對(duì)外漢語教師：向世界“奏響”漢之音

職業(yè)初印象

討論：你眼中的對(duì)外漢語教師是什么樣的？

欣源：面對(duì)著這么一群完全不懂中文的大朋友，對(duì)外漢語老師得一字一句教他們從頭學(xué)起，“‘a(chǎn)要念‘啊，‘b要念‘波……”估計(jì)有時(shí)候還得握著他們的手一筆一畫地“畫”出漢字。老師身上肯定帶著話筒、粉筆和紅筆，就像是幼兒園老師在教一群大兒童，這場(chǎng)景，想想就好有喜感。

沐子：在我眼中，對(duì)外漢語老師就像新聞主播那樣，字正腔圓地發(fā)音，一板一眼地說著“你好，我愛中國(guó)”。但估計(jì)在“歪果仁”眼里，黃皮膚的對(duì)外漢語老師就像來自東方的佛，散發(fā)著柔和的圣光，充滿了神秘的東方色彩，既能膜拜之又能學(xué)習(xí)之。

Cici衷愉：她們大氣地站在講臺(tái)上，26個(gè)字母從她耳朵進(jìn)入，無數(shù)方塊字從她嘴里蹦出來，可憐的“歪果”學(xué)生只能無奈地用這些方塊字來搭積木。

阿SA：對(duì)外漢語老師在不同的環(huán)境中都生活過，所以會(huì)更有包容心，面對(duì)各種各樣的突發(fā)情況會(huì)特別沉穩(wěn)。心態(tài)比較放松，穿衣服也會(huì)比較隨意，人很親切。

真人圖書檔案

姓名：周晶晶

身份：曾是墨西哥蒙特雷科技大學(xué)交換教師，現(xiàn)為國(guó)內(nèi)高校對(duì)外漢語教師

技能：將高冷和幽默完美融合于對(duì)外漢語教學(xué)中

很多人好奇對(duì)外漢語教師到底是干嘛的，是不是教外國(guó)人說中國(guó)話的？

這個(gè)說法也對(duì)，也不對(duì)。從選擇當(dāng)老師的那一刻起，我就明白，教書育人是一體的。祖師爺說“傳道授業(yè)解惑”，教書只是對(duì)外漢語教師的基本工作，促進(jìn)中外文化交流也是我們的責(zé)任。在打通中西方文化障礙的道路上，語言總是先行者，而教授語言的我們，也必須是先行者。當(dāng)然，汗水和收獲是成正比的，這個(gè)一技之長(zhǎng)可以讓你足不出戶就走遍世界，也可以讓你走遍世界都不用愁。

帶著“使命感”重返學(xué)堂

高中畢業(yè)的時(shí)候，我順從父母，選擇了他們認(rèn)為比較穩(wěn)妥且收入較高的專業(yè)——企業(yè)管理。但后來我越來越覺得，這不是我想要的生活，兒時(shí)那個(gè)教書育人的夢(mèng)想日益勃發(fā)。

我思考著，可以教什么呢？對(duì)外漢語，從這個(gè)專業(yè)的誕生到國(guó)家在海外建立第一所孔子學(xué)院，只有短短30多年的時(shí)間。明明是世界上使用人口基數(shù)最大的語言，為什么不能成為一種世界語言呢？一種莫名的使命感從心里升起，我們要讓外國(guó)人學(xué)會(huì)說中國(guó)話，讓他們更深刻地了解漢語和中國(guó)。帶著這種神圣的使命感，我辭掉工作，打算考漢語國(guó)際教育專業(yè)的研究生。

備考的那段時(shí)間，我常去北京大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)的對(duì)外漢語教育專業(yè)課堂蹭課?，F(xiàn)代漢語課、傳統(tǒng)文化知識(shí)課、漢語發(fā)音課程……我有一種重回高中課堂聽老師講高考重點(diǎn)的感覺，筆記寫了一頁(yè)又一頁(yè)，有時(shí)候上完一堂課，腦子還是糊的，手卻已經(jīng)酸得再也寫不下去了。不過，我也仿佛回到了高考前充滿斗志的狀態(tài)，對(duì)漢語越來越著迷，對(duì)這個(gè)專業(yè)著迷，也更加堅(jiān)定了我想要當(dāng)一名對(duì)外漢語教師的決心。最終，我順利地考上了北師大漢語國(guó)際教育專業(yè)的研究生，踏上了成為對(duì)外漢語教師的路。

“歪果仁”的漢語教師不好當(dāng)

你知道“二”和“兩”的區(qū)別嗎？你能通過發(fā)音在一分鐘內(nèi)區(qū)分韓國(guó)人和泰國(guó)人嗎？為什么明明日韓國(guó)家的學(xué)生一直學(xué)漢字卻總是學(xué)不好發(fā)音，而歐美國(guó)家的學(xué)生漢字寫得像鬼畫符，發(fā)音卻特別標(biāo)準(zhǔn)呢？

