龍章輝

一

五在家排行第五，按本地習(xí)俗，應(yīng)該叫老五，可他父親說(shuō)，小子就是小子，叫什么老？于是小五就被叫作小五了。他的哥哥們，早被叫作小大和小二了，小三小四因病夭亡，但沒(méi)有被省略，所以小五的排行無(wú)法往前挪，仍然只能叫小五，不能叫小三或小四。

我和小五在同一個(gè)村子長(zhǎng)大。小學(xué)到初中，我們都是同學(xué)。小五是那種典型的差生，好動(dòng)喜鬧，愛(ài)打架，經(jīng)常被老師罰“三水”——蹲馬步蹲出汗水、鼻涕水和眼淚水。不過(guò)這一切都不影響我與小五成為好朋友。

剛上初中那會(huì)兒，小五曾一度成了好學(xué)生。只可惜沒(méi)好多久，他又淪為差生了。

小五的變化與數(shù)學(xué)老師劉石有關(guān)。

劉老師是城里人，言談舉止有濃濃的城市味道，這股味道讓小五著迷。那段時(shí)間，小五最渴望上數(shù)學(xué)課。他渴望劉老師能關(guān)注到自己。但他的外表不具備吸引人的特征，只好想別的法子。于是他聽(tīng)課格外認(rèn)真，劉老師提問(wèn)時(shí)，他舉手特別迅速，并將肘部往桌面重重地捶一下，以引起劉老師的注意。

劉老師終于注意到小五了。他慢慢踱到小五身邊，停下來(lái)，看小五做作業(yè)，不停地頷首，走時(shí)還輕輕拍拍小五的肩膀。

小五和劉老師開(kāi)始了良好的師生關(guān)系。講課時(shí)，劉老師總喜歡把目光投向小五，小五也努力保持虛心聽(tīng)講的姿勢(shì)迎合他。提問(wèn)時(shí)，不論小五是否舉手，劉老師總喜歡點(diǎn)小五的名。每當(dāng)此時(shí)，小五便玉樹(shù)臨風(fēng)般站起來(lái)，自信地把問(wèn)題闡述得抑揚(yáng)頓挫。劉老師瞇著眼，滿意地將手一壓，“請(qǐng)坐下。”一種虛幻的榮光使小五的臉頰微微潮熱。

為了進(jìn)一步表現(xiàn)自己的好學(xué)精神，一天中午，小五去找劉老師借書。排列整齊的書架上，一本《教學(xué)參考書》吸引了小五的目光，小五不管能否消化，提出要借。劉老師猶豫了一下，答應(yīng)借三天，并叮囑小五千萬(wàn)別丟了。小五如獲至寶地捧著書回到教室。

生活偏偏捉弄人，三天后，這本書竟然不翼而飛了。

這下糟了，弄巧成拙。小五的額頭滲出了細(xì)密的汗珠。

小五懷疑是那些嫉妒自己的同學(xué)故意偷的，上體育課時(shí)借故溜回教室，一個(gè)一個(gè)座位地找，卻怎么也找不著。

再上數(shù)學(xué)課時(shí)，小五有點(diǎn)害怕劉老師的目光了。劉老師的目光卻一如既往地投向小五，眨巴眨巴地好像在問(wèn)：“書看完了嗎？要還給我了哦……”

到底是誰(shuí)偷了呢？小五的腦海里一直回旋著這個(gè)問(wèn)題。他茫然四顧，同學(xué)們都沉浸在學(xué)習(xí)中，沒(méi)有誰(shuí)理會(huì)他內(nèi)心的疑惑與重壓。

劉老師來(lái)到小五身邊，“你怎么了？”

“丟了。”小五脫口而出。

“什么丟了？”劉老師追問(wèn)。

“你的書?！备目谝讶粊?lái)不及，小五只好硬著頭皮說(shuō)實(shí)話。

劉老師不出聲，站了一會(huì)就走了。

快到講臺(tái)時(shí)，他忽然回轉(zhuǎn)身，指著小五大聲說(shuō)：“王小五你不老實(shí)！想貪污我的書，卻撒謊說(shuō)丟了，極不老實(shí)！”

