歐長貴

摘要：“創(chuàng)”就等同于創(chuàng)造、拓展、超越，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是通過發(fā)揮自身的主觀能動性，結(jié)合現(xiàn)有的環(huán)境條件創(chuàng)造新內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的人才。高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系則是將學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)保障等多種資源的綜合。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；改革

一、高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的必要性

（一）順應當今時代發(fā)展潮流

隨著我國對外市場的全面開放，特別是在當前知識經(jīng)濟時代的大環(huán)境背景下，建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引領(lǐng)和推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，從而適應國民經(jīng)濟的增長速度和增長效益的協(xié)調(diào)。對于高職院校的學生來說，政府出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策為學生進行創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)提供了難得的發(fā)展機遇。因此，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是順應當今時代“發(fā)展”的主題。

（二）改善當前激烈的就業(yè)環(huán)境

在我國高等院校進行大幅擴大招生范圍的背景下，每年有數(shù)百萬的大學應屆畢業(yè)生進入到就業(yè)市場中，給社會帶來了極大的壓力，就業(yè)形勢極為嚴峻。面對當前日趨激烈的就業(yè)環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系能夠豐富高職院校大學生的知識儲備，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維，提升大學生的就業(yè)能力。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍中，會鼓勵更多的學生投入到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐當中，進一步活躍市場經(jīng)濟，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

（三）提高學生自主創(chuàng)新能力

現(xiàn)代高職院校的學生受著多方面因素的影響，導致了許多不良習性的出現(xiàn)，甚至很多學生對于畢業(yè)后的就業(yè)取向還是一片空白的；另外一部分學生，對于自己的未來就業(yè)有著明顯的目標，一步步的朝著目標努力。因為當今社會競爭的激烈，工作職位顯示出一職難求的特點，導致每年成千上百萬的學生面臨就業(yè)問題。在高職院校，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系是十分必要的，有助于提高學生的自主創(chuàng)新能力。對于學生而言，即使不愿意學習的人也希望未來能有好的工作、好的發(fā)展，高校開創(chuàng)這一體系能夠更好地帶動學生的主觀意識，讓他們進入到這一潮流中，把自己的想法、自己的潛在能力，一并發(fā)揮出來，帶動各個專業(yè)在于高校的創(chuàng)新。眾所周知，現(xiàn)在許多知名院校都有自己的創(chuàng)業(yè)基地，都是學生在里面工作；顯然，這就帶動了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷提高學生的自主創(chuàng)新能力、自我判斷能力，更好地發(fā)揮自身能力。這是十分必要的，是對學生進入社會工作之前在基礎(chǔ)上的一個提升。

二、高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的措施

（一）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

高職院校的領(lǐng)導和教師要秉承和堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，為高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建營造良好的環(huán)境，為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，可以以黨中央全面深化改革委員會小組為榜樣，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導小組，由高職院校校長親任組長，實行統(tǒng)一領(lǐng)導。并以院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導小組為核心，設(shè)立學生創(chuàng)業(yè)指導和服務中心、校企合作平臺等部門，將高職院校特別是工商管理院系資深的創(chuàng)業(yè)教師擔任學生創(chuàng)業(yè)指導和服務工作策劃和“引路人”，分步驟、有計劃地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)指導和服務中心要進一步加強和校團委、學生會、教務處等校務部門的合作交流，協(xié)作構(gòu)建有效的創(chuàng)業(yè)運轉(zhuǎn)機制。

其次，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作歸納到高職院校的整體發(fā)展規(guī)劃當中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為學生的必修課，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程建設(shè)和管理條例。比如說，允許創(chuàng)業(yè)學生提前畢業(yè)或者休學創(chuàng)業(yè)、增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置比例、建立院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會等內(nèi)容?？梢越梃b其他高校的方式，在高職院校內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，讓學生自愿報名，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心開展創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，更進一步完善高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。

最后，要加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的宣傳，讓更多的學生從根本上了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，參與到學習中。比如說，可以將本校已經(jīng)獲得成功的優(yōu)秀畢業(yè)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典范，通過張貼海報、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳講座的方式引導在校學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和科學的成才成功觀念。

（二）推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的改革

對于高職院校的學生來說，課程、課堂教學依然是學習的主要途徑，因此，必須要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處，對教學計劃進行適當調(diào)整，使得課程的設(shè)置更加趨向于實踐和實用。

一方面，開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。學校要根據(jù)專業(yè)的不同和學生的學習方向，有側(cè)重點地推進創(chuàng)業(yè)課程的開展。結(jié)合不同的專業(yè)課程教學，通過結(jié)合、滲透的方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生的專業(yè)教育有機融合。

