朱道榮

從教三十多年來，我時常提醒自己：做一個有魅力的教師！那么，怎樣才算是有魅力的教師呢？

課堂演講有魅力。教師的魅力首先來自于敏銳的口才與精彩的演講。我十分注重課堂演講，并受到學生喜愛。有時為勉勵學生刻苦學習而語重心長，發(fā)自肺腑；有時為講述一個做人的淳樸道理而深入淺出諄諄善誘；有時為調節(jié)課堂氣氛，振奮學生精神而激情勃發(fā)，侃侃而談；有時為贊嘆國家強盛、民族興旺而慷慨激昂……這些演講沒有固定時間，課前、課中、課后時有發(fā)生，完全根據(jù)教學實際和課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件有針對性地展開。

班輔工作有魅力。缺乏良好“教育”因子的課堂，很難取得令人滿意的“教學”效果?！敖逃迸c“教學”好似一對孿生姐妹，渾然天成——以知識傳授為線索，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和動手操作能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。那種人為地將“教育”與“教學”割裂開來，或只注重學科知識傳授，忽視人格塑造的做法，是違背教育規(guī)律的。作為魅力教師，要協(xié)助班主任做好“育人”的班輔工作，搭建教師與學生溝通的橋梁，配合班主任根據(jù)學校和學生實際設計相關的主題班會活動。

師生對話有魅力?！督逃敻惶N藏其中》一書指出：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存將成為本世紀教育的四大“知識支柱”。書中還說：“在任何一種有組織的教育中，這四種‘知識支柱中的每一種應得到同等重視……”師生對話正是讓學生“學會共同生活”“學會生存”的重要途徑。教師對學生的真誠關懷，不是居高臨下的施舍，而是平易近人的呵護。教師的QQ、手機、E-mail、博客等，都能成為平等對話的方式。師生一起談學習、談生活、談理想、談人生，相遇在課間、相逢在節(jié)日、邂逅在網(wǎng)絡、溝通在心靈。

教學評點有魅力。作為魅力教師，常常要在各種課堂教學（如優(yōu)質課、公開課）展示時，參與教學點評。我的做法是，先盡可能多地記錄“教學現(xiàn)場”與“教學細節(jié)”的相關信息，如師生之間幽默詼諧的對話、互動等，再進行分類、提煉，用教育教學理念進行對照，如注重全體學生全面發(fā)展、實施教學三維目標、科學探究與學科滲透以及新理念下的學生觀、教師觀、課堂觀、知識觀、發(fā)展觀等，將教師的教學行為與教學理念對比，看哪些是相符的，哪些是相悖的。這樣的評點讓授課者心悅誠服，讓旁聽者深受啟發(fā)。

科學探究有魅力?！翱茖W探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式?！币虼?，如何實施科學探究？各個環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。“教材只是一個例子”，實施科學探究一定要突破教材本位，開發(fā)一切探究資源，讓科學探究成為“教”與“學”的常態(tài)。我常常帶著學生走出課堂，走進生活，走近大自然，利用生活用品和生產(chǎn)工具探索大自然的各種奇妙現(xiàn)象。學生成長日記記錄著一群風風火火的少年飽含激情、動手動腦、主動快樂地學物理的情境：他們或記錄探究成功的喜悅，或記錄探究失敗的懊惱，或記錄師生交流的心得，或記錄與家長一起探究的感悟……這正是科學探究的強大魅力。

（作者單位：洪湖市教研室）

（責任編輯 鄢志勇）