此言一出，滿座皆驚！于小五而言不亞于晴天霹靂——這意味著他苦心營(yíng)造的好形象被無(wú)情地撕碎了。全班幾十道目光像幾十條鞭子，齊刷刷地抽過(guò)來(lái)。

在同學(xué)們不解和譴責(zé)的目光里，小五選擇了沉默。

小五聽(tīng)課不再認(rèn)真，也不再搶著回答問(wèn)題。劉老師也不再將關(guān)注的目光投向小五。出于逆反心理，小五有意識(shí)地選擇與一些差生玩，并學(xué)著他們的模樣蹺起雙腳放進(jìn)課桌里……

小五的種種劣跡引起了劉老師的加倍厭惡。

二

事實(shí)上，小五愈發(fā)地“墮落”了，大有將差生進(jìn)行到底的趨勢(shì)。上課起立，老師喊坐下時(shí)，他偷偷將同桌的凳子往后一踹，害得同桌一屁股坐空，摔倒在地；越是文靜的女同學(xué)，他越往人家文具盒里塞螞蝗，嚇得女同學(xué)厲聲尖叫；他還摘了椿樹(shù)葉子，揉爛后將臭哄哄的汁液涂抹在胃口不好的同學(xué)的課桌上，熏得同學(xué)嘔吐不止……凡此種種，讓小五覺(jué)得很刺激，因而樂(lè)此不疲。

接下來(lái)發(fā)生的兩件事，小五更是鬧騰到了極致——

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)。學(xué)校經(jīng)常利用勞動(dòng)課時(shí)間，組織學(xué)生砍柴或采摘杉樹(shù)果?？巢袷墙o食堂用，采摘杉樹(shù)果則是為學(xué)校創(chuàng)收。

杉樹(shù)果有籽兒，籽兒嵌在果皮里，太陽(yáng)一曬，果皮裂開(kāi)，籽兒就自己跑出來(lái)了。籽兒可以賣錢，學(xué)校用籮筐裝了，等待販子來(lái)收購(gòu)。杉樹(shù)果長(zhǎng)在杉樹(shù)枝上，枝丫層層疊疊，越往上越密實(shí)；杉樹(shù)果也是一樣，越往上越碩果壓枝；尤其是杉樹(shù)尖，更是密密麻麻地綴滿了果兒。杉樹(shù)渾身都是刺，一不小心就會(huì)被扎傷。因而給采摘果兒帶來(lái)了難度，手腳笨拙的同學(xué)往往到天黑都沒(méi)能完成任務(wù)。

這時(shí)，小五便有異常表現(xiàn)了——他輕而易舉，不到兩節(jié)課時(shí)間就挑著籮筐下山來(lái)了。校長(zhǎng)很高興，特地表?yè)P(yáng)了他。

麻煩很快就來(lái)了。護(hù)林員拖著一大捆杉樹(shù)尖來(lái)找校長(zhǎng)。

原來(lái)，有同學(xué)采摘杉樹(shù)果時(shí)，不是在杉樹(shù)枝上摘，而是將杉樹(shù)尖砍下來(lái)到地上摘。這樣當(dāng)然能既快又多地采摘到果實(shí)了。但杉樹(shù)被砍了樹(shù)尖后，就不能往上長(zhǎng)了，更別說(shuō)亮桿和成材，只能長(zhǎng)成一棵歪脖子樹(shù)了。這個(gè)后果是很嚴(yán)重的！

護(hù)林員氣沖沖地指責(zé)校長(zhǎng)管理不嚴(yán)，要求學(xué)校賠償。

學(xué)校一查，樹(shù)尖全是小五砍的。校長(zhǎng)大怒，欲處分小五。小五的父親知道后趕緊繳了賠款，并遞了不少好話，校長(zhǎng)才罷休。

與采摘杉樹(shù)果不同，砍柴是有所選擇的，一般要砍雜柴——就是那種不能成材的小灌木，容易生火。

學(xué)校附近有道坡，長(zhǎng)滿了雜柴。這道坡是兩個(gè)村的交界地，兩邊的孩子經(jīng)常為了砍柴發(fā)生爭(zhēng)吵。

小五想了個(gè)點(diǎn)子，他帶著同學(xué)去“號(hào)柴”——就是砍柴之前先將柴削去一塊皮，意即這根柴已經(jīng)被占了，別人不能砍。這種做法跟看電影或乘車占座位有點(diǎn)異曲同工。

