江蘇省民營企業(yè)文化數(shù)據(jù)資源庫建設(shè)

沈鑫 劉想 朱紅賽

摘 要：高校畢業(yè)生剛進(jìn)入企業(yè)時表現(xiàn)出的各種不適應(yīng)現(xiàn)象，促使我們將企業(yè)文化引入校園，給在校大學(xué)生補(bǔ)上“企業(yè)文化”這一課。本文選擇江蘇省百強(qiáng)民營企業(yè)為研究對象，完成了企業(yè)文化的收集整理、企業(yè)文化資源庫模型的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化對校園文化的有效補(bǔ)充，并在校園中進(jìn)行推廣。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；數(shù)據(jù)資源庫建設(shè)

1 引言

企業(yè)文化的概念20世紀(jì)80年代初由美國管理學(xué)者提出并隨之引入我國。教育部副部長魯昕同志多次在講話中強(qiáng)調(diào)， 要推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”。從蓉在《淺析企業(yè)文化進(jìn)校園》一文中提到，根據(jù)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，校企合作是學(xué)校尋求發(fā)展的最佳途徑，企業(yè)文化進(jìn)校園也是時代發(fā)展的必然要求[1]。裴莉在《高職校園文化與企業(yè)文化融合模式探究—-以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院酒店管理專業(yè)為例》一文中，從企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合的角度提出了借鑒和吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)校園文化與社會現(xiàn)實(shí)的“脫節(jié)”，在豐富校園文化的同時，還有利于打造學(xué)院特色[2]。另外，根據(jù)國家教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦公室頒布的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范中提出資源庫建設(shè)的明確要求，制訂具體的資源庫開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。在統(tǒng)一的資源庫開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，才能很好地實(shí)現(xiàn)資源的共享[3]。

學(xué)校和企業(yè)都是社會組織，校園文化和企業(yè)文化都是組織文化。當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后流向各類企業(yè)的頗多，由此表明高校文化要向企業(yè)文化有所傾斜，企業(yè)文化對高校文化的發(fā)展方向具有特殊的引導(dǎo)作用。大學(xué)生入校前，接受應(yīng)試教育，注重學(xué)業(yè)，對企業(yè)文化的含義和外延，知名企業(yè)的發(fā)展史知之甚少。大學(xué)期間，接受了更多的新鮮事物，學(xué)生視野也被大大拓寬。意識到大學(xué)畢業(yè)后要參加工作，與其就業(yè)時茫然不知所措，不如盡早接觸企業(yè)文化、就業(yè)等方面相關(guān)信息，了解感受企業(yè)文化并確定今后的就業(yè)方向。我們可以看出，將企業(yè)文化引入大學(xué)校園，讓更多的學(xué)生在校園近距離了解企業(yè)文化，并能為我所用是很有必要的。因此，我們選取江蘇省百強(qiáng)民營企業(yè)作為研究對象，嘗試構(gòu)建合理的企業(yè)文化收集方式、管理方式和推送方式，引進(jìn)企業(yè)文化理念，服務(wù)校園學(xué)生。

選取江蘇省百強(qiáng)企業(yè)作為研究對象，是因?yàn)榘購?qiáng)企業(yè)的文化構(gòu)建相對成熟，資料收集較系統(tǒng)完善，更具有說服力；因?yàn)樽髡呦的暇┖娇蘸教齑髮W(xué)金城學(xué)院在讀學(xué)生，地處江蘇南京，借助地理優(yōu)勢，方便造訪企業(yè)及其文化資源的收集；南航金城學(xué)院是民辦獨(dú)立學(xué)院，學(xué)校的畢業(yè)生多走向江蘇省各個企業(yè)，對這些企業(yè)的文化有很大的需求。由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的企業(yè)排名有一定的延時，在我們開始籌劃此項(xiàng)研究時，網(wǎng)上公布了最新的江蘇省百強(qiáng)民營企業(yè)名單是2013年的，所以，我們選擇2013年江蘇百強(qiáng)民營企業(yè)作為研究對象展開我們的研究。

