎng)，在節(jié)慶假日召開視頻見面會(huì)，讓學(xué)生與千里之外的家長(zhǎng)見面。

“好乘東風(fēng)布新雨，順風(fēng)揚(yáng)帆行大船。” 幾年來，我們將德育、體育、藝術(shù)教育整合到美育之中，融合到新教育的“家校合作共建”“研發(fā)卓越課程”等行動(dòng)中，深度關(guān)注鄉(xiāng)村孩子生命成長(zhǎng)的過程。我們相信，鄉(xiāng)村美育既然已在隨縣這片廣袤的田野里生根發(fā)芽，就一定會(huì)綻放出更加燦爛的花朵。

（作者單位：隨縣教研室）

（責(zé)任編輯 周 群）