當(dāng)?shù)赜袔讉€(gè)孩子卻不買賬，依舊想砍哪就砍哪。同學(xué)們自然守著號(hào)了的柴不準(zhǔn)砍，雙方于是爭(zhēng)吵起來(lái)。

喧鬧中，小五一聲大喊：“誰(shuí)敢砍我們的柴，我就砍誰(shuí)的手！”

小五揚(yáng)起柴刀對(duì)準(zhǔn)一棵小樹(shù)猛砍幾刀——“咔嚓”一聲，樹(shù)斷了。

小五沖那幾個(gè)人揮了揮柴刀，說(shuō)：“想試試嗎？這棵樹(shù)就是例子。”

對(duì)方見(jiàn)小五如此兇悍，只得落荒而逃。其中一個(gè)在奔跑中不慎跌倒，臉被荊棘掛破，鮮血溢了出來(lái)……

那幾個(gè)孩子跑回家，向父母哭訴了砍柴經(jīng)過(guò)，謊稱被小五他們打傷了。父母哪里咽得下這口氣？當(dāng)即邀集全村之人，揚(yáng)言要踏平學(xué)校。

校長(zhǎng)聞?dòng)嵈篌@，忙不迭地打電話向鄉(xiāng)政府求援。

當(dāng)村民們插刀執(zhí)杖、氣壯山河地奔赴學(xué)校時(shí)，被鄉(xiāng)干部在半道上截住了。

鄉(xiāng)干部好說(shuō)歹說(shuō)，指天發(fā)誓保證處理好此事，才將村民們擋了回去。

鄉(xiāng)干部責(zé)令學(xué)校向村民賠禮道歉，承擔(dān)受傷孩子的醫(yī)藥費(fèi)，并嚴(yán)肅處理罪魁禍?zhǔn)淄跣∥濉?/p>

迫于壓力，學(xué)校打算開(kāi)除小五。小五的父親不服，找校長(zhǎng)辯理，說(shuō)小五是為學(xué)?？巢袢橇说湥@樣處理太不公平！

校長(zhǎng)理直氣壯地說(shuō)：“學(xué)校讓你砍柴，沒(méi)讓你砍人哪！”

在小五父親的軟磨硬泡下，校長(zhǎng)最終還是妥協(xié)了，答應(yīng)不開(kāi)除，但處分難免，小五還必須做出深刻檢討，保證以后不再犯錯(cuò)誤。

三

小五的檢討是在第二天上午的課間操后，當(dāng)著全校師生的面做的。

首先，校長(zhǎng)用他那洪亮的嗓門通報(bào)了學(xué)校對(duì)小五的處分，然后才是小五上臺(tái)念檢討。在幾百雙眼睛的盯視下，一向自負(fù)的小五竟顯出了幾分羞赧。他快速瞄了一眼黑壓壓的臺(tái)下，隨即低下頭，從左邊褲袋摸到右邊褲袋，最后摸出幾張皺巴巴的作業(yè)紙。剛開(kāi)腔時(shí)，聲音低得像蚊子叫。

“大聲點(diǎn)！”校長(zhǎng)在一旁威嚴(yán)地喝道。

小五的身體晃了一下，聲音一顫就上來(lái)了八度，“最、最近我犯了兩個(gè)錯(cuò)誤，給、給校長(zhǎng)的臉抹了黑……”

話音一落，幾百雙眼睛齊刷刷地去看校長(zhǎng)那張緊繃著的臉。

“校長(zhǎng)的臉沒(méi)黑呀？”有同學(xué)小聲嘀咕。

小五撓撓頭，看看校長(zhǎng)的臉，又看看手里的紙片，忙糾正道：“哦，念錯(cuò)了，是給學(xué)校的臉抹了黑！”