對(duì)外漢語教師授課的對(duì)象是完全不同語系、不同文化背景的學(xué)生，他們有自己獨(dú)特的思維方式，在教學(xué)課堂上，你永遠(yuǎn)不知道會(huì)有什么奇怪的“問題”在等著你?！巴峁省钡臐h語教師真不好當(dāng)，我默默感慨。

我曾有個(gè)外國(guó)學(xué)生，想給女同學(xué)寫情書，他遞出情書后，女同學(xué)一直笑，卻沒有回應(yīng)他。他很不理解，氣沖沖地跑來問我哪里錯(cuò)了。我看了他的情書，這才知道原委，原來他在情書里寫了一句“我把你愛上了”?？戳怂那闀铱扌Σ坏?，因?yàn)榍岸螘r(shí)間我剛給他們講了“把”字句，編了一個(gè)“A把B+動(dòng)詞+結(jié)果”的公式，他倒是在這里“活學(xué)活用”了。

但很明顯，他錯(cuò)誤地理解了這個(gè)公式。因?yàn)椴皇撬械膭?dòng)詞都可以放在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，只能是產(chǎn)生結(jié)果的動(dòng)詞才可以，這個(gè)動(dòng)作做之前和做之后，A和B是要有變化的。我開玩笑跟他說：“你看，你是愛上她了，可是她沒有愛上你啊，你們并沒有產(chǎn)生結(jié)果，所以這個(gè)公式在這里不通用?！彼犃宋业脑?，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我覺得自己就像一個(gè)魔術(shù)師，把中國(guó)語言的博大精深變成最淺顯易懂的知識(shí)教給學(xué)生，看著他們從“表白失敗”到“順利說漢語”，從一筆一畫生硬地書寫漢字和鸚鵡學(xué)舌似的發(fā)音變成能夠?qū)懴氯f字論文和說一口流利漢語的高手，語言和文化的傳遞就在日積月累之間完成。

我代表中國(guó)形象

機(jī)緣巧合，工作期間，我獲得了一次去國(guó)外交換實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，目的地是墨西哥。

剛?cè)ツ沁叢痪?，我獲邀參加學(xué)校舞蹈老師的芭蕾舞專場(chǎng)演出。那是我第一次單獨(dú)去參加一個(gè)校外的集體活動(dòng)，小小演出廳里擠滿了當(dāng)?shù)厝?，作為唯一的亞洲人，我自然成了大家關(guān)注的對(duì)象。后來通過和他們聊天，我才知道中國(guó)在他們的印象里，是一個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的地方，而中國(guó)人都是不茍言笑的。直到跟我聊天，他們才發(fā)現(xiàn)，原來中國(guó)人也喜歡說笑，也喜歡吃好吃的東西，也和墨西哥人一樣喜歡吃辣椒。

而我也慢慢意識(shí)到，身為一個(gè)對(duì)外漢語教師，我的一言一行不僅僅代表了我自己，也代表了中國(guó)形象。當(dāng)?shù)厝送ㄟ^觀察你，和你交流，才會(huì)了解中國(guó)人和日漸強(qiáng)大的中國(guó)。

于是，我開始注重參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)，也組織了不少關(guān)于中國(guó)文化的體驗(yàn)活動(dòng)。比如，在學(xué)生的家庭日，邀請(qǐng)他們和父母一起學(xué)做中國(guó)菜；介紹中國(guó)的傳統(tǒng)舞蹈和樂器表演團(tuán)體來學(xué)校里進(jìn)行演出；給當(dāng)?shù)氐囊泼窬止ぷ魅藛T開設(shè)漢語課程，幫助他們了解轄區(qū)內(nèi)來自不同省份的中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)俗和生活習(xí)慣；帶著學(xué)生和同事一起參加中國(guó)大使館組織的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。

交換實(shí)習(xí)期間，正巧碰上我的生日。下午給學(xué)生上課時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生沒到，我心里蠻失落的，但課上到一半，忽然有人推著插滿蠟燭的大蛋糕進(jìn)門，原來就是這兩個(gè)沒到的學(xué)生。他們用西班牙語對(duì)我說生日祝福，還有學(xué)生彈吉他為我唱歌。忽然有人提議“老師，我們這邊的習(xí)俗是用蛋糕來抹壽星的臉表示祝福”，我假裝說“好啊”，當(dāng)他拿著一小塊兒奶油小心翼翼地伸向我的臉時(shí)，我先發(fā)制人地把手里的蛋糕砸在他的臉上。結(jié)果一發(fā)不可收拾，全班二十幾個(gè)人開始了一場(chǎng)異常激烈的蛋糕大戰(zhàn)，每個(gè)人都玩得不亦樂乎。這是他們對(duì)老師的認(rèn)可和欣賞，他們?cè)敢饣〞r(shí)間和精力為老師制造一些美好的回憶。這也是對(duì)外漢語教師這個(gè)職業(yè)最美好也最快樂的地方。

