梁中芬

古往今來，凡是對人類有貢獻的人，凡是做出了突出成就的人，都是有恒心、有毅力、有責任、敢于擔當?shù)娜恕Ｖ挥芯邆涓叨蓉熑胃械娜?，才會取得更多人的信任，才能更好地立足于社會?/p>

縱觀現(xiàn)在的小學生，獨生子女居多，嬌生慣養(yǎng)使他們產(chǎn)生了以自我為中心的思想，缺乏集體觀念和社會責任感，缺乏韌勁和耐心。面對物質(zhì)，理所當日的索??； 面對困難，毫不猶豫的退避，嚴重缺失敢于擔當?shù)木?。所以培養(yǎng)學生具有高尚品質(zhì)，就是我們每一個教師義不容辭的責任與教學目標。

寫字訓練不僅僅是技能訓練，還是一個形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨煉意志、陶冶情操、學習做人的過程，是培育學生責任意思和敢于擔當?shù)木竦倪^程，是提高人的整體素質(zhì)的最基本手段之一，任何時候都不能有絲毫馬虎，小學階段更要打好牢固的基礎。就寫字教學培養(yǎng)學生高尚品質(zhì)，略談自己的幾點做法。

一、以導為先，身教示范，培養(yǎng)學生辦事勤謹?shù)淖黠L

最直觀、最有效的寫字教學方法是教師的現(xiàn)場示范。讓學生的心、眼跟著教師手中那根細細的粉筆，親身體會一個漢字產(chǎn)生的過程，如何起筆，運筆，落筆，字的筆順如何一目了然。教師一筆一筆地講，一筆一筆地教，一筆一筆地寫，除了課堂上的示范外，言傳身教在書寫的教育中也尤為重要。改作業(yè)，寫板書，寫課題時，教師一筆一劃、規(guī)矩美觀，傳達給學生是一種認真的態(tài)度，美的享受。以教師為榜樣，學生會不停的模仿。盧俊說：在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須是一個值得推崇的模范。因此，這就要求我們教師應不斷地提高自身書寫修養(yǎng)，真正做到“學高為范”。再有，在指導學生書寫時，教師不妨走下講臺，用你的手摸摸每個孩子的筆，讓他在你的細心的示范指導下感受到寫字的韻律、快樂。切記不可隨便潦草的幾筆完成任務。

二、以生為本，自主觀察，培養(yǎng)學生善于思考的習慣

寫字教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。學習寫字不僅能培養(yǎng)學生的寫字能力，更重要的是能提高學生的基本文化素質(zhì)，從小養(yǎng)成勤勤懇懇練字，規(guī)規(guī)矩矩做人的良好習慣。寫字既是一項重要的語文基本功，又是體現(xiàn)一個人語文素養(yǎng)的最直觀的窗口，更是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。對學生強化寫字教育，教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化，是基礎教育的基本任務。所以，身為一名語文教師，應該明確：善待寫字，扎扎實實地搞好寫字教學，是自己義不容辭的責任?？傊?，我們應該以生為本，讓學生在學習寫字的過程中有自己的思想，獨特的理解。老師說的再多也抵不過學生自我發(fā)現(xiàn)所得，因此，教師要善于引導學生先靜心觀察每個字的一筆一畫在田字格當中的位置，起筆在哪兒，收筆收到哪個位置，使學生把眼中字變成心中字，在下筆之前就“胸有成竹”。這樣才能使他們都練就一手具有個人特點的漢字。

三、強化訓練，樹立榜樣，培養(yǎng)學生克服困難的毅力

訓練是寫字課堂教學的重點，也是寫字教學的關鍵。只有經(jīng)過強化訓練，在課堂上所學到的知識才能真正內(nèi)化，為學生所用。在練字階段的教學中，有幾項須特別注意：

首先是訓練時間的保證。必須給學生的寫字訓練留有20分鐘的時間，現(xiàn)行的語文教學模式中，重識輕寫，根本不給學生留充足的寫字時間，卻往往把寫字放到課外進行。

其次是訓練數(shù)量的控制。目前有許多的老師在實行錯誤的作業(yè)布置方式，要求學生十遍、二十遍的反復抄寫，導致學生應付了事。練字貴在精，而不在多。在教學中要充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們愛寫字。

第三是給學生講一些書法家刻苦練字的故事，如王羲之習字池水盡黑，岳飛用竹梗在地上練字等等讓學生明白練好字并非一朝一夕的事，而是要經(jīng)過艱苦的磨練才行，這樣做及既能在學生心目中樹立榜樣，又能潛移默化的教育學生做什么事都要不怕困難才能成功，以此來培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

四、激勵評價，樹立信心，培養(yǎng)學生持之以恒的品質(zhì)

寫好字并非是一朝一夕所能練好的，關鍵在于持之以恒。要讓孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。多數(shù)小學生學習的自覺性和主動性差，什么事情都需要教師或家長督促，檢查，尚且不一定能達到預期的目標要求，這就需要老師在平時的寫字課中多采用賞識教育來促進學生的書寫習慣養(yǎng)成。讓學生認識到寫字的重要性，對寫字充滿熱情和信心，讓“要我寫”變成“我要寫”。教師應尋找學生的閃光點，要充分發(fā)揮激勵評價作用，對學生的微小進步都要適時給予鼓勵，也許今天他的坐姿正確，也許他的字形結構安排的很好，也許他的點畫寫的很到位，利用縱向評價方式，看到學生特別是寫字學習有困難的學生點滴進步，樹立他們寫好字的信心，樹立典型，使學生學有榜樣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

五、欣賞作品，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生愛國主義的精神

中國文字造型優(yōu)美，歷史悠 久，是中國文化的瑰寶，是中國人民智慧的結晶。給學生欣賞古今書法家的優(yōu)秀碑帖，可用幻燈片，采用直觀形象的的方法讓學生欣賞作品，這樣就起到了先入為主的作用。而且還能培養(yǎng)孩子的審美能力。欣賞同齡人的作品，相比之下，同齡人的作品更容易激勵學生努力奮進，體會我國書法藝術的博大精深，從而也可激發(fā)學生的寫字興趣。明白了書法是中華民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸。

六、開展活動，增強榮譽，培養(yǎng)學生敢于擔當?shù)木?/p>

開展課外書法活動，是在寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑，是課堂教學的補充和延伸。聽書法講座；建設書法興趣小組；參加書法展覽、書法競賽。能充分調(diào)動學生寫字的興趣，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，不斷提高寫字質(zhì)量，增強學生的集體意識，增強榮譽感，更能培養(yǎng)學生的擔當精神。

寫字就是育人，學寫字就是學做人！雖然我們現(xiàn)在的寫字教育存在的這樣或那樣的問題，但只要每位教師在教學中能從小著手，從點滴抓起，抓住寫字教學的最佳時期，相信每一位學生將都能寫一手“比較端正、干凈、容易認”的漢字，都能成為一個“細心、容易集中意志、善于體貼人”的人，成為一個敢于擔當?shù)娜恕?/p>