臺(tái)下響起了“哧哧哧”的笑聲。

“笑什么？接著念?！毙ｉL(zhǎng)顯然不愿意嚴(yán)肅的場(chǎng)面出現(xiàn)詼諧的氣氛，那樣就失去教育意義了。

經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)前奏，小五反而鎮(zhèn)定了一些。他清了清嗓子，照著那張紙顫聲念起來(lái)：“我犯的第一個(gè)錯(cuò)誤是砍杉樹(shù)尖，我以為沒(méi)有人會(huì)知道，結(jié)果還是被發(fā)現(xiàn)了。這件事情讓我悟出了一些道理：若要人莫知，除非己莫為；紙永遠(yuǎn)都是包不住火的；天網(wǎng)恢恢，疏而不漏；你犯了錯(cuò)誤，早晚是要被發(fā)現(xiàn)的；不管你是誰(shuí)，在真相面前人人平等！我犯的第二個(gè)錯(cuò)誤是……”

小五念到這，臺(tái)下又是一片“哧哧哧”的笑聲。

“笑什么笑什么？嚴(yán)肅點(diǎn)！”一旁繃著臉的校長(zhǎng)又喊話了，全場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。小五于是接著往下念……

小五在檢討里痛定思痛，大有與過(guò)去一刀兩斷的決然。由于小五的形象已經(jīng)在校園里定了格，所以他檢討的語(yǔ)氣越?jīng)Q然，大家就越覺(jué)得滑稽。同學(xué)們都認(rèn)為，小五這樣做無(wú)非是為了在校長(zhǎng)面前蒙混過(guò)關(guān)而已。因此，盡管有校長(zhǎng)威嚴(yán)地站在一旁，臺(tái)下還是有人會(huì)止不住地發(fā)笑。

小五最后總結(jié)道：“這次的事情是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我本來(lái)想對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)拒絕做檢討，但如果那樣的話，我的一生就完了！還好我沒(méi)有那樣做，說(shuō)明我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以我的前途會(huì)一片美好??！最后我要感謝校長(zhǎng)，是他給了我機(jī)會(huì)。為了我的未來(lái)，我要努力學(xué)習(xí)，保證以后不再犯錯(cuò)誤！”

小五念完后，臺(tái)下早已前俯后仰了一大片。

我一直在觀察校長(zhǎng)。我擔(dān)心小五亂七八糟的檢討會(huì)讓校長(zhǎng)緊繃著的臉驟然刮起七級(jí)臺(tái)風(fēng)，那樣的話小五就真的完了。

幸好自始至終，校長(zhǎng)只是繃著臉而已。

接下來(lái)，校園里就像患了流行感冒一樣，到處都在蔓延著小五的話。同學(xué)們一碰面就會(huì)陰陽(yáng)怪氣地相互打趣：

“若要人莫知，除非己莫為。”

“不管你是誰(shuí)，在真相面前人人平等！”

“我本來(lái)想對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)拒絕做檢討，但如果那樣的話，我的一生就完了！呵呵呵呵……”

這種狀況讓小五十分惱火！

我也為小五抱不平：不過(guò)就做了一回檢討嘛，值得你們這么起哄和取笑么？

小五拽上我在校園里轉(zhuǎn)悠。我們虎著臉，像兩條獵狗似的竄來(lái)竄去。那架勢(shì)，好像只要獵物一出現(xiàn)，就會(huì)撲上去撕咬……

事實(shí)證明，我們只是兩只紙老虎，同學(xué)們根本不吃這一套，我們所到之處只會(huì)讓同學(xué)鼓噪得更加起勁。面對(duì)此起彼伏的笑浪，小五和我居然不知所措，后來(lái)竟落荒而逃了。

我們往學(xué)校背后的山坡上跑，直到跑得筋疲力盡，才一屁股坐下來(lái)，望著山下的學(xué)校大口大口地喘氣。

四

校長(zhǎng)來(lái)找班主任了解班級(jí)教學(xué)情況，順便問(wèn)起小五最近的表現(xiàn)。

班主任匯報(bào)說(shuō)有所好轉(zhuǎn)了，不再好動(dòng)喜鬧，也不打架了，學(xué)習(xí)上也有所進(jìn)步。校長(zhǎng)聽(tīng)后很高興，他頗為自得地說(shuō)：“上次沒(méi)開(kāi)除他，其他校領(lǐng)導(dǎo)都有想法，認(rèn)為我太偏袒他了?，F(xiàn)在看來(lái)，正應(yīng)了我說(shuō)過(guò)的一句話：差生不見(jiàn)得會(huì)差到底！”

