王瑤

適逢“世界讀書(shū)日”的到來(lái)，國(guó)民閱讀的話題又被舊事重提。無(wú)論是提升國(guó)民素養(yǎng)，還是促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，閱讀都有不可替代的作用。然而，當(dāng)近乎一半的成年國(guó)民認(rèn)為自己閱讀量較少時(shí)，國(guó)民閱讀就成了一個(gè)不得不引起重視的問(wèn)題。

國(guó)民的閱讀量少嗎？其實(shí)未必，調(diào)查結(jié)果顯示，國(guó)人日均手機(jī)閱讀超過(guò)1小時(shí)，這其中又以微信閱讀人數(shù)居多。每天一小時(shí)的閱讀量已然不小，但依然會(huì)有不少民眾感慨自己閱讀量不足。原因就在于大家依然更認(rèn)可紙質(zhì)化的閱讀，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的閱讀并不認(rèn)可。當(dāng)下的狀況是網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)超過(guò)傳統(tǒng)的紙質(zhì)化閱讀，成為國(guó)民更易接觸的閱讀方式。

既然國(guó)民有很強(qiáng)的閱讀欲望，又有多數(shù)人希望有關(guān)部門(mén)舉行相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng)，但問(wèn)題是，這些讀書(shū)活動(dòng)到底會(huì)有多少民眾參與？最終是否能夠達(dá)到預(yù)期效果？民眾的期望與其實(shí)際行動(dòng)之間存在差異，其一是因?yàn)楫?dāng)下碎片化閱讀大行其道，民眾的閱讀習(xí)慣和閱讀時(shí)間被拆解，已鮮有人能夠靜下心來(lái)閱讀完一本紙質(zhì)讀物；其二是因?yàn)榭旃?jié)奏的生活使得不少人對(duì)閱讀心有余而力不足，很難抽出時(shí)間去讀書(shū)了。其三則是因?yàn)?，學(xué)校教育未能充分關(guān)注學(xué)生閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生未能形成良好的閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣。這些學(xué)生步入社會(huì)，在繁忙的生活和工作中，更難有靜心讀書(shū)的那份閑情逸致了。

顯然，民眾也意識(shí)到碎片化的網(wǎng)絡(luò)閱讀并非真正的閱讀，其能帶來(lái)的收獲也很有限。因而，要調(diào)動(dòng)民眾的閱讀熱情，最為關(guān)鍵的就是重拾傳統(tǒng)紙質(zhì)化閱讀的魅力，讓民眾意識(shí)到真正的閱讀是關(guān)乎個(gè)人內(nèi)心的，是需要安靜下來(lái)獨(dú)自品味的。有關(guān)部門(mén)可以多建立公共書(shū)屋抑或開(kāi)放圖書(shū)館，方便民眾隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，這不失為一良策。而對(duì)民眾來(lái)說(shuō)，自身首先要有讀書(shū)的興趣，因?yàn)樯畈皇侵挥醒矍暗钠埱?，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。閱讀，就是為了尋找生活中的詩(shī)意。帶著這樣的目的，有計(jì)劃地克制手機(jī)的使用，而花點(diǎn)時(shí)間去品茗閱讀，這既是一種生活態(tài)度，更是一種人生境界。

提升全民閱讀自然離不開(kāi)教育，學(xué)校教育需要打通校內(nèi)外教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的意識(shí)。通過(guò)有計(jì)劃、有目的地建設(shè)書(shū)香校園，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)好，始終堅(jiān)持讀好書(shū)。