另一方面，改革傳統(tǒng)的教學方式，提高學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習的積極性和主動性。創(chuàng)業(yè)指導教師要堅持以學生為教育的主體，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學形式。比如說，可以圍繞“電子商務平臺”作為創(chuàng)業(yè)項目進行小組討論、可以以蘋果公司推出的iPhone系列手機作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例進行分析……調(diào)動學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的積極性。

（三）拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動

通過院校和企業(yè)合作平臺的搭建，可以組織學生深入到企業(yè)或者是工廠生產(chǎn)的一線，考查創(chuàng)業(yè)人士在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛和對成功經(jīng)驗的分享，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上，會碰到各種各樣的挫折和困難，要讓學生明白“不拋棄、不放棄”創(chuàng)業(yè)精神的可貴。

學校可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生自主挑選伙伴、自主挑選創(chuàng)業(yè)方向，進行創(chuàng)業(yè)計劃書的設(shè)計，對于其中的優(yōu)秀項目可以從學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會中予以項目獎勵。還可以和企業(yè)合作建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，將獲獎的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目推向市場。

充分利用網(wǎng)絡平臺功能，打造完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息咨詢平臺。比如說，可以在校園網(wǎng)上開辟專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息板塊，將創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)政策等信息進行及時發(fā)布，讓學生能夠第一時間掌握市場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)消息。

（四）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中時刻展現(xiàn)學生的主體地位

在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立中，不僅要保證師資力量強大，還要保證課程的充分投入。而這些完整設(shè)施所對應的是學生，學生是發(fā)展這一體系的主體。在這一教育體系的建設(shè)中，應該給予學生充分的時間自主發(fā)揮，盡情發(fā)展，要給學生足夠的自由，展現(xiàn)出他們的主體地位。這一教育體系，應該在學生剛剛進入高職院校時就滲入到他們的學習中去，從根本上去了解、學習、同步發(fā)展，也能夠讓學生對于以后的就業(yè)有一個明確目標，對在生活方式上能夠有更新的定位，保持一種健康的生活、工作狀態(tài)。

鑒于大一的新生進入高校在各方面都會顯得很迷茫，感覺有些壓力。而高校對于各方面教育的投入與指導能夠相對地減少學生的壓力，讓他們更快地適應高校生活。讓學生從大一開始接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能夠讓學生多方面考慮自己的發(fā)展前景，在各方面有更加明確的目標，不會再顯得過于迷茫。比如說，能夠從實際出發(fā)，對學生的智力和能力進行發(fā)展；能夠更早的了解、對未來的自身發(fā)展有一個定位；對于今后的工作方式、生活方式能夠穩(wěn)定健康進行。針對不同群體、不同專業(yè)，重點性的教學方式，讓新生更好地適應高校生活，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路奠定良好的基礎(chǔ)，這對于高職院校及其大學生來說都能夠取得重大意義。

（五）師資力量的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是新興開展的教育體系，而對于高職院校來說并沒有專業(yè)性的教師，都是經(jīng)過后期的高校培訓去教育學生的。因此，學校應該對此培養(yǎng)出一批新的針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的擁有專業(yè)性知識和實踐經(jīng)驗的教師，投入到教學中去。當然，培養(yǎng)教師可以從學校出發(fā)，在校內(nèi)設(shè)立相關(guān)的專業(yè)，吸引學生；聯(lián)合各大高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系教育進行同步培養(yǎng)，這樣還能加強高校之間的聯(lián)系互動。相對而言，這樣的方式所需要的時間是漫長的，高職院?？梢詮膰庖M專業(yè)性的人才，更加便于國內(nèi)的教學。國外在于這一方面的研究與教學也比國內(nèi)更加富有經(jīng)驗和方法，在我國高校能夠更加便于展開。

三、結(jié)語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“建設(shè)創(chuàng)新型國家”等口號的提出，令無數(shù)有志之士都投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的洪流當中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系必然成為我國高校教育發(fā)展的趨勢，這是一種全新的教學理念和教學模式，在學習的氛圍中也能夠更加便捷地帶動學生的積極性，讓學生參與其中，協(xié)調(diào)發(fā)展。加強對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)、加強對于師資力量的培養(yǎng)建設(shè)、保證學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主體地位，讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系更加完善，進入一個新高度。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是響應國家號召、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高學生就業(yè)能力的重要措施，必須要構(gòu)建完善的高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分挖掘大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維。

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