班主任忙說(shuō)：“是是是?！?/p>

校長(zhǎng)又說(shuō)小五的改變具有一定的典型性，可以在墻報(bào)上表?yè)P(yáng)一下，既肯定小五的進(jìn)步，也鼓舞鼓舞其他差生。

班主任忙說(shuō)：“好好好。”

就在這時(shí)，突然有同學(xué)來(lái)舉報(bào)：王小五又打架去了！

仿佛被當(dāng)頭潑了一瓢冷水，校長(zhǎng)和班主任面面相覷，半天說(shuō)不出話來(lái)。

末了，校長(zhǎng)咬牙切齒地說(shuō)：“王小五呀王小五，你個(gè)不爭(zhēng)氣的東西，這次我一定要開(kāi)除你！”

班主任則一臉茫然地站在那，嘴巴半張著，不知該說(shuō)什么好。

同學(xué)交給校長(zhǎng)一封信，說(shuō)是下午放學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)在小五的座位底下?lián)斓降摹?/p>

我壓根也沒(méi)想到小五還會(huì)去打架，但又不愿輕易相信這一事實(shí)，為探明真相，便也湊過(guò)去看信。信上的字歪歪扭扭，并且有好些錯(cuò)別字。

校長(zhǎng)看了一會(huì)，總算看明白了，信是前段時(shí)間被小五嚇走的那幾個(gè)孩子寫的，大意為一直記著他留下的傷，約他今天放學(xué)后去老地方了結(jié)一下。

這是一封戰(zhàn)書！看來(lái)對(duì)方記仇了，蓄意要報(bào)復(fù)小五！我暗叫不好！一向不服輸?shù)男∥蹇隙ㄒ呀?jīng)應(yīng)戰(zhàn)去了。小五呀小五，這么大的事情，你居然都不告訴我一聲，還算是好朋友嗎？

校長(zhǎng)的臉也勃然變色！他一邊埋怨這位同學(xué)怎么不早說(shuō)，一邊帶領(lǐng)我們立即趕往發(fā)生爭(zhēng)斗的那道坡。

我的腦海里只有一個(gè)念頭：快！快！快！晚了就要出大事了！

剛出校門不遠(yuǎn)，幾個(gè)農(nóng)民擋住了去路。

校長(zhǎng)一看壞了，那幾個(gè)孩子的家人找上門來(lái)了——這說(shuō)明小五已經(jīng)打傷了人家！校長(zhǎng)暗暗叫苦。

校長(zhǎng)忙換上一副謙卑的臉色，裝作不解地問(wèn)道：“你們，有什么事嗎？”

“你是校長(zhǎng)吧？我們正要找你?！币粋€(gè)年紀(jì)大一點(diǎn)的黑著臉說(shuō)話了。

校長(zhǎng)說(shuō)：“我就是，我就是，嘿嘿，你們，有話請(qǐng)講，有事請(qǐng)說(shuō)。”

那人看了一下他的幾個(gè)同伴，又看了看校長(zhǎng)和班主任，然后重重地剜了我們幾個(gè)學(xué)生一眼，就氣鼓鼓地?cái)?shù)落起來(lái)：“我們辛辛苦苦種下的蘿卜，都快讓你們學(xué)校的學(xué)生偷吃完了……”

“啊……”沒(méi)想到是這么回事。

我們心里想著小五那邊的事，但顯然又不能撇開(kāi)眼前這幾個(gè)氣鼓鼓的農(nóng)民，于是都急得像熱鍋上的螞蟻。

幾個(gè)農(nóng)民你一言我一語(yǔ)地拼湊出事情的概貌——他們是附近的村民，這段時(shí)間地里的蘿卜被拔了不少，他們感到很奇怪，今天下午才發(fā)現(xiàn)是我們學(xué)校的學(xué)生放學(xué)回家時(shí)偷偷拔的。孩子們腳桿兒飛快，一下子就跑光了，他們追不上，于是來(lái)學(xué)校討說(shuō)法。

