趙令飛
俗話說:“人是鐵,飯是鋼。”可見吃飯對人的身體是多么重要!我中午在爸爸單位的食堂用餐,食堂的叔叔每天都為我們準(zhǔn)備了豐盛的飯菜:有白花花的米飯、暄騰騰的饅頭、油汪汪的餡兒餅、香噴噴的炒菜……相比之下,我們李老師的飯菜卻是另一個樣子。
那是一天中午,我在食堂吃完飯,回家拿了錢,便去學(xué)校買冰棍兒吃。我在樓下玩了一會兒,想回班里去看書,可是教室門鎖著,于是我就到辦公室拿鑰匙。我推開門,看見班主任李老師正坐在辦公桌前,一手拿著饅頭,一手拿著筆,邊吃邊聚精會神地批改作業(yè)。桌上還放著個盛咸菜的瓶子和一杯開水。我愣住了。心想:老師吃得怎么這樣簡單?還沒容我多想,她抬起頭看見我,問:“你有事嗎?”“我來拿教室的鑰匙?!崩蠋燀樖职谚€匙遞給我。
“您為什么不到食堂去吃飯?”我好奇地問。
“食堂人多,排隊要很長時間?!崩蠋熯吪淖鳂I(yè)邊回答。
“您天天帶飯嗎?”
“我們家的人上班上學(xué)都帶飯?!?/p>
“現(xiàn)在該休息了,您干嗎還批改作業(yè)呢?”
“我現(xiàn)在把作業(yè)改出來,下午可以多用一些時間輔導(dǎo)同學(xué),也可以備課呀!”老師說著,看了看我。
我望著老師那才四十歲就過早出現(xiàn)皺紋又消瘦的臉,聽著老師那親切的話語,心情久久不能平靜。
以后很多次,我中午吃完飯到辦公室拿鑰匙,都發(fā)現(xiàn)老師吃的不是饅頭、咸菜,就是干火燒、白開水。每次見到老師那簡單的午餐,我心里就有一種說不出來的滋味。
說真的,我從心底敬佩老師們的奉獻(xiàn)精神,因此我總想寫一篇歌頌老師的作文?!独蠋煹奈绮汀愤@篇文章是我的一篇富有里程碑意義的作品,我也因此總結(jié)了創(chuàng)作體會。
一、觀察中提高認(rèn)識,寫感受深化中心。要看清事物的本質(zhì),需要一步一步地認(rèn)識。我在寫《老師的午餐》時,就經(jīng)歷了這樣的認(rèn)識過程。
1. 看老師吃午餐,突出與眾不同。
我在文中是這樣寫的,她“一手拿著饅頭,一手拿著筆,邊吃邊聚精會神地批改作業(yè)。桌上還放著個盛咸菜的瓶子和一杯開水”。這樣寫有兩個好處:一是讓讀者同我一樣,感到老師的午餐十分簡單;二是讓讀者與我有同感,覺得老師吃飯的方式獨特。這成為我對老師吃飯的初步認(rèn)識。
2. 聽老師談午餐,突出忘我工作。
看到的是現(xiàn)象,透過現(xiàn)象不禁令人深思,老師的午餐為什么這樣簡單?老師為什么不吃完飯再批改作業(yè)?老師的回答,引起我的思索,使我的認(rèn)識又提高了一步:老師這樣做是為了節(jié)省時間,把更多的精力放到輔導(dǎo)同學(xué),認(rèn)真?zhèn)湔n上。這在我的心頭掀起了波瀾——老師的午餐,不正是忘我工作的體現(xiàn)嗎?
3. 談自己的感受,深化文章中心。
一次、兩次……多次看到老師那簡單的午餐,我的心情已經(jīng)不只是“久久不能平靜”了。因此,在文章結(jié)尾時,我寫道:“每次見到老師那簡單的午餐,我心里就有一種說不出來的滋味?!笔裁醋涛??是高興、是難過、是激動、是慚愧,我沒有寫。但我堅信園丁的辛勤,必將換來滿園春色。這是我要抒發(fā)的情懷和表達(dá)的中心。
二、表達(dá)方式要獨特,側(cè)面描寫角度新。我為了更獨特地抒發(fā)自己對老師的敬佩之情,就變換了描寫方式,從側(cè)面進(jìn)行描寫。
首先從文題看,我突出的是老師的午餐極為簡單,并用重筆寫老師“吃午餐”、“談午餐”,目的是從側(cè)面渲染,烘托文章的中心,表現(xiàn)老師辛勤工作的精神。
其次從開頭看,我先提出吃飯的重要,隨后用我午餐種類的豐富——“白花花的米飯、暄騰騰的饅頭、油汪汪的餡兒餅,香噴噴的炒菜”,與老師午餐的簡單——“涼饅頭、咸萊、白開水”相比較,集中體現(xiàn)了老師一心撲在工作上的精神。
再次從結(jié)尾看,我采用了含蓄的手法,寫自己心里“有一種說不出來的滋味”,是想讓讀者和我一起體會這種滋味。這就是對忘我工作、無私奉獻(xiàn)精神的贊美。
以上是我的點滴體會,供同學(xué)們參考。