我忽然明白了國(guó)家漢辦在世界各地建立孔子學(xué)院的意義：文化的魅力讓越來越多的人想要去探求和研究中國(guó)，他們先要學(xué)習(xí)這門語言，才會(huì)想著親自到中國(guó)看一看走一走。而對(duì)外漢語教師這份工作的魅力在于行走在不同國(guó)家間，能切身感受不同文明的沖撞、交匯和融合的美妙；而在你工作的時(shí)候，就已經(jīng)代表了文化之邦、禮儀之邦的大國(guó)形象。

世界那么大，可以去看看。

未來面對(duì)面

Q1：成為一名對(duì)外漢語教師需要具備哪些條件？

周晶晶：首先，如果是打定了主意要做對(duì)外漢語教師，最好是學(xué)習(xí)對(duì)外漢語或者漢語國(guó)際教育相關(guān)專業(yè)，也可以去考對(duì)外漢語教師資格證書，這對(duì)于應(yīng)聘這一職位有很大優(yōu)勢(shì)。

其次，對(duì)外漢語教師們有時(shí)要在海外就業(yè)，因此活潑開朗、積極向上的性格，開闊的視野和對(duì)文化間異同的敏感度有利于在異國(guó)他鄉(xiāng)開展工作。

另外，把中國(guó)文化的精華展示給外國(guó)人是對(duì)外漢語教師工作的重要組成部分，如果老師能掌握幾樣中華傳統(tǒng)才藝，如書法、民樂等，會(huì)對(duì)教學(xué)和文化活動(dòng)的組織和開展有很大幫助。

Q2：申請(qǐng)成為對(duì)外漢語教師有哪些途徑或者渠道？

祝 偉：對(duì)外漢語教師可以分為國(guó)內(nèi)就業(yè)和國(guó)外就業(yè)兩種。國(guó)內(nèi)就業(yè)主要是指在各類大中專院校教留學(xué)生，在各類中小學(xué)的國(guó)際部和國(guó)際學(xué)校擔(dān)任中文教師以及在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做教師，這些職位和其他行業(yè)一樣，通過各類招聘途徑都可以申請(qǐng)到。

海外就業(yè)主要有兩個(gè)途徑：一是受聘于國(guó)家設(shè)立的、專門面向海外推廣漢語的機(jī)構(gòu)——國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部，大家熟悉的海外孔子學(xué)院就是隸屬于這個(gè)機(jī)構(gòu)。孔子學(xué)院有漢語教師志愿者和公派漢語教師兩種職位，前者主要面向在校學(xué)生，后者主要針對(duì)在職教師；二是海外漢語教師的普通社會(huì)招聘，同國(guó)內(nèi)一樣，海外的廣大學(xué)校和機(jī)構(gòu)都會(huì)有相應(yīng)的招聘啟事，符合要求即可申請(qǐng)。

Q3：中學(xué)生可以做哪些事情，為將來成為對(duì)外漢語教師做準(zhǔn)備？

祝 偉：首先，要學(xué)好語文，做好漢語言文化知識(shí)儲(chǔ)備。會(huì)說漢語不代表就能教漢語，比如學(xué)生問老師，“剛剛”和“剛才”有什么不一樣呢？答好這個(gè)問題顯然需要扎實(shí)的漢語知識(shí)。其次，要多多在日常生活中培養(yǎng)溝通、表達(dá)，以及展示自我的能力，這是成為一名有個(gè)人魅力的老師的重要條件。演講、辯論等都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。再次，培養(yǎng)一些中華傳統(tǒng)才藝，玩一玩琴棋書畫，娛己娛人，以后在國(guó)外不僅可以打發(fā)寂寞，辦中國(guó)文化活動(dòng)時(shí)也能夠有所展示。還有一點(diǎn)很重要，學(xué)好外語！

專業(yè)連連看

1. 專業(yè)一點(diǎn)通：漢語國(guó)際教育專業(yè)

就業(yè)方向

除了成為一名對(duì)外漢語教師外，學(xué)生畢業(yè)后也可從事外交、外事、外貿(mào)、中外文化交流以及其他需要兼具漢語和外語能力的工作。

培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)旨在培養(yǎng)能熟練掌握一門外語，進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)與研究，從事中外文化交流工作的復(fù)合型專門人才。

2. 專業(yè)詞匯一點(diǎn)通：孔子學(xué)院

為推動(dòng)漢語加快走向世界，提升中國(guó)語言文化影響力，從2004年開始，我國(guó)在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中國(guó)文化為宗旨的非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)“孔子學(xué)院”?？鬃訉W(xué)院所提供的服務(wù)包括：開展?jié)h語教學(xué)；培訓(xùn)漢語教師，提供漢語教學(xué)資源；開展?jié)h語考試和漢語教師資格認(rèn)證；提供中國(guó)教育、文化等信息咨詢；開展中外語言文化交流活動(dòng)。

截至2015年12月1日，全球134個(gè)國(guó)家（地區(qū)）共建立了500所孔子學(xué)院和1000個(gè)孔子課堂。孔子學(xué)院設(shè)在125國(guó)（地區(qū)）共500所，其中，亞洲32國(guó)（地區(qū)）110所，非洲32國(guó)46所，歐洲40國(guó)169所，美洲18國(guó)157所，大洋洲3國(guó)18所。