校長(zhǎng)拍著胸脯說(shuō)鄉(xiāng)親們請(qǐng)放心，學(xué)校一定會(huì)調(diào)查清楚并處理好此事，但今天沒(méi)時(shí)間了，我們有急事要處理，大家先請(qǐng)回，明天再說(shuō)好嗎？

沒(méi)等幾個(gè)農(nóng)民應(yīng)聲，校長(zhǎng)拔腳就走了，我們見(jiàn)機(jī)也緊跟了去。

幾個(gè)農(nóng)民卻還在身后“哎哎哎”地喊。

校長(zhǎng)也邊跑邊朝后面喊：“鄉(xiāng)親們請(qǐng)回吧，今天實(shí)在對(duì)不住了、對(duì)不住了！”

走著走著，“撲通”一聲——班主任被橫在路上的一根葛藤絆倒了。

“怎么回事呀，都這時(shí)候了還添亂，快點(diǎn)起來(lái)！”校長(zhǎng)埋怨道。

我們忙將班主任扶起來(lái)，繼續(xù)往前走。

誰(shuí)知班主任“撲通”一聲又倒地了——他的1000度近視眼鏡剛剛摔掉了，沒(méi)了眼鏡的他等于半個(gè)盲人，才走幾步就又摔倒了。

“哎喲……”連摔兩次，班主任終于忍不住要叫喚了。我們?cè)俅畏銎鹚ＰｉL(zhǎng)果斷地說(shuō)你就別去了，自己找眼鏡吧，其他人跟我來(lái)。

我們于是丟下班主任，跟著校長(zhǎng)繼續(xù)趕路。

走著走著，忽然聽(tīng)到后面有呼哧呼哧的喘氣聲，并且越來(lái)越近。我們回頭一看，是班主任追來(lái)了——黃昏的天幕下，只見(jiàn)矮瘦的他左手扶著眼鏡，右手撐著腰，一瘸一拐地奔跑著……

五

就在我們氣喘吁吁快要趕到時(shí)，卻看見(jiàn)小五迎面走來(lái)。

我們都怔住了！

小五明顯有些緊張。他喊了一聲“校長(zhǎng)”，然后問(wèn)：“你們?cè)趺磥?lái)了？”

“正要問(wèn)你呢，怎么回事??？”校長(zhǎng)反問(wèn)道。

在大伙不解的目光里，小五遂將他的遭遇和盤托出：事情其實(shí)很簡(jiǎn)單——為了今后不再發(fā)生爭(zhēng)斗，當(dāng)?shù)啬菐讉€(gè)孩子一直想跟小五交朋友，化干戈為玉帛，又不敢來(lái)學(xué)校找，便用這種方式相約。這無(wú)疑是件好事！所以雙方見(jiàn)面后對(duì)方一提出，小五就爽快地答應(yīng)了?，F(xiàn)在，他們已經(jīng)握手言和，再也不會(huì)為砍柴而爭(zhēng)斗了。

一場(chǎng)虛驚！大伙不約而同地都松了口氣。

校長(zhǎng)隨即質(zhì)問(wèn)小五為什么不報(bào)告學(xué)校。

小五解釋道：“一人做事一人當(dāng)，何況我已經(jīng)給學(xué)校添了不少麻煩?！?/p>

校長(zhǎng)沒(méi)好氣地盯著他說(shuō)：“你這樣做就不給學(xué)校添麻煩了嗎？”

小五于是不再言語(yǔ)了。

天漸漸黑下來(lái)了，西邊的天幕已綴上幾顆半明半暗的小星子，晚風(fēng)柔柔地吹拂著靜靜的山林。

在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們集體向后轉(zhuǎn)。

腳步聲里，班主任小聲地問(wèn)校長(zhǎng)：“還開(kāi)除他么？”

校長(zhǎng)不置可否，只顧埋頭趕路。迷蒙中，誰(shuí)也看不清他的表情。

我想，校長(zhǎng)可能一路上都在糾結(jié)：王小五這樣子，究竟算不算變好了呢？

插圖/常德強(qiáng)

發(fā)稿/趙菱