高升輝

摘要 物理學(xué)科是中專學(xué)科中較為重要的課程，在各學(xué)科中占有重要位置，且物理學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的科學(xué)，在物理教學(xué)中必須要貫穿試驗(yàn)教學(xué)。而當(dāng)前試驗(yàn)教學(xué)中主要是針對(duì)某一定論或者推論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，目的是在證明結(jié)果的準(zhǔn)確性，并沒有將實(shí)驗(yàn)研究的本質(zhì)發(fā)揮出來。物理實(shí)驗(yàn)是在一定程度上通過實(shí)驗(yàn)研究過程來提高學(xué)生觀察能力、思維能力、分明問題和解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能。故在物理實(shí)驗(yàn)中必須進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，本著科學(xué)和實(shí)事求是的態(tài)度，從根本上發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。本文就中專物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)規(guī)范化建設(shè)的問題進(jìn)行闡述，并針對(duì)存在的問題提出可靠性建議和策略以供參考。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)；規(guī)范化；建設(shè)探討；中專物理展

1 前言

中專學(xué)生正處于青春叛逆期，該年齡段的人對(duì)新鮮事物較為好奇，活潑、好動(dòng)且容易興奮，物理學(xué)習(xí)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。但該階段的學(xué)生也存在很多學(xué)習(xí)弊端，如受初中學(xué)習(xí)的影響，學(xué)習(xí)物理的過程中往往較為注重學(xué)習(xí)成績(jī)，也就是分?jǐn)?shù)的提升，很少過多的關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于教師布置的物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和課題等都草率的完成，沒有在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視。故要想提高中專生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，就需要對(duì)中專物理試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)問和價(jià)值，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

2 對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都是教師通過講解實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程和得出結(jié)果，簡(jiǎn)單的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)蛭锢韺?shí)驗(yàn)的枯燥和乏味感到厭倦。故中專物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的正確意識(shí)，并通過媒體課件、動(dòng)漫、視頻等資料來制作物理實(shí)驗(yàn)材料，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，提高學(xué)生探索和分析問題的能力。

3 儀器和設(shè)備的選用

（1）物理實(shí)驗(yàn)儀器和材料等是實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的保證，首先要選擇合適精度的儀器和設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)的安全性和可信度。明確實(shí)驗(yàn)所需要的儀器型號(hào)、精度和測(cè)量范圍，若測(cè)量長(zhǎng)度單位需要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來分析物體的基本范圍，可以選擇使用游標(biāo)卡尺、米尺、直尺或者螺旋測(cè)微器等設(shè)備。必須要注重測(cè)量范圍，如使用電學(xué)設(shè)備中的電流表、電壓表和電阻箱等設(shè)備時(shí)，超出儀器的使用功率等就會(huì)燒毀電學(xué)儀器，還會(huì)威脅到學(xué)生的自身安全。測(cè)量溫度等需要選擇一定范圍內(nèi)的測(cè)溫計(jì)，超出范圍則對(duì)測(cè)量物體的溫度無法測(cè)量。（2）選擇好使用的儀器后還需要查看其使用的條件，即使用儀器設(shè)備時(shí)必須要高度重視其使用條件和使用環(huán)境，如熱學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到空氣壓縮引火儀，當(dāng)設(shè)備的筒是玻璃材料制作，則需要選擇棉花來浸泡乙醚，如果筒是有機(jī)玻璃制作，則禁止使用棉花，必須應(yīng)用硝化棉，否則會(huì)將有機(jī)玻璃的筒進(jìn)行溶解，不僅會(huì)損毀實(shí)驗(yàn)器材，還可能造成實(shí)驗(yàn)事故。（3）查看選用的設(shè)備或者儀器跟實(shí)驗(yàn)要求是否匹配，如在學(xué)習(xí)電力學(xué)時(shí)會(huì)經(jīng)常使用到安培表或者電壓表，當(dāng)重點(diǎn)研究負(fù)載電阻與電源輸出關(guān)系時(shí)就會(huì)使用到毫安表，很多學(xué)生對(duì)其不夠明確，選擇使用常規(guī)的安培表，試驗(yàn)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)安培表的精度不夠，應(yīng)用的電阻箱跟安培表不匹配，安培表在試驗(yàn)中并沒有太大變化，實(shí)驗(yàn)失敗。（4）特殊條件和環(huán)境對(duì)設(shè)備的限制 很多儀器設(shè)備都有其實(shí)用的特殊環(huán)境或條件，如電流表實(shí)用的相對(duì)濕度需要控制在80%以下，且要報(bào)保證其環(huán)境溫度在40度以下，0度以上。而熱敏溫度測(cè)量計(jì)不能在強(qiáng)磁場(chǎng)、高電壓和大電流的范圍內(nèi)使用，否則會(huì)影響測(cè)量結(jié)果。

4 程序規(guī)范化

（1）實(shí)驗(yàn)過程要嚴(yán)格按照試驗(yàn)程序進(jìn)行，保證實(shí)驗(yàn)前儀器的應(yīng)在狀態(tài)，如使用電阻箱不能將其電阻值調(diào)制為0 ，否則會(huì)燒毀電阻箱，要將其調(diào)至到最大，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要慢慢遞減。檢查實(shí)驗(yàn)儀器的元件、器材或者組裝的連接是否正確，設(shè)備儀器的按鈕、連接線、電源、開關(guān)等是否靈敏。（2）試驗(yàn)完成后要及時(shí)將儀器歸位，并將其儀器歸零的歸零，并作好清潔和保養(yǎng)。避免砝碼等的銹蝕，影響實(shí)驗(yàn)效果。

5 操作規(guī)范化

實(shí)驗(yàn)操作過程中主要搞清楚儀器設(shè)備的使用測(cè)量范圍，如滑動(dòng)變阻器的阻值、電流表的額定功率、以及電壓表的測(cè)量范圍等，若超出測(cè)量范圍勢(shì)必會(huì)燒毀儀器，并且使用彈簧秤和溫度測(cè)量計(jì)等都需要把握好測(cè)量范圍。且實(shí)驗(yàn)中要抱握好動(dòng)作幅度的大小，例如使用天平時(shí)動(dòng)作要細(xì)致、輕柔，切忌蠻力操作，造成儀器損毀，左右手調(diào)節(jié)要適中，協(xié)調(diào)配合好，交接儀器、砝碼等設(shè)備時(shí)要準(zhǔn)確、穩(wěn)固，避免掉落在地上。操作總做到眼、手協(xié)調(diào)一致，動(dòng)作迅速，實(shí)驗(yàn)中小組之間做好配合，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，切忌交頭接耳，影響實(shí)驗(yàn)過程。

6 數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范化

實(shí)驗(yàn)中記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通常讀數(shù)應(yīng)該保留到最小分度的下一位，記錄好并進(jìn)行計(jì)算，規(guī)范讀數(shù)和計(jì)數(shù)規(guī)則，如仰視偏低俯視偏高等原則，試驗(yàn)完成后要制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式和規(guī)范進(jìn)行，并且要設(shè)計(jì)好表格和圖幅等，提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量。

7 討論與建議

總而言之，中專物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是能夠通過實(shí)驗(yàn)過程來提高學(xué)生自身的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)和技術(shù)水平，必須加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校