2 企業(yè)文化資源的收集與整理

我們主要通過網(wǎng)絡(luò)途徑收集企業(yè)文化資源。各個企業(yè)的官方網(wǎng)站是最便捷的方法，除此之外，各種招聘網(wǎng)站和搜索引擎也提供了大量的企業(yè)文化信息。在當(dāng)下高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+時代，企業(yè)都會利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳自己的產(chǎn)品與服務(wù)，宣揚(yáng)企業(yè)文化。此次收集江蘇省百強(qiáng)企業(yè)文化資源，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)企業(yè)的官方網(wǎng)站上會設(shè)置企業(yè)文化區(qū)模塊，從這個模塊中可以很方便搜索和下載到我們需要的資源。但是，網(wǎng)站直接體現(xiàn)文化資源的程度有大有小，比如，有些企業(yè)很重視發(fā)展自己的企業(yè)文化，官方網(wǎng)站上體現(xiàn)很全面；而有的企業(yè)官方網(wǎng)站上企業(yè)文化板塊內(nèi)容很少，我們只能通過其他的途徑去彌補(bǔ)。江蘇省百強(qiáng)企業(yè)官方網(wǎng)站有些企業(yè)無法訪問，經(jīng)過我們分析加求證，有兩方面的原因 ，一是企業(yè)官方網(wǎng)站正在改建中，二是某些企業(yè)因?yàn)檫`法等某些原因網(wǎng)站被停止運(yùn)營，我們將這些企業(yè)歸為一類，從研究目標(biāo)中排除。

然而，反映企業(yè)文化資源的表達(dá)方式各異，所收集的資料的格式也各不相同，為了能符合數(shù)據(jù)資源庫構(gòu)建的要求，我們對資源進(jìn)行整理分析，構(gòu)建企業(yè)文化資源庫建設(shè)模型，初步將所有資源分為企業(yè)基本信息、企業(yè)文化理念、企業(yè)人物活動文化企業(yè)期刊、企業(yè)音頻和企業(yè)招聘信息七個功能模塊。各模塊可以進(jìn)一步細(xì)分，有利于資源的合理分類。有了模板的限制，收集資料也按需收集，數(shù)據(jù)資源庫內(nèi)容不斷得以豐富和完善。企業(yè)文化資源庫模型如下圖：

3 企業(yè)文化資源的展示

為了能很好地利用企業(yè)文化資源庫內(nèi)容豐富校園文化，使其在校園中能夠得到合理的吸收，企業(yè)文化資源在校園的展示，我們主要從以下兩個方面展開：1、借助校園多媒體播放系統(tǒng)，制作設(shè)備兼容格式的文檔，輪次播放，吸引讀者積極了解關(guān)注企業(yè)文化；2、企業(yè)文化資源庫的部分內(nèi)容借助展廳優(yōu)勢，進(jìn)行展出，積極宣傳，吸引學(xué)生關(guān)注與自己息息相關(guān)的企業(yè)文化信息，比如企業(yè)的招聘信息等；3、通過校園網(wǎng)絡(luò)，提供資源庫中的企業(yè)的官網(wǎng)鏈接，方便學(xué)生有針對性地去全面了解相關(guān)企業(yè)文化信息。

4 結(jié)語

特色資源庫建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，各高校在進(jìn)行特色資源庫建設(shè)時應(yīng)因地制宜、因時制宜做好各項(xiàng)規(guī)劃，從服務(wù)本校學(xué)科建設(shè)角度考慮，以規(guī)范建設(shè)數(shù)據(jù)資源庫、統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式為原則，以資源共享為最終目標(biāo)，從而推動具有本校特色的企業(yè)文化資源建設(shè)不斷向前發(fā)展。由于個人的能力和水平有限，提出的建議與做出的成果難免有不夠完善之處。但值得欣喜的是，企業(yè)文化與高校特色校園文化建設(shè)的研究也愈來愈多，這一論題受到社會各界的重視和關(guān)注，我國學(xué)術(shù)界關(guān)于建設(shè)特色校園文化的優(yōu)秀研究成果也如同雨后春筍般涌現(xiàn)出來?？傊?，校園文化是一所學(xué)校的靈魂，本科獨(dú)立院校應(yīng)把優(yōu)秀企業(yè)文化納入校園文化建設(shè)的總體戰(zhàn)略，更多地宣揚(yáng)企業(yè)文化，突出職業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，促使校園文化和企業(yè)文化健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺，使校園文化企業(yè)文化有機(jī)融合，互相促進(jìn)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人文素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 從蓉. 淺析企業(yè)文化進(jìn)校園[J]. 學(xué)園（教育科研），2012，07：185-187.

[2] 裴莉. 高職校園文化與企業(yè)文化融合模式探究——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院酒店管理專業(yè)為例[J]. 時代教育，2015，12：68-81.

[3] 戴勇. 高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)核心問題研究[J]. 中國高教研究，2010，03：80-81.