馬曉燕

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；效率；提高；策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）09—0058—01

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其低效原因

目前，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因有多種，筆者認為主要還是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面存在的一些不和諧因素所造成。

1. “教”方面存在的問題。主要包括教師對教材的整合、課堂情境設(shè)計、教學(xué)反饋評價以及教師本身能力的問題等，具體表現(xiàn)在：數(shù)學(xué)教學(xué)不能提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，不利于發(fā)散學(xué)生的思維；沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、難點的滲透，照本宣科的“填鴨式”教學(xué)所占的比例仍然較大；留給學(xué)生自疑、自悟、自練的時間有限，知識不能得到及時適時的內(nèi)化；學(xué)生參與機會少、參與面小，積極有效的師生互動不多。

2. “學(xué)”方面存在的問題。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性以及學(xué)生本身個性和接受能力等方面的問題，具體表現(xiàn)在：一些學(xué)生自學(xué)能力差，抓不住問題的重點和難點，既不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問題，也無法運用學(xué)過的相關(guān)知識解決問題；基本概念、定理模糊不清，要么不能正確靈活地運用定理、公式，要么就是生搬硬套。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的方法

1. 認真鉆研教材，提高備課的有效性。有效備課應(yīng)是備而有用的，應(yīng)有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實。筆者是這樣做的：①確定目標(biāo)：這節(jié)課從不同角度來詮釋學(xué)生學(xué)習(xí)要達到的程度。②確定教材：要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點是什么；③關(guān)注學(xué)生：學(xué)生的基礎(chǔ)，本節(jié)課教到什么程度，用什么方法教，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生會遇到哪些難點。④課后反思：“精煉提升”，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平。

2. 采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教無定法，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如，計算、概念、幾何、應(yīng)用題等這些不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學(xué)方法也必須適用于這些內(nèi)容，這樣才能提高教學(xué)效果。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。如，教學(xué)“打折銷售”，就可以創(chuàng)設(shè)問題情境，首先用多媒體展示商場打折銷售的情境，讓學(xué)生談一談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家會虧本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：利潤=售價-成本價。

（2）利用實物教學(xué)，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，從而幫助學(xué)生克服思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）運用多媒體進行教學(xué)。一堂課只有40分鐘，有些課涉及到的概念、定理、注意事項多，它的產(chǎn)生和形成過程相當(dāng)復(fù)雜和抽象。若憑教師邊講邊寫，很難按時完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來非常吃力，結(jié)果事倍功半。而充分運用多媒體輔助教學(xué)，則可以很好地把抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，有利于學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 有效傾聽。有效地傾聽本身就是一種教育，充滿真誠、耐心的傾聽，即使你沒有給予對方幫助，也會因為愛心的存在，使他的心靈獲得十分豐厚的精神饋贈。對于學(xué)生的每一次回答問題，教師如慈祥的長者始終微笑著面對，帶著賞識的目光看著他們，耐心地聽他們把問題說完。學(xué)生會感覺到來自教師的理解、寬容、尊重、關(guān)愛，體驗可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠遠超過僅僅給了學(xué)生一次表達的機會，從更深層次上看，它給學(xué)生帶來的是人格的關(guān)愛，點燃的是思維的火花，鑄就的是價值的追求。學(xué)生也會從教師身上讀懂傾聽的態(tài)度、傾聽的習(xí)慣，并潛移默化地受到影響。

總之，教師應(yīng)用有效教學(xué)策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好渠道之一。讓我們教師在新課程“有效教學(xué)”的理念下，將教材和教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展作出更大貢獻。